文|劉老師
資深班主任、語文老師，分享教育經驗，希望幫更多孩子學習進步
小奧，總分班裡第三名，數理化成績接近滿分，語文卻僅考了83分，比平均分還少了2分，目標是重點班的他十分沮喪地對我說：“老師，男生是不是沒有學習語文的天賦？從小到大，我語文就沒好過。”
他的話讓我陷入了沉思，不只是學生，很多老師和家長，都認為男生天生不擅長文科，女生也很難學好理科，但真的如此嗎？
《終身成長》一書告訴我們：天賦不能決定一切，成功更多取決於做事方法和努力。
想想現代的作家錢鍾書、沈從文、莫言、賈平凹等，可見語文天賦並沒有男女之別，面對小奧的問題，我覺得首先要做的是改變他的思維模式。
01固定性思維模式和成長性思維模式
關於思維模式，美國著名心理學教授卡羅爾﹒德韋克經過多年研究，把它分為：固定型和成長型。
固定型思維者，認為智商天賦是生來註定的，能力取決於天賦，他們避免挑戰的威脅，遇到困難就輕易放棄或一蹶不振。
而成長型思維者，則認為智力可以改變，他們欣賞天賦，更崇尚努力，勇於面對挑戰，不斷找到新的努力方向，成功對他們來說，意味著拓展自己的能力範疇，變得越來越聰明。
於是，我問小奧：“你的數理化成績這麼好，有什麼好的經驗可以分享嗎？”他說：“上課認真聽，抓住老師講的重點，遇到不會的立即去問老師或者與同學討論，課餘多做一點兒題。”
“你化學總是第一名，有什麼秘訣嗎？”我接著問，“我覺得化學特別有意思，而且我是化學課代表，要給大家做表率，所以總會多下點兒功夫。”小奧自豪地說。
“非常好，概括起來就是善聽、樂學、勤問、多練、善思，這正是最好的學習方法。你在語文上是怎麼學習的？有沒有用上這些方法呢？”
小奧若有所悟，不好意思地低下了頭。“可是，我也努力過，並沒有什麼效果啊，我媽和以前的老師也說我沒語言學科學習的天賦。”小奧還是不解。
很多時候，作為老師和家長，我們的一些言行，甚至是隨口讚賞的話，都可能造成孩子的固定型思維，如：“你學得真快，真聰明！”“你沒怎麼努力，就取得了這麼好的成績。”這些看似表揚的話，反過來想就是，如果學得不快，就證明不聰明；聰明的人，是不需要努力學習的。
小奧在數理化上不斷挑戰難題，這是成長型思維。
而在語文學習上，短暫努力沒有取得滿意的成績，再加上害怕失敗，於是就放棄了，認為是天賦不足，這就是固定型思維。其實是沒有進一步努力和找到合適的方法，這就是思維模式的影響。
02成長型思維，讓成功成為可能
別小看思維模式，它其實是一種人生態度，你只有先相信自己有學好的能力，才會願意突破自己，超越自己。
我給小奧講了晚清名臣曾國藩和籃球巨星喬丹的故事。
毛主席說：“愚於近人，獨服曾文正。”讓毛主席都佩服的曾國藩，其實是個笨小孩。
曾國藩小的時候，冬天有一個賊去偷東西，看到他在反反覆覆地讀背一篇文章，一遍又一遍，最後等到半夜，賊實在忍受不了他的固執和笨，跳下房梁，毫不客氣地說：“就你這種水平也配讀書。”說罷，自背一遍揚長而去。
小賊有天賦卻沒有讀書，沒有天賦的曾國藩勤能補拙，努力找方法，堅持早起學習，每天記日記反思得失，成了近代著名的戰略家、文學家。
成長型思維者認為，天賦從來不是成功的決定性因素，努力程度才是。
很多人都說，籃球巨星邁克爾·喬丹不是一個天才，而是最努力的運動員。
上高中時，他曾慘遭校隊的淘汰，但失敗沒有打消他的鬥志，而是用艱苦的練習來創造機會。
他最喜歡自己曾在耐克廣告中說的話：“我有超過9000次投籃沒有命中，曾經輸掉約300場比賽。有26次，人們相信我會投出決勝的一球，但是我沒有。”
喬丹坦然接受失敗，而且我們也可以肯定他必定在這些比賽結束之後，經過了上百次投籃訓練。
成長型思維者認為，與其埋怨天賦，不如把時間用在加深對能力的鍛鍊和知識的理解上，激發我們的潛能，更好地發展。
而固定型思維卻侷限了我們的成長，容易讓我們形成思維定式，固步自封，不願去嘗試更多的可能。
03如何培養成長型思維？
成長型思維是可以培養的，固定型思維也並不是不可改變的。如何培養孩子的成長性思維呢？接下來我們就以語文為例，來談一談。
第一， 相信努力的力量
“信念是通往幸福的關鍵”，決定你成長的第一步不是你是否努力，而是你是否相信努力，不要在意別人貼在你身上“沒有天賦”“不聰明”“理解能力差”等標籤，要堅信，你的努力一定會有收穫，如果沒有，只能說明努力不夠，再堅持一下。
不要相信那些成績好的人沒有努力的鬼話，想想你在擅長學科上下的功夫。
第二， 做出具體行動
向優秀者學習，或者總結自己好的學習方法，找到語文學習的切入點。
據此，在週一制訂出本週的目標，越具體越好，最好能寫清楚：時間、地點、具體任務，並書寫在本子上，如週一晚飯後，在教室背誦記敘文標題的作用；或者是週六早上八點拆解兩篇作文，每次不用太長時間，最多十分鐘。
計劃越具體越容易執行，如果當時因故沒有完成，隨後一定要立即補上，並且決不超過兩次。
任務從基礎做起，可以是：每天背一個現代文做題技巧，或者是背誦兩個優美段落，拆解兩篇好作文……最後再逐步加量。
一次只制訂一週，方便合理安排，適當調整。
第三， 找一個問責夥伴
我們都會有惰性，和持續不下去的時候，這時候問責夥伴的作用就十分重要了，可以是同桌或者是老師，每天任務完成後，立即展示，如果不能做到，那就懲罰一下自己，如給對方買一個棒棒糖等。
懲罰不是目的，主要為了督促自己，更好地執行計劃。
不要小看這個簡單的懲罰，當你覺得丟臉，下次就會千方百計完成了。
第四， 不斷迎接新的挑戰
最壞的結果不過是和現在一樣，要勇於去尋求突破，這個方法不行，那就換一種，最重要的要挑戰自己，超越自己。
這次考83分，找到具體原因，有哪些是知識點不牢固，又有哪些錯誤是不理解的，找到一個點，專題突破：這次突破記敘文閱讀，下次綜合性學習……
持續不斷地努力，下次考到85分，中招突破100分，都不是問題，最重要的是敢逼自己一把。
找方法，努力去做，分數就掌握在你自己手裡。
我們常說：“有志者事竟成”，相信努力的力量，把成長型思維用在自己身上或者影響身邊的人，不只是提高成績，也是給成長最好的禮物。
最後，願我們多用成長型思維解決問題，揚長補短，相信你的語文成績定會節節攀升，能力也會越來越強。
1.《終身成長》，作者：（美）卡羅爾﹒德韋克，江西人民出版社
2.《掌控習慣》（美）詹姆斯﹒克利爾《掌控習慣》，北京聯合出版有限公司
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