楠楠5歲之前，我從來不知道什麼叫做焦慮。每天最開心的事情就是陪孩子玩耍，樓底下的小花園，就是我倆的秘密基地。
春天開花時，我帶她去給每一朵小花取名字，每天她都冥思苦想的尋找當天最美的小花。
夏天陽光燦爛時，我倆會悄悄地躲在草叢裡，冷不丁的跳出來和蝴蝶一起跳舞。
秋天落葉紛飛時，楠楠會假裝自己是城堡裡的公主，等著隔壁的小哥哥來營救。
冬天寒風呼嘯時，我們又穿好裝備，在小花園裡尋找凍僵的小花貓，送去溫暖的被窩和糧食。
這樣的日子真的是簡單又美好，即使現在回想起來，也讓人充滿嚮往。
原以為日子可以這樣慢悠悠的過下去，可我沒有想到，第一次讓我感到焦慮的，竟是鄰居那個僅僅比我們大兩歲的小女孩，和我說的話。
小女孩說："阿姨，楠楠已經五歲了，怎麼還在天天玩啊，有沒有報什麼興趣班啊？"
我還不以為然地說："楠楠還小，會不會太早了？"
可鄰居小女孩卻說："我五歲的時候，早就開始學習舞蹈，畫畫，圍棋了。不信的話您可以問問楠楠，幼兒園的小朋友肯定都在外面報各種各樣的輔導班了"。
我抱著懷疑的態度，一週的時間，問遍了幼兒園裡的其他小朋友。答案卻令我心寒，果不其然，幾乎所有的小朋友都在上各種各樣的輔導班，英語、奧數、鋼琴，圍棋、街舞等等讓我眼花繚亂。
幾晚上的輾轉反側，早上我頂著兩個大黑眼圈，問了問孩子，你喜歡學什麼呀？女兒天真的說："只要是媽媽喜歡的我都喜歡"
想想也是，楠楠這麼小，在她看來只要是媽媽喜歡的都是最好玩的遊戲。
於是，在徵求了其他家長的意見之後，我也給楠楠報了各種各樣的輔導班。每週奔波在各個輔導班的路上。這樣的日子過了一年，我不僅沒有一絲的安慰，反而越發的焦慮了，因為各個輔導班的宣傳卻令人發狂。
書法班說了，一手好字代表一個人的形象。
英語班說了，多學一門語言可以擴孩子的思維。
舞蹈班說了，小女孩最重要的就是氣質，學跳舞可以擁有一個優美的形態。
總之各種各樣的宣傳，讓我越發的感到緊張，報班的數量越來越多，最高峰的時候，達到了一週要上10個輔導班！我不知道自己還能堅持多久，也不知道孩子究竟能堅持多久。
終於在日復一日的奔波中，楠楠累倒了。在打吊瓶的時候，楠楠頂著一雙紅紅的眼睛問我，媽媽，我不想上輔導班了，我覺得好累，一點兒也沒有意思，我也不想上學。
我想，這究竟是怎麼了？大人辛苦，費時費力費錢不說，把這麼小的孩子也累垮了，甚至還有了厭學的苗頭。
在孩子生病期間，我想了很久，也查閱了很多資料，覺得必須要做一些改變。
等楠楠病好之後，我們母女倆又開始了化繁為簡的過程，最後一共留下了三門課程。為了選出這三門課程，我和孩子也經過了多次討論，其實關鍵就是三個問題。
用心挑選，真正適合孩子的興趣班並堅持下去
要問一個6歲的孩子是否真的喜歡一門課，其實挺難的。關鍵在於，孩子是否喜歡上課給她上課的老師。
有的老師上課的過程中很注意和孩子的互動，但一節課下來你問問孩子學到了什麼，掌握了什麼，孩子卻說不出答案，僅僅是上課很熱鬧，氣氛很快樂。所以在選擇老師的這個過程中，是需要家長幫著去判斷的。
我選擇的方法其實很簡單，就一條看這個老師是否有上進心。
現在的輔導班如雨後春筍層出不窮，都知道女兒和孩子的錢最好賺。很多老師是為了辦輔導班而辦輔導班，不太注重教學質量的提升。所以在選擇老師的時候，更關鍵的是要看這個老師是否有上進心。在專業教學的過程中，能否一直保持一顆授人以漁的初心和不斷精進的上進心。
寒來暑往，作為家長你是否能堅持
永遠不要指望一個幾歲的孩子能靠自己去持續、勤奮地學習。每位優秀的孩子背後，都有一位足夠堅持和專注的家長在不停地支持、鼓勵和督促。
其實堅持這個問題是問家長的，作為家長你是否能堅持？在這兩年的奔波中，我發現最大的問題，在於上課的地點是不是離家近？如果離家比較近，走上三四百米就能到，那麼這門課大概率是可以堅持下來的。
所以在輔導班的去留問題中，我基本上是考慮這兩個要素來選擇，離家近，老師專業。從原來的十門輔導班，到現在的三門，楠楠也從原來的反感變成了現在的期盼，我想這次我終於是做對了。
楠楠今年已經8歲了，我很高興能夠在她還小的時候，認識到自己犯的這個錯誤，讓她可以專心的把自己的精力放在喜歡的課程上。
二年級的她已經通過了古箏八級考試，而且也非常喜歡古詩詞，每週上完老師的課後，回家都會當小老師，講一些我都沒有聽說到的知識點。這段時間，又發明了邊彈古箏邊背詩詞的小遊戲，我很開心，孩子也很開心。
其實在教育孩子的過程中，我們家長也是從懵懂無知到慢慢懂得，也是在一點點的學習和成長。所以，多給孩子和家長一點時間，在人生的道路上一起手牽手，快樂地走下去。
放下焦慮，引導孩子思考問題、解決問題
"詩詞歌賦琴棋書畫"，本意是引發孩子在自己的年齡段從內心去感受世界的美，可卻被熙熙攘攘的興趣班，整出了一股子攀比之風。
家長們的著眼點變成了，我孩子三歲能背古詩百首，四歲能識字過千，五歲就能登臺演奏鋼琴。孩子們也陷入了枯燥的背誦和被家長拿來攀比的對象。
所以在輔導班報名的這件事上，不能進入極端，要找到最適合的那個平衡點。報班有必要，但不能過量填充、過高預期、盲目選擇。把鍛鍊孩子思維訓練、興趣培養、習慣養成作為最關鍵的切入點。
指望自己的孩子擅長"詩詞歌賦琴棋書畫"，不如讓自己先變成專家，用自己的理解和熱情去感染孩子，這樣才更有說服力。所以我把輔導班分為兩大類：
- 技能類輔導班：
運動類：籃球、乒乓球、羽毛球、游泳、輪滑等
文藝類：樂器、唱歌、舞蹈、繪畫、書法等
- 教輔思維類輔導班：
人文類：古詩詞、英語、文化等
邏輯類：奧數、科學、編程、樂高等
對於技能類的輔導班，原則上是廣撒網，讓孩子多多瞭解後並試學一年後，最終根據老師和孩子的反饋確定最適合孩子的重點培養。
對於教輔思維類輔導班，其實不急著先報班，更多是家庭氛圍的薰陶。儘量讓孩子在玩的過程中自己找到興趣點，這樣壓力也不會太大。
寫在最後：
教育是體制化的，也是個性化的。大部分的孩子都會接受我國傳統的應試教育的過程，可每個孩子也都是獨立的個體，也都有自己的思想和主觀。
我不會去假設未來我的孩子會是什麼樣的人，會從事什麼樣的工作，我希望孩子能有自己的自由思考的能力，能在將來自由的選擇他自己想成為的那個人，足矣！
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