導讀
有機會上985、211的考生並不多，我們大多數孩子都是普通生，也就是我們所說的“二本”生。重點本科院校的志願填報方法是結合招生計劃，使用位次法。那麼，“二本”生該結合哪些指標來填報志願，才能更準確呢？
目前，實行大平行志願的省市，山東、廣東、遼寧和天津等地合併本科錄取，實行本科一條資格線。今年北京市也加入其中，志願填報總數達到16個，比上年的廣東還多1個，主要是為了避免志願填報失誤，畢竟多填一個就相當於加了一重“保險”。
但對於沒有合併本科招生的大多數省市來說，還存在一本、二本（含三本）的區分，兩條線區別對待，考生和家長操作起來，還是具備一定難度係數的。
我們說，平行志願的風險最大風險並不是滑檔，而是各種錄取規則下，被動走調劑專業，所以考生對自身成績的定位還是非常重要的。對985、211等重點本科或行業頂尖院校的報考，我們建議結合招生計劃的變化情況，位次法留足餘量，那麼就可以在專業選擇中比較主動。
但是，二本院校該用位次法、線差法，還是別的什麼法，更能保證考生的分數效益實現最大化呢？下面，我們仍然需要結合不同分數區間的報考特點，給大家講清楚。
丨 線差法
適用範圍有兩部分：一是二本批次“頭部”院校，二是二本線尾部院校，也就是我們傳說的“掐頭去尾”。
二本頭部院校，往年我們也做過統計，投檔線超出一本線40分左右不算什麼，超出80分的也有。我們以四川考生為例，先看一下2018年二本“頭部”院校有哪些：
這部分院校名義是二本，實際上都超出一本線，最高的貴州醫科大學僅投檔線就超出一本線25分，這在其他省市算是超出份額比較少的了。我們在普及一本院校“累加計劃+位次後移”法的時候，一本資格線上考生到二本院校選大學+專業，就是後移原因之一。
“線差法”的操作思路是：就近找一條參考“線”，比如上面的二本頭部院校以一本線為參考，二本線上考生以二本線為參考，還是比較好用的，不需要考慮省位次。
丨位次法
位次法是老生常談的方法，沒有多少新意。就是結合上年或前幾年的錄取位次，以稍稍高於歷史位次的成績去報考，應該講，在二本大多數院校中，也就是去掉以上“頭部”和“尾部”，報考中區的大多數院校還是比較適用的。
但它的天生缺陷在於：如果忽視了招生計劃變化情況，怕浪費分數，留的餘量不夠，拿著位次（或同位分）去頂格報考，院校間拉開梯度不明顯（或第一所院校與最後一所院校梯度不明顯），又以省外院校為主，輕則走調劑專業，重則直接滑檔。
所以， 考生和家長在應用“位次法”的時候，必須要明確：2019年考生數顯然在大幅增長，這就意味著同分考生數量也會增加，去年江蘇同分考生密集段一分接近2000人，河南也有1500人左右。所以不要以為去年相同位次，今年也具有相同的報考價值。看上去降低了幾分去選院校，好像是虧分了，但在專業選擇中爭取到了主動。
丨招生計劃分析法
“累加計劃+位次後移”法，在一本院校中會給大家吃到“定心丸”：2019年我們不知道也不預測你目標大學的錄取最高分，但我知道你的位次是否可以挑專業。
目前，這種方法在二本院校中，還不主張推廣應用。但是，用招生計劃來分析二本院校走勢的思路是統一的，是一脈相承的。
二本院校結合招生計劃，來確定志願填報基調的操作方法是這樣的：
1、查詢上年一本資格線上考生人數。以2018年為例，四川理科一本線是546分，查詢一分一段表，對應省位次是75000名（請注意這條資格線是按1：1.2比例劃出來的）
2、對比本年（2019年）一本線上考生人數。2019年分數線公佈後，我們按照上面的方法，查出分數線對應的省位次，跟75000名作對比。如果兩個數據基本相等，可以視為一本招生計劃基本沒變。
3、制定不同的報考策略。把一本線上人數，作為一個整體，對二本投檔位次的影響是顯而易見的。從高考報名人數來看，2019年減少一本計劃的可能性不大，所以驗證之後，在2018年同位分的基礎上，再結合《2018年大學分專業錄取分數線》，在專業選擇上也是壓個三兩分，基本就可以穩穩地錄取了。
看了一堆方法，覺得還是沒明白，不會用，沒關係，還有工具可以利用，
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