一點清風O學生字
補習班是都能夠提高學生的成績要客觀對待。
目前每個家長都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，有需求便有市場，補習班或者小飯桌如雨後春筍般遍佈學校周邊，到底輔導質量怎麼樣，這個並沒有統一的考核。
1.補習班或者小飯桌分為很多類，有的補習班是教育集團連鎖性質的，招聘的輔導老師都經過較為正規的培訓及選擇，專業程度較高，能夠及時的發現學生所面臨的問題，給予學生實質性的幫助。
2.但是有一些個體戶，學歷不高，主要是想分一杯教育的羹，這樣得培訓則仁者見仁了，通過作業無法看出培訓班的真實水平，多為應付家長，直接告訴學生答案，這樣不僅僅沒有提高學生成績，反而助長了學生的不正之風。
3.最後提醒家長，最好找正規的輔導機構，有條件的家長可以自己在家培養學生良好的行為習慣！
專業解答各種教育問題，有興趣的家長可關注私信！
茶歇話古事
校外培訓班能否解決孩子的問題，主要還是看孩子實力。
也就是常說內因是起絕對作用的，外因是起輔助作用。培訓班能在一定程度起到相對有限的作用，但肯定起不了絕對作用。學習好壞最終還是看孩子的作用。
所以你可以看一下歷年來的每年高考中考狀元。幾乎很少有通過參加培訓班的同學。為什麼，因為他們根本用不上被人輔導，他們的高分都是靠自己多年來養成的良好的學習方法，優秀的學習習慣，由量變到質變的逐步積累過程。他們每個人都是自己的老師，明白自己的短板和優勢，然後通過每次月考，期末考來不斷修正方向，改善彌補不足，
而辦班則是一鍋粥，平均用力，所以就很難針對個人實際情況，對症補習，所以參加補習班的效率相對較低，但也有作用。
然後參加補習班的也還有作用大小的區別，對那些從小到大一直參加補習的同學來說，作用較大，對那些偶爾參加的作用很小。想通過一個學期來補習就能提高的，比較不穩定。
總的來說它沒有作用就沒有市場，辦班能持續，還是有它的市場需求。但其作用的大小是有很大區別的，根本還是要看孩子自己的自學能力和實力。短期作用不大，有時你想讓它雪裡送炭，實際卻似杯水車薪而已，更多的作用是大人心理安慰，小孩子心理作用而已。
張勁逸
這個問題應該給由補習經歷的人來回答，比方說----雜家就不幸參加過數學補習班。
那是我在初中的時候，那時候老師是可以自己開輔導班的，我那時候數學成績還行，九十以上，一百一以內，在班裡屬於不上不下水平，老爹認識一個數學老師，那位老師是重點班的數學教師，暑假看我沒事做，就給我報了班，本以為會對我有提高，結果我去聽課，聽的雲裡霧裡，會做的題按照他的思路方法，硬生生整的迷茫了。那個假期整的很累，上課我都怕回答問題了，看見X、Y腦子就嗡嗡繞圈圈。但是有會做的，思前想後還是歸結到自己身上，腦子笨，學不來他那種高端操作。
假期補習報廢也就算了，可怕的是初三開學我的數學直線下滑了，感覺腦子被打了個結，後來經過一段時間努力，成績也是忽高忽低，但是補習班我是再也沒有參與過。老師講課，那麼多學生，那就是按照自己的思緒想法經驗來講課，不適合所有學生的認知理解程度的。同樣的問題，這個方法講你不懂，換個老師，換個方法去講，可能講一半就點通了。
所以報班好不好，不好說，得看效果，如果發現越學越差，還是立即打住比較好，否則，只會適得其反，勞民傷財，傷生傷心罷了。
Joker娛樂看看看
這個問題，我有直接體會。我家孩子，智力一般，學習成績一般，在班級裡中偏上。我給他報了當地一個培訓機構，在那裡他補習了一年半，成績有一定的提高，從中上變成了上中。他的一個成績和他接近的同學，家長報了兩個補習班，補習了兩年，現在的成績已經比我家孩子高一個檔次。他們班上的幾個學霸，全部在補習班，都是兩個機構。
所以，我的看法就是：校外補習班，肯定是有效果的，甚至補習和不補習，會出現很大的差異。現在的家長，絕大多數人在為自己的孩子報補習班，不是沒有道理的。當然，這個不絕化，也有些孩子，不需要進補習機構，也能夠考出好的成績。自己的孩子是否進補習機構，因人而異，也許你的孩子是天才，那麼你就可以高枕無憂。如果你的孩子不是天才，那還是老老實實給他報名參加補習吧，勤能補拙，用更多的時間，去換取他未來發展的空間，不至於被學霸們把差距拉得太遠。快樂教育，不是不可以，但是它的適用對象有限。對於大多數孩子來說，教育還是一件苦行僧修行般的事情，漫長而枯燥乏味，需要不斷的自我鼓勵，自我警醒，甚至自我催眠，堅持不懈。
教育，是社會分層的最主要的方式，它類似於馬拉松長跑，身體素質和意志力同樣重要。
建哥8888
只是在望子成龍、望女成鳳的思想中一種盲目需求而已。
我研究了很多年的教育，
把自己的兩個女孩子從中等生
教育成了名列前茅，
考起了一等985大學。
我認為孩子自己不要學補課功效就是零，
所以我對兩個女兒只做一件事，
就是訓練管理孩子的學習態度。
最終兩個孩子如願以償，
從初中中等生突飛猛進成為班裡第一名。
順利地完成了初中和重點高中學習生活，考入了九八五大學。
女兒跟我說的話是：“爸爸從來沒有要求我學習，也從來沒有逼著我學習，但總是把我弄的瘋狂的學習爭取第一”。
學習態度非常的重要，
整個學生時代學習態度高於一切。
如果沒有一個很好的學習態度，
學習態度訓練管理沒有介入，
就算孩子強化補課考起了大學，
在沒人管的大學裡
沒有學習態度的訓練管理介入，
有可能會慢慢放棄，
很多科目會出現掛科，
最後拿不到畢業證。
沒有學習態度訓練管理的介入，
一切皆有可能。
慧澤教育集團
您好，我就是一名培訓班的英語教師，對您的問題我發表一些我自己的看法，但願對您有所幫助。
課外培訓是適應社會發展潮流的一個產物，不管出於何種原因，學生在學校的學習出現了一些問題。一部分學生，在校的學習長期不理想。需要進行課外補課，加班加點多學一些，以便迎頭趕上。而另外一部分同學，在校學習成績非常不錯。但又想擴充課外知識，提前學習的需要，因而誕生了課外培訓。
當然我承認，不是人人都需要課外培訓的，目前，近乎於每個孩子都在上輔導班，是不正常的。只要您的孩子能隨上大溜，在學校的學習處在中等偏上的位置，就足以支撐他未來的學業，沒有必要去課外補課。
同時我也希望我們國家的教育教學改革進一步深入。如果大部分學生能夠在學校完成自己的學業任務，就不需要花時間和金錢去課外補課。
對但願您對我的回答滿意，祝孩子學業有成。
秦黎明
這主要看孩子自身實力情況和改善學習的意志。如果孩子願意去學，多多少少都會有些進步的。只不過每個孩子的進步大小不一樣，有的孩子進步明顯，有的孩子進步慢，這取決於孩子的自身基礎實力。
在校內學習中，孩子可能會因為走神、跟不上老師節奏等原因在學習上落後了。這種情況在校外培訓的大班教學中也會存在相同情況，每個孩子的情況不一樣。所以這種情況的孩子最好是一對一輔導，有針對性。如果孩子基礎差，需要補習的時間要長些才會有明顯的效果。當然，孩子最有資格去評價校外培訓的效果，要注意有些優秀的補習老師的教學風格與孩子的學習情況不相符合，這也是有可能的。
不過，校外培訓機構水平良莠不齊，家長為孩子挑選時要做好提前的瞭解，避免報了些水平低下的機構，花了錢又得不到明顯的效果。
還有，家長給孩子報之前要跟孩子溝通好孩子的實際情況，孩子最需要的補習是哪科目、哪門課。根據孩子的學習負擔情況，適當報一些補習課。別忘了孩子的學習生活也需要些休息時間哦！
才智寶貝學堂
先說說“解決孩子的學習問題”這個問題吧。
父母們愛自己的孩子，絕對無與倫比。總想著，用一個、兩個辦法，就可以去“解決孩子的學習問題”。
小王的孩子，才上一年級，就每天請老師放學後，帶回家，輔導功課。在老師家吃了晚飯，接著輔導。預習、複習、背書。
他當時洋洋自得地宣佈：從讀書就跟著老師吃、住，我就不信培養不好。
開始幾年，孩子還是可以的，成績也基本在班級前5。
可是，孩子上5年級時，突然就不想學習了。老說去老師家，沒意思。
小王，費盡心思請老師，花錢、花精力，可是，孩子就是不想去。把他氣的不行。開始，還講講道理，後來，孩子如果不去，他就開始大吼大叫，甚至打孩子。
孩子還是答應去了。而成績卻一落千丈。
初中，小王開始給孩子找好的培訓機構，錢花了不少，小王的脾氣，也更大了不少。動不動就和孩子吵啊。
叛逆期的孩子，脾氣也好大：“你就是討厭哦，把我丟給老師就好了，你多省力啊”。
小王氣呼呼講給我們聽時，我也很感慨。
父母花了那麼多錢和精力，為孩子找老師教育、找學校培訓，難道還錯了嗎？在孩子眼中，父母居然是“討厭他”。
為什麼變成這樣了呢？我們也幫小王分析：
1、孩子從小，每天白天上完課，晚上老師還繼續上課。心靈上接受不啊。他的時間被學習知識剝奪了。可是，孩子太小，不會表達，也不敢表達。
2、父母付出的金錢，是父母單方面願意的，而不是孩子願意的。孩子不想去，逼迫之下，“學習效果”怎麼會好？
何況，父親又總是認為自己付了錢，孩子學習就應該好。這兩者之間差十萬八千里的好嗎？孩子長大了，這個“鍋”他不想背了。
3、特別是孩子違背自己之後，父親不理智的打、罵，壞情緒下調教的孩子，只會比你情緒更壞。
想要幫助解決孩子的“學習問題”，我們也總結了一些方法：
1、和孩子好好講話，讓他對你的看法有改觀。父親要從行動上讓他知道，你是愛他的，怎麼會是“討厭他”啊。
2、創造一些家庭學習氛圍，讓孩子安心讀書。
不要天天晚上只顧自己外出娛樂，也找本書，看看。哪怕，呆在家裡，安靜的陪陪孩子。
根據孩子的意願，如果他認為需要補課，那麼就選擇性的報一些。如果實在不願意，就不要浪費錢了。
3、看看孩子的另外一些優點和長處吧。藏在小小身軀的後面，也許還有很多你不知道的興趣和特長，在那裡熠熠生光。發展他，讚美他，孩子一定不會辜負你。
半稱心九林
用大班的形式補課，根本不能解決學生的學習問題。
補課講究的是針對性，針對學生學習存在的問題，有目的的補差，如果還是學校課堂教學的延伸，把學校已經學過的課程，再上一遍，或者上一點新課，這樣的補課，沒有多大實際效果，既浪費了學生的時間，也浪費了家長的錢財。這樣的補課，孩子最好別去。
成績好的學生，學校的教學，已能滿足他學習的需要，用不著補課。假期，讓孩子休息一下，讓他放鬆放鬆，更有利於下期的學習。如果孩子有興趣，可報一個興趣班，讓孩子玩得更好，也能結識更多朋友。如果孩子愛學習，假期可多讀點課外書籍，譬如文學名著、科普常識、哲理小論文，豐富孩子的精神世界。再說，語文新課改要求，也需要孩子大量閱讀，今後的語文高考的難度加大，要讓相當一部分考生做不完題，這就需要學生有較好的閱讀功底。
成績差的學生，學校正規系統的學習就不能完成學習任務，這中間有很大一部分孩子的學習態度不端正，學習根本不上心，在學校就學不進，聽不進，難道大班補課他突然態度發生了180度的轉彎，有興趣學習了？
真正需要補課的是中等偏上的學生，在學校學習的時候，有些知識沒有學過關，存在差科，特別是差科中有些章節的知識似懂非懂，或者自己看書認為懂了，但一做題就錯了。像這樣的學生，我主張可補一點課，但必須是一對一的補課。補課教師根據孩子的知識點或者章節存在的問題，精選一些習題，讓孩子邊練邊講，這樣的補課才有實效性。
校外培訓班中的補課班，假期很火爆，很多家長看到別的孩子都去了，覺得自己的孩子不去，是不是拉了孩子學習的後腿，怕今後孩子怪罪，所以，家長很焦慮。家長對自己孩子的學習狀況應當瞭解，補不補，怎樣補，家長應該有自己的主見。
名師聊家教
這是一個無法下定論的問題，要綜合小孩的具體情況和家長的期望值及心態來分析。現在的培訓機構多而雜，許多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，適逢節假日休息日便會讓孩子上各類輔導班，其效果不一定明顯，有的甚至說沒有效果，既浪費大人小孩的時間，同時也增加了家庭的經濟負擔。我個人覺得要視情況而定：
小學期間我認為可以上一些興趣班，學習方面不需要培訓機構進行額外的輔導，家長適當的上下心，學業上的這些問題都是可以解決的。小學階段家長最主要做的事情是培養孩子的獨立學習習慣和養成性，比如放學回來(家長在否)第一件事就是主動完成課外作業，依次完成自己的興趣愛好作業，課外讀物學習等等。作業完成後，家長可以對孩子的疑問點共同分析解決，讓孩子學會整理成筆記，便於今後複習。這個習慣一旦養成對於今後初高中的學習非常有幫助。另外一點就是家長心態非常重要，不要期望值過於高。要學會去看到孩子的優點和每一次的進步，多和老師進行溝通給孩子鼓勵，不要經常拿成績做對比，學會和孩子做朋友，一旦家長做成這樣了你的孩子的學習成績絕對不會差。我周邊有很多同事從孩子小學開始就給孩子報輔導班，孩子們內心是很痛苦的，好不容量一個週末或假期，孩子也想適當的放鬆一下，一旦上了培訓班會讓孩子造成一些逆反情緒，適得其反培訓效果不一定好。我相信願意主動上培訓班的孩子還是少數，畢竟孩子的天性還是愛玩的。
初高中階段，孩子的學習主要還是依靠老師的引導，家長的配合。這個階段孩子的學習任務加重了時間少了，家長更不能盲目的給孩子報輔導班，要多關注孩子的學習狀態和學習成績，與孩子一起對每次的考試成績和弱項知識點分析並整理筆記，倘若這個階段某些知識點仍無法吃透，可以針對這些問題點找一對一的老師講解(課時不會太長)，這樣有針對性的做培訓比盲目的報培訓班更有效果。另一個就是這個階段的小孩壓力比較大，家長一定要及時關注開解孩子，如上所說如果孩子因為某一弱項學課導致總成績不穩定，這個時候的孩子情緒是及不穩定的，那麼家長在給孩子報定向培訓時一定要和培訓機構的老師做交流，讓培訓老師在給孩子講解弱項問題時，多和孩子做一些心理方面的疏導，儘量找年輕化一點的老師，能和孩子聊到一起。心情好了，壓力得到了適當的緩解，成績會慢慢提升起來的。
總的來說，不到萬不得已的情況下，個人不建議給孩子報學習班。因為高中階段和大學階段的學習主要靠自學，老師的講課速度是非常快的，大部分的內容是要孩子下去自己消化的，如果從一開始就一直給她報輔導班讓他養成了被人牽著走的習慣，那麼孩子就失去了自學能力，後期孩子和家長都會很累。原來我們小孩高中學校裡的很多學霸，幾乎都沒有上過輔導班，課餘時間都在跑步打球，當然這也來源於孩子家長的心態，促使孩子這麼優秀。
以上只是個人見解，畢竟每個家長的想法是不一樣的，大家可以互相交流共同學習。
