莫扎特是極為罕見的音樂天才。他在少兒時期就紅遍了歐洲，在沒有電，交通靠馬車，通訊靠寫信的時代，這簡直是一個神話。
這位彷彿具有超能力的音樂神童，最終成為人類歷史上世界級的偉大音樂家，這一切他是如何做到的？
他的父親老莫扎特起到了至關重要的作用。
老莫扎特是薩爾茨堡的宮廷樂師。大家可以把這裡的“宮廷”理解為地方領袖的家，“宮廷樂師”理解為給地方領袖服務的音樂人（可以跳槽的那種）；但不要理解為在皇宮裡專屬音樂人（會隨便被皇帝殺掉的那種）。
那時候，歐洲的貴族們要使用音樂、欣賞音樂，就必須在家養一群音樂人，天天排練、創作、演出。老莫扎特就是這樣一位“公務員”音樂人。
為了讓孩子們繼承自己的衣缽，也吃上“公務員”這口飯，老莫扎特在孩子們的音樂培養方面下足了功夫，就像現在，爸爸媽媽都想讓孩子多學點兒才藝。
莫扎特從一出生就被音樂包圍著：他喝奶的時候，姐姐在拉大提琴；他睡覺的時候，爸爸在彈鋼琴……浸泡在音樂中的莫扎特，不知不覺地被音樂滋養了！
有一次，老莫扎特剛給姐姐上完鋼琴課，3歲的莫扎特居然跑到鋼琴跟前按起琴鍵來，老莫扎特一聽，這不是剛才他教姐姐彈的那首曲子嗎？
老莫扎特被這個3歲的孩子驚到了：天哪！我兒子是個音樂天才啊！
從小浸泡在音樂裡的莫扎特，練就了一對靈敏的耳朵，打開了聽力系統，在骨子裡生成了記憶能力和聽辨能力。
兒童早期教育研究者認為，胎兒在母腹內已有聽覺，早期聽覺刺激是胎教的主要方法之一。
寶在有了聽覺之後，他就要不停地聽，只要落在他的聽覺範圍內，他便收入耳內產生聽覺，傳入大腦，留下痕跡，一直到入睡為止。
聽覺不僅使寶寶辨認周圍環境中的多種聲音，而且憑此掌握人類的語言。
從兒童敏感期的音樂能力發展水平來分析，莫扎特剛3歲，還沒有到練琴的年齡，就具備了超凡的音樂記憶能力，他可以把剛才聽過的音樂記住。在記住音樂之前，他必須聽見並且聽懂，這證明他有著天賦異稟的聽力輸入能力。
在記住音樂之後，他還需要輸出表達，在鋼琴上覆盤，這證明他知道哪個琴鍵發什麼音，已經將音高和鍵盤對應上了。
無獨有偶，類似的例子在菲蓓爾創始人馬駿老師身上也得到了應證。
前段時間，馬老師隨企業家代表團去五臺山，大家聊起師父長達一個小時的開示，因為師父說的是方言，夾雜著佛教術語，開示的佛經本身也有著高深的奧義，有人沒聽全，有人沒聽清，有人沒聽懂。
馬老師就給大家做了一個完整的覆盤，幾乎能背出師父的每一句話。
大家很驚奇，馬老師已經50有零了！是什麼讓她能聽懂從來沒有聽過的方言，還能準確的理解和記憶呢？
在眾人紛紛不解的時候，馬老師說，她同樣有過在音樂環境中浸泡的成長經歷。
這種經歷讓她的聽力系統得到鍛鍊，使她具備了超強的聽辨能力、聽辨準確度和記憶長度，給她的一生都帶來了莫大的助益。
莫扎特和馬老師的例子，正好佐證了菲蓓爾一直倡導的“浸泡式”音樂教學理念。
在幼兒期打開寶寶的聽力系統，讓他們主動地、自由地探索聲音，對聽辨準確度、專注力、邏輯推理、情商、創造力等各個方面的發展都有極大的好處,從而獲得一生不會褪卻的能力。
比硬投資更巧妙的是對人的投資，是對孩子教育的投資。寶寶學習音樂是為了讓他們在音樂中獲得生命的滋養，而不是得到一個“板凳童年”。
音樂作為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，它具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可缺失的啟蒙教育，也對幼兒身心的發展有著不可估量的作用。
普及兒童音樂素養教育之路任重道遠,希望更多的人都真正關心我們的下一代,讓孩子們都能接受音樂普及教育,讓他們喜歡音樂，愛上音樂，讓音樂成為他們一生的夥伴，這正是菲蓓爾創始人馬駿老師始終不變的初心！
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