專注力，指一段時間內集中在某一事物上的能力。
《韓非子·功名》中提到：“右手畫圓，左手畫方，不能兩成。”以此來比喻做事必須專心致志，可見專注力無時無刻作用在我們的生活中，影響著幼兒的成長。
但我們時常會發現孩子總是三心二意，沒法專心致志地做好一件事。那麼，幼兒的專注力被誰“偷”走了呢？讓我們一起來找找答案吧！
家長手記
手記一：
2歲的多多正在地板上認真地拼積木，她把積木堆好，又“譁”地推掉，然後再堆。如此反覆了多遍。堆的時候一臉專注，推的時候滿臉興奮。媽媽一會兒過來“多多，口渴嗎？”一會兒又問:“多多，吃水果嗎？”一會兒又跑來說:“累不累，要不要休息呀？”本來玩得高興的多多嘟起了小嘴，走開了……
手記二：
4歲的奇奇在沙灘上玩沙堆遊戲，他小心地用鏟子挖著，把沙子送進小桶裡，裝入桶裡的沙子還沒有撒在衣服上的多。可他一點兒不在意，不一會兒奇奇壘出了一座小山，一頂尖帽子……媽媽走過來大喊：“怎麼把衣服都弄髒了！”爸爸也來了：“奇奇，你的城堡怎麼沒有裝門呢？讓爸爸教你，在這裡留個小門！”“我不要留小門……”奇奇立即沮喪起來。
幼兒專注力的發展秘密
1.多一份專注的空間，多一份自立的成長
2-3歲的兒童，運動技能和認知技能得到了良好發展，成了自己事情自己做的小能手。良好的專注力是輔助孩子獨立完成一件事的必要條件。孩子開始選擇自己想做的事，並能在一段時間內持續這個“工作”。
當孩子把專注力放在一件感興趣的事上時，會不會被家人無謂地打斷呢？如同上文提到的多多，專心地堆著積木，卻被媽媽的熱情打擾了，孩子因此失去了獨立專心完成一件“工作”的空間。
4-5歲的兒童，語言能力穩步發展，能夠與身邊的人進行良好的溝通，偏偏這個年齡段的孩子獨立意識也越來越強，常常以“不”、“不要”來表達自己內心的不滿。
隨著年齡的增長，專注力的持續時間變長，具有良好的穩定性。若是家長限制孩子的獨立性，時常會得到不愉快的結果。如同上文中的奇奇，媽媽擾亂了他進行創作的專注力，爸爸強迫他給城堡裝小門，破壞了獨立性的發展。
2.多一次專注的鼓勵，多一份自信的支持
2-3歲的兒童，專注力較難保持，所以當孩子付出全部的專注力做某件事情後，得到的讚賞會極度提高他們的自信心。
4-5歲的兒童，對自身價值與自我行為有了初步的認識與評估，專注力的保持程度也更好。孩子保持較長時間專注地做一件事，而這件事情的結果更能影響孩子以後的行為。
由於孩子認真做事得到表揚，不斷增強的自信心會促使兒童在生活中加倍專心做好每件事。然而上文中的奇奇認真地玩著堆沙遊戲，爸爸卻指導兒子應該怎樣做，並否定了奇奇的作品，這就在無意中傷害了奇奇。
父母支招
1.不要讓“瑣碎”的關愛打擾到孩子
幼兒階段是專注力發展的重要階段，這一階段的專注力不易保持，家長應該為孩子專心做事提供安靜的環境。如果孩子在玩耍過程中經常尋求家長的幫助，或者邊玩邊問身邊的人問題，家長應以簡短的話回應，為孩子能專注地做完一件事提供幫助。不去打斷集中專注力的孩子，利於孩子專注力的發展。
2.讓孩子享受當下
每個孩子都是家中的寶貝，父母以及長輩都圍著一個孩子轉，這種密集式的關注會給孩子帶來無形的壓力，家長不應該無限制地行使自己的“主權”去掌控孩子，而應讓孩子的獨立性得到發展。
3.為孩子創造學習機會
父母應該在陪伴孩子的時候，引導孩子專注地完成一件事再去做另一件事，在孩子力所能及的範圍內鼓勵孩子獨立完成，適當給孩子佈置有利於專注力發展的小任務，並及時強化給予鼓勵，讓孩子更有信心做類似的小任務，提升專注力。
4.不要過度“協助”
兒童對於玩具的玩法是沒有對錯的，家長不能用成人的眼光來告訴孩子應該怎樣做，而是讓孩子自主決定。家長如果看到孩子的行為不符合常理，不要斥責，而應在孩子結束活動後耐心詢問。
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