一線教師績效工資超過校長，老師們就能“不待揚鞭自奮蹄”？我不這麼看！
績效工資一直以來是老師們關注的話題，也一直以來受到老師們的議論。老師們對績效工資的看法是：績效工資，要麼變成了大鍋飯，起不到激勵教師工作積極性的作用；要麼變成了按級別發放，學校領導和中層拿得多，普通教師拿得少，教師心裡不舒服，也起不到激勵教師的作用。
有人提出，應該讓一線教師多拿，因為一線教師才是承擔教學任務的主體。只有這樣做，才能讓績效工資發揮真正的激勵作用。如果普通教師績效工資拿得多，比中層多，甚至比校長多，那麼教師的工作積極性就會高漲，工作的創新性也會空前，這樣有利於學校的健康發展。老師們績效工資上去了，就會主動自覺工作，達到“不待揚鞭自奮蹄”的境界。
對於這個觀點，我個人不這麼看。原因有以下幾點，跟大家一起來探討：
一是：所有的教師績效工資都上去了，都比校長拿得多，其實變成了另一種“大鍋飯”！
你想想，當所有的一線教師，都拿著比校長還多的績效工資，可能對於一些教師有激勵作用。這些老師認為，自己拿得比校長還多，那麼工作一定要好好幹，不幹肯定不好意思。校長分配什麼任務，也會愉快地接受，而不是推三阻四。然而，教師們不跟校長比，但是還會跟同樣類別的教師比，大家拿得都一樣多，那麼幹多幹少、幹好幹壞就沒有什麼區別了。於是，另一種形式的“大鍋飯”就在教師群體中形成了，可能會出現互相推諉、不積極作為等現象。
二是：所有的教師績效工資都上去了，都比校長拿得多，那麼校長的積極性從何而來？
我們都知道，一個好校長，就是一所好學校。校長是學校發展的領軍人和引導者，如果校長沒有工作的積極性，那麼一所學校又談何發展？校長之所以能當上校長，能執政一校，也必有其過人之處。一個校長的任命，也是經歷了層層選拔和考核。沒有人天生就是校長，校長也是從普通教師幹起，一步一個腳印，常年積累，幹到中層幹部，最後再成為校長的。因此，校長也很不容易。同時，據我的分析和觀察，校長的工作量和工作壓力，是遠遠大於普通教師的。如果校長這麼辛苦，績效工資卻遠不如普通教師，那麼校長的積極性又如何保護？
綜上，績效工資不能變成大鍋飯，否則就不能發揮激勵作用，反而起不好的效果。長期以來，老師們反映，績效工資不僅沒有起到激勵教師的作用，反而造成了學校之間的矛盾。那麼，如何分配績效工資比較科學合理？制定一套“多勞多得、優勞優酬”的績效工資方案才是最基本的。
一線教師，不能吃大鍋飯，而是應該核定工作量，年底核定業績，兩項內容加在一起算績效工資，這樣一來，即使大家都是一線教師，也是多勞多得，而不是平均分配；中層幹部和校長，適當高於普通教師，有保底津貼。但是，如果某個一線教師幹得特別出色，績效工資應該是超過中層和校長的，這是可以有的。唯此，才能讓絕大多數教師、中層和校長，在各自的崗位上積極工作，主動作為。
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