研究生畢業了
某公司HR在招聘時發表了“非全日制研究生等於本科生”的言論，再加上全國2020年研究生招生正在進行網報，頓時“非全日制研究生”被送上了熱搜。絕大多數網友都認為非全日制研究生交錢都能畢業，沒有什麼含金量，那麼考非全日制研究生還有意義麼？
考非全日制研究生當然有意義
黑格爾最著名的理論之一“存在即合理”，非全日制研究生既然有人報考，有學校錄取，國家政策允許，就一定有它存在的道理。
“非全日制研究生等於本科生”這個極度片面的言論，之所以能夠引起大家的熱議，就是因為這句話是從掌握生殺大權的HR口中說出來的。HR說的就一定對麼？我們不要盲從。
HR就好比籃球場上的裁判，裁判吹錯的哨子還少麼？
有人說非全日制研究生含金量低，有人說非全日制也有優秀的人才。當然這些結論都是基於非全日制和全日制研究生的對比而來。
然而這個對比完全沒有意義。 著名哲學家黑格爾說：存在即合理
一.非全日制研究生和全日制研究生沒有對比的意義。
為什麼非要和全日制對比呢？雖然現在兩者入學考試的內容一樣，大多數學校給兩者制定的培養大綱也一樣。但入校時錄取分數線不同，從整體來看，非全日制研究生錄取分數線要低於全日制研究生，培養模式也不同，其結果就沒有可比性，也不用刻意去比。
舉個不太恰當的例子：黃香蕉蘋果和紅香蕉蘋果都是蘋果，但畢竟品種不太一樣，所以沒有必要說誰比誰更好吃，因為都各有特色。
全日制研究生經過3年的專業培養，在學術科研方面肯定有他們的優勢。
非全日制研究生大量的時間都在工作，豐富的實踐經驗就是他們的特色。
不要用有色眼鏡看我們，我們都是最努力的
二.客觀分析，理性看待。
“非全日制研究生等於本科生”這個言論之所以能持續引起熱議，有三方面的原因：
第一個原因之前已經講過，黑格爾對這個現象早就做出了完美的解釋：“同樣一句話，從不同人嘴裡說出來，具有不同的含義。”
第二個是歷史遺留的原因，
在教育部將非全日制納入統考之前，在職研究生有三個考試時間，分別是1月、10月、5月，其實是代表了三種不同的培養模式：1、1月份考試的同學其實佔比很少，因為1月考試的難度高，而且不是所有學校都招這一類型的在職研究生，專業也很少，只有MBA、MPA。（其實就是統招的研究生考試）2、5月份的考試是同等學力申碩的培養模式，這是當時在職研究生的主流方式。它的一大特點是先讀書（參加研究生課程進修班，讀書時間2年）後考試（參加每年5月的同等學力申碩考試）， 但是要求學生必須有學士學位，並且取得學士學位滿三年才能才加申碩考試。3、10月份是專業碩士考試時間，要先參加每年10月的GCT聯考，學校錄取後再開始學習。 GCT聯考招生的專業較少，像MBA、MPA、法碩、工程碩士等。
所以2017年以前錄取的非全日制研究生（其實叫在職研究生）含金量的確不敢恭維，因為當時的大多數在職研究生都是先入學，後考試。因此，非全日制研究生含金量很低的說法，主要來源於2017年以前錄取的這一部分在職研究生。
第三個原因，這件事兒從另一方面也反映出，整個社會對2017年以後統招非全日制研究生錄取和培養模式不太清楚，把在職研究生和非全日制研究生混為一談。
過於片面的言論，容易引起人們的注意，但不代表言論就是合理的。
實踐經驗豐富就是非全日制研究生的特色
三.用發展的眼光看待問題，時間會給非全日制研究生重新評判。
作為高學歷人才，無論是全日制研究生還是非全日制研究生，都知道要用發展的眼光看待問題。2017年，第一屆統招非全日制研究生入校，2020年才走向社會。少部分兩年制的非全日制研究生今年才剛剛畢業。這一少部分人還沒有經過社會的檢驗，但隨著非全日制畢業生越來越多，社會一定會給非全日制研究生重新測評打分。
我們相信，要不了多久非全日制研究生一定會得到社會最公平的評判。
四.調整好心態，不要過分在意別人看法。
我們的社會將會越來越公平，僅憑一紙學歷證書就能平穩的走向人生巔峰是不可能的，學歷固然重要，但個人實力才是你能飛多高飛多遠的保證。
不要理會那些片面甚至偏執的言論，因為這些聲音根本就不是文明社會的主旋律。
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