受疫情影響，各大高校及中小學都已經延遲開學。對於初三和高三學生來說，這實在算是一個糟糕的消息。於是……教育部接連出臺停課不停學，空中課堂等措施，保障學生在假期中，不落下學習進度。
在政策逐步落實的時候，問題並沒有得到完美解決。學生投訴，軟件打低分等事情在信息平臺上屢上熱搜。教育部不得不一再下文通知不得提前授課。
近日，教育部發文要求有針對性做好疫情防控期間教師工作，文件要求，不得違反相關規定安排教師超前超限超綱在線教學，不得要求教師在正常休息時間進行授課。
迄今為止，對於網上教學一事，熱議仍未停止。學生和家長一邊深切祈盼早日開學，一邊又害怕疫情未過，對學生造成傷害。
2020年的春節，註定成為所有人難忘的記憶。很多人在經歷這一次之後，很多人都會有所改變。教育註定也是其中一環。其實，隨著網絡化的高速發展，網絡教學早已走進生活的角落之中。前有考研考公的培訓學校，後有教育平臺APP的集中出現。
很多學生抱怨網絡教育一事的關鍵在於網絡作業、每天盯著課程，眼睛疲勞；年齡偏大的老教師也會對無法熟練使用直播APP而心生煩躁。
傳統化的班級授課也許是老套，但從中華上下五千年傳下來的教育模式，並不是隨著時代變遷可以輕易改變的。
以下僅僅是給人一些不成熟的觀點。究其原因，是不是因為課本教學和網絡模式就不能百分之百匹配呢？
網絡教學的優勢在於可以無視地域條件的限制，共享知識，開拓眼界，獲得更多知識面。那麼，何必將網絡教學的內容侷限於課本上的知識呢？
我就曾經聽過一個英語教學的案例，老師並沒有讓學生按照單詞、文章的傳統模式去教，而是每個學期全班進行一次戲劇表演。
誠然，在這個案例中只有擁有一定基礎的學生才能將這個優秀的想法進行下去。可是網絡的存在不就是彌補這一差距的辦法之一嗎？我就語文這一科來談……
網絡直播既是老師教學的途徑，也是學生展示自己的途徑，而在這一過程中，學生為了展示所作出的努力不就是他們能力的提高嗎？
當然，這裡只作談論，不作實際。疫情來得太猛，對於教師來說，很多事情都還未來得及準備。我也希望我的紙上談兵有一天能夠真正實現。
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