俗話說：“雖能把馬牽至河邊，但也不能強近馬喝水。”這句話說得一點也沒錯，再溫馴的馬，如果它不口渴，就算把帶到河邊，也不會自動去喝水。對待孩子也是一樣，催促孩子讀書，或強迫他找開書本，若是他根本不想吸收閱讀的內容，一切都是枉然。孩子如不想“喝水”，知識 便“一滴”也無法滲進腦中。不公如此，強迫孩子讀書，有時反而會引發不正常的拒絕讀書症。孩子可能會推說書桌有異味，或一打開書本，肚子就疼痛不已。
話雖如此，但也不能採取放任態度，做母親的應該想辦法讓孩子自己愛念書，而不是被父母強迫去讀書。當然，最基本的還是“衝勁”的問題。我們將要探討的，就是如何讓孩子自己想要用功的方法。
有很多父母和孩子都 承認自己不喜歡讀書，這種人一旦因為某種機緣而喜歡書本，對書本就會特別感興趣，也能持續此種心情，像這樣的例子確實不少。但發生“未吃就先噁心”的可能性也很大。不論你是使用哪 一種方法讓孩子親近書本，都 只是個誘因，最重要的是要讓孩子產生想用功讀書的動機。
你的孩子對“用功”這兩個字望而生厭，你不妨利用其他與用功無關的事，將孩子的反抗感轉移至他處，這也是一個妙方。或是不叫孩子訂立讀書計劃，只讓他自己安排遊戲時間，他也許就會因覺得沒有讀書時間而不安。此外，改變書桌的位置或擺設，也能引發孩子的讀書興趣。
為了消除孩子們對讀書的排斥感，要儘量抹去孩子們心中用功是件苦差事的印象。比如 說，讀書時間少投關係，或只讀懂一部分也可以，100頁的家庭作業，在暑假的30天裡，一天只要做3頁就夠了，嶙孩子分攤心理的壓力，也是方法之一。也不妨利用遊戲競爭的原理，對孩子說：“在媽媽清理廚房之前，你能不能把功課做完？”給孩子一些刺激。做母親的，不妨靜下心來好好想一想，有沒有效果更多 好的暗示法。
深信孩子的能力是培養真正能幹 孩子的第一步。
在著名的希臘神話中，有一個國王愛上自己所雕刻的象牙女神像的故事。愛與美的女神阿芙洛狄特，受國王這種忠貞的感動，遂將雕像變成人類，結果國王和他親手雕出的女子結婚，過著幸福的日子。
如果一個人心中的期望，能和故事中的國王一般殷切，任何期望都有可能 成為現實，在心理學上，就把這種作用心國王的名字命名為“皮克馬利翁效應”。命下此名的，是著名的心理 學家傑索魯，他是由師生關係中，確立此種效果的，舉例來說，讓老師選幾位學生，對他 們宣佈這學期的成績將會有進步，而老師自己，不僅期待同時對這件事亦深信不穎。學期結束時，果然正如老師所期望的，這些學生的成績要比其他 的學生要好得多。
從 個例子我們可以知道，若想要孩子自動自發地用功讀書，學業成績進步，“相信自己的孩子也能辦到”是必須踏出的第一步。父母的這種思想，將會在無意識中，造成對孩子的暗示，用不著催促孩子用功，此種暗示早已化成了讓孩子自動自發用功讀書的原動力。相反，如果想要讓自己的孩子變壞，你只需整天擔心“我的孩子將來會不會成為警察局的常客”就夠了。
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