你必須認識的心理學人物！

皮亞傑的認知發展階段理論

（1）發生認識論——圖示、同化、順應、平衡

（2）認知發展階段理論——①感覺運算階段：（0～2 歲、客體永恆性、低級的行為圖式）②前運算階段：（2～7 歲、泛靈論、符號、自我為中心、不可逆、不守恆）③具體運算階段：（7～11 歲、守恆、可逆、簡單抽象思維）○4 形式運算階段：（11～15 歲、邏輯推理、歸納、演繹、概括、補償性和靈活性）

皮亞傑

埃裡克森人格發展階段理論：

（1）基本的信任感對基本的不信任感（0～1．5 歲）。

（2）自主感對羞恥感（2～3 歲）小班

（3）主動感對內疚感（4～5 歲）中大班

（4）勤奮感對自卑感（6～11 歲）小學

（5）自我同一性對角色混亂（12～18 歲）中學

愛利克·埃裡克森

維果斯基：（維果茨基）

（1）內化學說

（2）最近發展區——“教學應該走在發展的前面”。

（3）支架式教學

維果斯基

（1）前習俗水平：懲罰與服從道德定向階段和相對功利道德定向階段。

（2）習俗水平：好孩子階段和維護權威或秩序的道德定向階段。

（3）後習俗水平：社會契約定向階段和普遍原則的道德定向階段

柯爾伯格

行為主義家族：桑代克的聯結試誤說、巴甫洛夫經典條件發射作用論、斯金納操作性條件反射作用論、班杜拉的社會學習理論(口訣：桑巴斯班的行為強化)

認知學習理論：苛勒的完形頓悟說、托爾曼的符號學習、布魯納的認知結構學習理論、奧蘇貝爾的有意義接受學習理論、加涅的信息加工學習理論(口訣：奧有，託符，發佈，加信，苛悟）

艾賓浩斯遺忘曲線

遺忘的進程是不均衡的，先快後慢，先多後少，呈負加速的特點，且到一定程度就不再遺忘。

艾賓浩斯

馬斯洛需要層裡理論

生理需要--安全需要--歸屬與愛的需要--尊重需要--求知需要--審美需要--自我實現需要

馬斯洛