新年伊始，突如其來的新型冠狀病毒感染引發的肺炎疫情肆虐全國。面對這場戰“疫”，思政課教師應該發揮自身優勢，運用疫情防控中的鮮活素材，切實承擔起鑄魂育人的時代重任。
一、明辨是非，依法戰“疫”，培養學生的法治精神
2月5日，習近平總書記在中央全面依法治國委員會第三次會議上指出，疫情防控越是到最吃勁的時候，越要堅持依法防控，在法治軌道上統籌推進各項防控工作，保障疫情防控工作順利開展。這為科學規範開展疫情防控提供了根本遵循。
在全國人民眾志成城、抗擊疫情的過程中，一些違法亂紀現象卻時有發生。例如，有些人居心叵測、製造散佈各類謠言；有些人不服從抗疫規定，肆意妨害公務；有些人刻意隱瞞接觸史，抗拒隔離；有些人哄抬物價，囤積居奇，實行網絡詐騙，大發國難財；還有些地方出現暴力抗疫，機械封村封路……這些行為嚴重擾亂了社會秩序，阻礙了疫情的科學防控，危害了人民的生命財產安全。
做好青少年法治教育是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，面對疫情防控中的這些違法現象，我們思政課教師如何對學生進行法治教育呢？
首先，在這種情況下，我們要善於利用電視、廣播、網絡等媒體，通過“空中課堂”微視頻的方式給學生進行《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國突發事件應對法》等相關法律的學習和宣傳，提高學生的法律認知能力。其次，可以利用在疫情防控中收集的典型案例，通過模擬法庭等方式，幫助學生經歷“案例分析—解讀法律條文—形成法律認知—涵養法治情感”的過程，實現知行合一，使學生在學習法律後能認識法律，進而遵守法律。再次，對於有些案例，我們可以多角度設計問題，鼓勵學生辯證地去思考問題、分析問題。例如“2020年1月29日，範某在未掌握疫情的情況下，在微信群散佈沛縣一人因疫情死亡的消息，造成多人恐慌”的案例，我就提出問題，讓學生去探究：1.範某的行為是否合法？為什麼？2.我國法律規定，公民有言論自由。通過這個案例，你如何看待？通過探究分析，學生很快了解到，言論自由不是無限制的自由，公民在行使自己權利時，不得損害國家、社會、集體和他人的利益。以此類推，我們的學生就知道了疫情防控過程中要學法、遵法、守法、用法，提高了法律意識，增強了法律觀念，法律要求做的就積極去做，法律禁止做的事情堅決不做，積極同違法犯罪行為作鬥爭，做遵紀守法的宣傳者和踐行者。
二、求真向善，勇擔責任，弘揚社會主義核心價值觀
“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規範，是從個人層面對社會主義核心價值觀理念的凝練。面對疫情，墨爾本等海外華僑包機為湖北運送醫療物資；全國180多個醫療隊近2萬多名醫護人員迅速集結支持湖北和武漢； 68歲環衛工人袁兆文把僅有的1.2萬元錢和一張紙條交給民警，紙條上寫著“轉交武漢，只為給白衣天使加點油”……一批批“逆行者”、志願者、農民、工人、老人、小孩，每一個人都是戰士，每一個家都是防線，地不分內外，人不分老幼，他們都在用實際行動詮釋著自己的責任，弘揚著社會主義核心價值觀。
青少年是祖國的未來、民族的希望。我們每一位思政課教師要通過課堂向學生傳遞這種愛和責任。通過疫情防控中感人的事蹟去教育學生髮現美、感受美，在每一個孩子的心靈中播下真善美的種子。災難總會過去，但抗擊災難的精神永存，我們每一位思政課教師都要時刻謹記自己的使命，引導廣大學生做社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者、實踐者，心懷國家，肩挑道義，做有責任擔當的時代新人。
少年強則國強，少年雄於世界則國雄於世界。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，每一位思政課教師要用好戰“疫”中的鮮活素材，引導學生增強“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到建設中國特色社會主義的偉大事業之中。我相信，戰勝疫情指日可待，實現夢想也必可期。
來源：《陝西教育》（教學）2020年第4期，作者: 陝西省咸陽市涇陽縣姚家巷中學，趙 愛。
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