一個星期前
第十六次全國國民閱讀調查顯示
2018年我國成人人均紙質書閱讀量不足5本
人均電子書閱讀量不足4本
對比猶太人人均讀書64本
德國人均讀書47本
我們的國民閱讀量依然只能望其項背
在結束不久的全國兩會上
公佈了一組令人震驚心痛的數據：
高達74%的受訪鄉村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本；更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書；超過71%的鄉村家庭藏書不足10本，一本課外讀物都沒有的鄉村兒童佔比接近20%。
這些給人均閱讀量嚴重“拖後腿”的孩子
不是不喜歡讀書
也不是被電腦手機佔據了生活
而是根本無書可讀
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他們的心裡裝著對閱讀的無限渴望
貴州威寧妥那益小學的老師曾講過這樣一個故事：
那天陽光很好，因為要給學生考試，我早早進了教室，將卷子整理發完，之後利索地把裝卷子的牛皮紙往垃圾筐一丟，一切都那麼順利！
看著一個個守規矩的小孩兒們，心情美美的~
突然，我看見一個學生從垃圾筐裡揀那份牛皮紙，我一下子就想發火了：垃圾桶那麼髒，這孩子又在給我搗亂了！我忍不住大喊：你又幹嘛！
他瑟縮著回頭，小心翼翼地看著我，小手緊緊纂著一本我昨天發給全班學生的作文書。
看著孩子緊張的表情，我一下子明白了，我犯錯了。
我才想起來這孩子家裡條件不好，別的同學有錢買書皮，可他沒有。昨天發給大家的書應該是他擁有的第一本作文書，也是這三年來他第一次和別人一樣擁有的課外閱讀書，他想給這本新書包個封皮。
我的心猛地揪了下，淚水在眼裡打轉，我趕忙調整好自己，面帶笑容，喊他：孩子，過來，老師和你一起完成。”
陽光灑在我們身上，他拿著包好的才幾塊錢的作文書，臉上綻開暖暖的笑，我卻有點想哭了。
教科書讀不夠，課外書沒得看，對於十歲左右，充滿好奇心和探索欲的孩子來說是多麼遺憾的事情，一張帶字的紙片他們都要撿起來，津津有味地反覆讀幾遍。
都說
閱讀是認識世界、豐富內心最“低廉”的機會，可他們往往連這樣的機會也沒有。
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為每所學校創建一片閱讀的海洋
2016年，加油計劃正式啟動“閱讀空間”項目，要為每所項目學校配備閱讀室和課外書，解決貧困山區學校“書荒”的問題，讓每個孩子都能享受高品質閱讀。
三年來，我們不斷摸索，嘗試了圖書屋和圖書角兩種模式。
圖書屋
圖書屋是在學校裡單獨開闢一間閱讀室，放置1-6年級全部的課外書，週期為一年。
圖書角
圖書角則是在每個班裡放一個標準化設計的書架，放置這個年級最適合閱讀的課外書，週期為三年。
圖書角不如圖書屋那樣寬敞漂亮，能容納的書也不多，但從借閱的便利性、圖書的利用率、可複製推廣上要更勝一籌。閱讀不再設限，孩子們和好書實現零距離接觸，隨借隨還，這對於養成良好的閱讀習慣和興趣是最基礎的保障。
孩子們午休前在圖書角選書
孩子們讀的書都是由一線教師、童書作家、兒童閱讀研究人員、中文系教授等專家組成的書目審定委員會篩選，根據不同年級的需求合理搭配科學、文學、地理、歷史等各種書刊，為不同年齡段的孩子提供獨特的“知識營養套餐”。
有些學校還會實行“流轉”制度，讓各班級的圖書角流動起來，這樣，孩子們也能讀讀其它班級的書，大大增加了閱讀量，交流能力也得到更多鍛鍊。
貴州威寧營山小學上晨讀課
閱讀角的書每年會更新一次。有些書被翻的又舊又破，我們就知道這類書是孩子們非常喜歡的，下一年可以增加這類書目和數量，他們也就更願意走到圖書角去。
現在，貴州威寧的20所項目學校的班級配備了圖書角，7所學校搭建了圖書屋；廣西隆林的8所學校也有了自己的圖書屋。
為了讓孩子們回到家裡也有書讀，我們又在第二年、第四年、第六年為所有項目學校學生髮放一個圖書包。
每個圖書包裡有十本書和一本讀書筆記。這是很多孩子人生中，除課本外，第一份真正屬於自己的書。這份“獨屬”對他們來說意義非凡，甚至是夢想照進現實的瞬間。
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閱讀讓他們看到更自信的自己
孩子們閱讀習慣的培養，離不開老師的引導和學校的大力提倡。
為了幫鄉村教師打開對鄉村兒童閱讀領域的新認識，我們會挑選骨幹老師參加“閱讀領航員教師培訓”、組織閱讀遊學活動、邀請兒童文學作家進校園分享等。
老師更懂得引導，學生就更喜愛閱讀，學習變得多彩起來，溝通能力、辭藻表達和獲取信心的能力也都有顯而易見的提升。
樂利小學一年級男生給全班同學講故事
妥打小學的孩子們自導自演安徒生童話，想象力大爆發
有老師把家長請來和孩子一起表演故事，這位父親學著繪本《猜猜我有多愛你》裡兔子爸爸那樣，把女兒抱了起來。表演結束後，父女倆的心一定離得更近了。
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閱讀給他們一個更大的世界
貴州威寧營山小學是第一批上圖書角的學校，2017年前，這個學校還很普通，但現在，它是以“閱讀”著稱的模範學校。無論什麼時候去，隨處可見看書的學生，他們人手捧著一本書，圍坐在樹蔭下、牆角邊，讀得津津有味。
孩子們有書讀了，愛讀書了，不僅從書裡認識到
更大的世界，內心也更富饒了。他們學著從不同角度體會生活，思考未來，審視自己與萬事萬物的關係。樂利小學有個孩子讀完曹文軒的《草房子》，寫下這樣的感受：
在陸鶴身上我懂得了，尊嚴的傷害並不是不成功的理由，只有尊重自己，才是好的解藥；每個人身上都有閃光點，我們要善於發現別人的美，欣賞別人，別人才會尊重你 。
......
每一個人的一生都不是一帆風順的，都充滿了酸甜苦辣。苦難和幸福猶如白晝和黑夜一樣，永遠與我們相伴，當苦難來臨的時候，我們不要逃避，要滿懷希望，微笑著去面對。
另一個孩子讀完《時間商店》這個充滿想象和寓意的故事後，說：“從現在開始，要生活在當下，活出自由的姿態。”
泰戈爾說：“要是童年的日子能重新回來，那我一定不再浪費光陰，我要把每分每秒都用來讀書。”
一本好書對一個山村孩子的影響也許不會立竿見影，但總會在未來的某個瞬間迸發出意想不到的力量。
未來，不管這些孩子在哪兒，過著怎樣的生活，只要不忘記閱讀、不抗拒學習，就能從中獲得源源不斷的快樂和成長。而這正是我們搭建“閱讀空間”，對他們最樸素的願望。
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