哈嘍~小夥伴們好！祝大家聖誕節快樂！也許現在你的聖誕老人還未到來但有些教育學的大咖卻會不期而至說不定在哪場考試中就會出現不如今晚先把他們記在心裡萬一遇到了就能幫你多拿點分哦~
下面一起來看看教育學界的重量級人物及其代表學說吧！
1. 孔子
有教無類：
不管什麼人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。 此教育理念為孔子所倡導，在教育對象問題上，孔子明確提出了有教無類的思想。有教無類的意思是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。
2. 蘇格拉底
產婆術：
第一步是蘇格拉底諷刺，承認自己是無知的；
第二步是定義，在問答過程中反覆追問為難和歸納得出概念；
第三步是助產術，引導學生自己思考得出結論。
3. 盧梭
提倡自然主義教育思想
要求教育遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強迫，教師只須創造學習的環境、防範不良的影響。是針對專制制度下的社會及其戲害人性的教育所發出的挑戰。
4. 誇美紐斯
“教育適應自然”的原則是誇美紐斯整個數育思想體系的根本性指導原則。
誇美紐斯認為，“教育適應自然”包括兩方面的含義：
一是教育要適應大自然的發展法則；
二是教育要適應兒童個體的自然發展，即適應兒童的天性、年齡特徵。
泛智教育：主張把一切知識教授給一切人。
5. 赫爾巴特
教育性教學原則：
赫爾巴特認為道德品質的培養是教育的最高目的，但在實現這一目的的同時，卻不能放鬆文化科學知識的傳授。
因此，道德培養和知識傳授構成了學校教育的兩個基本內容，形成了實施學校教育的兩條基本途徑，即通過情感和意志的訓練陶冶道德情操，通過系統知識的傳授啟發。
6. 洛克
白板說：
人出生時心靈像白紙或白板一樣，只是通過經驗的途徑，心靈中才有了觀念，因此，經驗是觀念的惟一來源。
7. 斯賓塞
教育預備說：
教育應當為人的未來生活做準備的學說，真正的教育目的與任務應建立在實際需要的基礎上，為完滿的生活做準備。
8. 布魯姆
只要給予足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80%—90%的評價項目)。
9. 布魯納
發現教學法：
是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
10. 巴班斯基
教學過程的最優化：
是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發展。
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