導語：我送給讀中學的兒子一本《文心》，這是一本不能讀遲了的書，希望我可以把這本書也推薦給所有的中學生，還有大學生、寫作愛好者、語文教師。
武漢封城，春節禁足在家，2月3日我在線上一個書店挑了八本書，其中一本就是《文心》。由於春節放假，疫情嚴重，店家說，會延遲到貨。我耐心等待，2月25日終於收貨了。
我挑選《文心》這本書，是要送給讀中學的兒子的，在關於學習寫作的書籍裡，最終選擇1934年初版的這本《文心》，也是充滿考量的。
01 《文心》是一本專門指導青年學生讀書和寫作的書
《文心》的作者是夏丏尊、葉聖陶二位先生，上個世紀初做過多年語文教師。其中，夏丏尊先生是出版家、翻譯家、語文教育家，翻譯過我個人特別喜愛的《愛的教育》，可惜離世較早，年輕人知道他的少些。葉聖陶先生則是影響我國幾代人的大教育家，是一位長壽老人，年輕人對他應該不會陌生。他老人家那句"教是為了不教"印在我的腦子裡，一直激勵我的從教之路。
現在，我們知道這樣的兩位語文教育大家，想到中學生讀書寫作的痛處，決定編寫一本面對中學生的讀寫書籍，兩人輪流執筆，每月各寫一節，刊登在他們所編的《中學生雜誌》上，三十二節用了一年半才寫完。
《文心》用文心二字，想必是因為《文心雕龍》的緣故。文心，簡單來看，就是為文之用心吧。
《文心》是一本專門指導青年學生讀書和寫作的書，全篇用了三十二個故事，每個故事篇幅短小，內容生動有趣，把一個個似乎有些枯燥的知識穿插講，讀者不知不覺就弄懂了。本書又有點像一部完整的小說，通篇下來，把個人與當時社會的大小事聯繫，用親切平和的語調解讀了中學生讀寫當中的困惑。讀《文心》學習讀寫，無疑是極好的方法，《文心》也是教學類書裡的成功典範。
故事的主人公有兩位初中學生，一個叫樂華，一個叫大文，是表兄弟，故事從初一入學，講述到他們初三畢業。樂華的父親叫周枚叔，原來是個中學國文老師，樂華的國文老師名叫王仰之先生，是這本書裡國文教學的主要講述者。
無論是王仰之先生和學生講課，還是周枚叔與樂華、大文探討國文，他們都是那樣平易近人，語言通俗易懂，彷彿你面前就浮現出兩位慈眉善目的長者形象，在和你交談，時而有指點迷津，時而有肯定你的成長，在交流中涉及中學國文課知識，娓娓道來，吸引著你不捨得離開他們。
我甚至在想：周枚叔、王仰之先生，簡直就是夏丏尊、葉聖陶兩位大家的化身，說的道理總是那樣深入淺出，態度總是那樣和藹可親。
02 讀書貴有新得，作文貴有新味
讀《文心》一書，關於讀寫的內容你會有很多感受，我擇其一二談談。
①作文題目與內容的次序。書中談到，按照自然順序，作者應該是先有寫作內容，後有作品的題目。可是在作文教學中，往往是先有題目，然後去搜集內容，這豈非又是顛倒的事情嗎？
《文心》認為老師出題分兩派：一種是不管練習的人，要你說什麼就得說什麼，完全不顧學生閱歷、生活，學生往往寫不下去，只能胡編濫造，湊字數，說些言不由衷的話，對學生當然有害無益。
另一種則先揣度練習的人對於什麼有話說、說得來，才把什麼作為題目給你寫作。而且，這個題目還只是個範圍，寬廣得很，或者還有多題可供選擇。雖然先有題後作文，因為已經考慮到學生已經有了生活，只是引起學生的意趣罷了，因此，這樣命題當然是很好的作文教法。
當前語文教師指導學生習作時，有的用命題作文，有的給材料作文，相對來說，似乎給材料作文會比命題作文更好寫些，其實，還是要看材料是不是適合學生的學習生活的，否則，學生的習作也容易華而不實。
②讀書貴有新得，作文貴有新味。這句話真是說到要點了，讀書不要只是讀文字，要從文字中有所得，有自己的見解，否則讀書是沒有價值的。作文亦如此，要聯繫自己的生活，說出自己不同於人的感觸。作者把讀寫中產生由某一件事進而觸動內心感悟到其他的事，說成是“觸發”。所以，寫作是要有“觸發的功夫”，這種觸發就會成為作文的好材料，從而洋洋灑灑寫出作文，作文就會有新味。
在多年的語文教學中，我是很推崇學生寫真話，因為，只要是假話，就一定不會是作者的新得、新味，哪怕文章辭藻十分華麗，也難以打動我們。反之，我更喜歡學生用樸實的文字，儘量有“觸發”，寫出新得、新味，文章可以短些，但一定要真，有感觸，這樣才能先打動自己，再贏得更多讀者的心。
只有鼓勵學生觀察生活、體驗生活、理解生活、探討生活，將書本知識和生活知識聯繫起來，學生作文才會釀出甜美的蜜來。
03 不要讀遲了這麼好的書
《文心》一書，夏丏尊、葉聖陶兩位大家為我們提煉了有關寫作教學思想的精髓：
"作文是生活，而不是生活的點綴"。這是兩位大家為我們留下的寶貴財富，如今需要師生深切理解"作文是生活"的深刻含義，引導學生觀察、感受、思考、分析，寫出有血有肉，文情並茂的文章來。
我想，王仰之先生學識淵博，儒雅可親，要是我在中學能遇上這樣的老師多好啊！同樣遺憾的是，《文心》這樣一本寓教於樂教人寫作的書，要是能在中學時候就讀到該多好！
當下的很多的語文課，目標直指考試，天天做一些重複的練習題，有些老師教作文還教學生背誦模板，背一些陳詞濫調的套話，語文課變得越來越乾癟、空洞，有趣的課變成了受折磨，學生又如何會樂在其中呢？
個人真心希望語文教育能夠迴歸生活中去，迴歸到學問中去，不要讓學生們學習語文厭惡語文，學習閱讀不愛閱讀，學習寫作恐懼寫作。迴歸是本真，迴歸才能真正傳承中華優秀傳統文化，迴歸才能讓漢語言走向美好的未來。
我把《文心》送給我讀中學的兒子，希望他能從中受益，同時也真誠推薦《文心》給所有中學生閱讀，再不要讀遲了這麼好的書。
其實，除了中學生，《文心》也適合大學生、寫作愛好者、語文教師閱讀。
當然，由於作者時代原因，文章的風格雖然通俗易懂，但是文章中畢竟有些詞句的表達與現在略有不同，可能會影響到部分學生的理解，這是要注意的地方。
作者：@木木讀寫，多年從事語文教育，任校長十餘年。
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