大家有沒有發現，在教師資格證考試《綜合素質》的主觀題中，會要求考生站在教師觀、學生觀、教育觀的角度作答。
今天我們就來細緻的講解一下，怎麼站在學生觀的角度作分析，用更簡明的語言理解學生觀！其他兩觀還在更新中……
學生觀的理論概念其實非常簡單：獨立獨特發展。
主觀題回答第一句：xx教師的行為體現了“以人為本”的學生觀。反面行為的第一句則是：xx教師的行為沒有體現“以人為本”的學生觀。
下面跟劉老師詳細瞭解學生觀。
1.學生是具有獨立意義的人
劉老師理解：每一個孩子都應該有姓名，孩子的頭腦和教師的頭腦必然不同，是學生在學習，不是老師在灌輸。
好老師的表現：尊重學生獨立人格、因勢利導，引導學生做自己學習的主人，尊重學生的主體性，激發學生主觀能動性。
壞老師的表現：上課自顧自，填鴨式教學，不注重學生主觀能動性，對學生嚴厲批評、詆譭、懲罰。
2.學生是獨特的人
劉老師理解：每一個孩子都是一個完整的人，每一個孩子也都是獨一無二的人，孩子和成人之間的差距是巨大的。
好老師的表現：因材施教，注重學生之間的差異，重視學生的個性發展。
壞老師的表現：一刀切，不注重學生差異，拔苗助長，以成人標準要求學生
3.學生是發展的人
劉老師理解：孩子是不斷成長的，每一個孩子都是有潛能的。
好老師的表現：尊重孩子的身心發展規律，用發展的眼光看待學生，悅納學生的錯誤，相信學生能成功，鼓勵學生，不放棄對任何學生的期待。
壞老師的表現：全盤否定，不相信學生，拔苗助長，不尊重學生髮展的階段性和順序性。
以上三點就是學生觀必答的內容，簡單總結為“兩獨一發”，在材料中找老師的表現，對應內容寫即可。下面為大家送上一段答題模板，根據材料情況可以直接套用哦~
問題形式：請從學生觀的角度評析xx老師的教育行為。(一般分值：14分)
答題模板：
(1)該老師的教育行為體現了“以人為本”的學生觀。(2分)
(2)學生是處在發展中的人，既是教育的對象又是教育的主體。該老師以學生的發展為核心，把學生放在主體地位上，承認小A是個獨立的完整的個體。(3分)
(3)該老師全面、公平公正地看待小A，尊重學生的人格，保護了小A的自尊心。(3分)
(4)該老師尊重熱愛學生，根據小A的情況因材施教。(3分)
(5)該老師利用小A的長處，因勢利導，最終使小A學習成績大幅度提高，改掉了自己身上的壞毛病。(3分)
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