哈喽~小伙伴们好！祝大家圣诞节快乐！也许现在你的圣诞老人还未到来但有些教育学的大咖却会不期而至说不定在哪场考试中就会出现不如今晚先把他们记在心里万一遇到了就能帮你多拿点分哦~
下面一起来看看教育学界的重量级人物及其代表学说吧！
1. 孔子
有教无类：
不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。 此教育理念为孔子所倡导，在教育对象问题上，孔子明确提出了有教无类的思想。有教无类的意思是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。
2. 苏格拉底
产婆术：
第一步是苏格拉底讽刺，承认自己是无知的；
第二步是定义，在问答过程中反复追问为难和归纳得出概念；
第三步是助产术，引导学生自己思考得出结论。
3. 卢梭
提倡自然主义教育思想
要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。是针对专制制度下的社会及其戏害人性的教育所发出的挑战。
4. 夸美纽斯
“教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个数育思想体系的根本性指导原则。
夸美纽斯认为，“教育适应自然”包括两方面的含义：
一是教育要适应大自然的发展法则；
二是教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。
泛智教育：主张把一切知识教授给一切人。
5. 赫尔巴特
教育性教学原则：
赫尔巴特认为道德品质的培养是教育的最高目的，但在实现这一目的的同时，却不能放松文化科学知识的传授。
因此，道德培养和知识传授构成了学校教育的两个基本内容，形成了实施学校教育的两条基本途径，即通过情感和意志的训练陶冶道德情操，通过系统知识的传授启发。
6. 洛克
白板说：
人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念，因此，经验是观念的惟一来源。
7. 斯宾塞
教育预备说：
教育应当为人的未来生活做准备的学说，真正的教育目的与任务应建立在实际需要的基础上，为完满的生活做准备。
8. 布鲁姆
只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%—90%的评价项目)。
9. 布鲁纳
发现教学法：
是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
10. 巴班斯基
教学过程的最优化：
是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
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