對於“親子閱讀”“家庭閱讀”，我們的寶爸寶媽們，相信都不難發覺：
明明購買了那麼多的童書、繪本，並且已經帶著寶娃，引領著娃兒，閱讀了很多很多本，但娃兒還是壓根不愛閱讀.......
為什麼會這樣子呢？
本文，將告訴大家一個真相：
一，主流閱讀教育專家、廣大早教機構及童書出版社，為了實現最大的商業收益盈利，宣傳上其實一直都在誤導與鼓吹寶爸寶媽們，相信或認可“閱讀童書、繪本，就能夠使得孩子愛上閱讀、熱愛閱讀”。
這也導致我們能見到的、接受到的“親子閱讀”“家庭閱讀”資訊信息，大量大量充斥著這樣的“引誘性、誤導性”認知導向。於是，長期下來，自然而然，也就形成了一種根深蒂固的“功利觀念”。
其實，在學前教育研究界領域，全球幾十年的研究中，並未明確得出“幼兒通過童書、繪本的閱讀，就能夠完全愛上閱讀，就能夠一定熱愛閱讀”的科研結論。
學術界只是傾向於認為“童書繪本的閱讀，能夠一定程度上影響幼兒的興趣，促進孩子的積極性”，而影響閱讀興趣、促進閱讀積極性這些【效果】，遠遠不能夠代表“愛上閱讀、熱愛閱讀”的【結果】，二者之間根本是有著巨大的差異，或差距。
主流閱讀教育專家、廣大早教機構及童書出版社，之所以反覆宣傳推廣“童書繪本使孩子愛上閱讀”觀念，實質是一種賺錢盈利的商業營銷廣告策略。這種“觀念”，並非是幼兒早期閱讀教育的科學真相與事實。
二、幼兒對於童書、繪本的閱讀，它的整個過程發展，其性質本身就不能算得是：真正意義、真實狀態的“閱讀”。
什麼是閱讀？其實，從本質上講，閱讀是讀者與作者之間的一種交流過程，是讀者透過文字或圖畫，理解作者或編者的思想、意識和記述，並在這個基礎上，產生一定自己的想法。
然而，早期幼兒在閱讀童書、繪本作品的過程中，他們作為“讀者”甚至根本不能確立與童書、繪本（作者編者）的有效交流，因為他們是不認識字符，以及勉強能夠看懂一些基本圖像。
因為對於童書、繪本的閱讀這種“天然侷限性”，也決定了幼兒早期的閱讀過程經歷。它的整體性質或意義，根本無法與我們成年人觀念中的文本閱讀、文字閱讀“等同”。
換句話來說，讀了那麼多童書繪本，你家娃兒卻不愛閱讀，本來就是一個正常不過的閱讀發展現象。
一味妄圖通過童話、繪本閱讀，實現讓自家娃兒愛上閱讀。這種早期教育的心理與觀念，只不過是寶爸寶媽自己“急功近利”的行為體現，相信終究還是會造就諸多不良後果。
三、父母認定的“閱讀”，與幼兒理解的“閱讀”，實質根本不是一回事。
成年人觀念中的“閱讀”，一般指向於純文本、純文字的閱讀，這是完全不可能被早期幼兒（天才、神童除外）所能理解、領悟。
對於絕大多數的幼兒而言，圖書上的“文字”“字符”“標記”這些，更多屬於“未知的奇怪的新鮮的事物”，即便是完整清晰地認知、理解它們，幼兒的心智都需要相當一段時間，反覆地去接受、去記憶。
而父母眼裡的“不愛閱讀”行為，則包涵著更多的更高級的“內涵”。譬如“閱讀習慣”“閱讀愛好”“閱讀傾向”“閱讀積極性”這些，實質就更不能被幼兒的心智模式所能辨析了。
所以，讀了那麼多童書、繪本，你家娃兒卻“不愛閱讀”：一方面，可能是寶爸寶媽自己誤解了“幼兒不愛閱讀”這種行為，而與寶娃他本人“真實閱讀情況”關聯不大。另一方面，最大的可能則是，我們的家長抱著閱讀的急功近利心態，把一套成人閱讀觀念模式“強加”在2-6歲的娃兒身上。
閱讀更多 閱讀教育研究 的文章
