“在湖雷教書16年，沒想到還能被聘到坎市。我喜歡這裡的環境，舞臺更廣闊，我要綻放更大價值！”18日，永定區坎市彩金實驗小學新任英語教師張曉來顯得十分開心。
永定區作為我省首批“縣管校聘”改革試點單位，率先打破“一崗終身”制，探索建立競聘上崗機制。改革一年多來，全區教師資源配置漸趨平衡，教學隊伍活力大大提升。和張曉來一樣，今年9月，永定區共有169位老師完成跨校競聘，換了新的崗位，這些“變崗”教師心不變，依然熱愛三尺講臺。
轉變崗位 選擇更多
“在基層學校，許多老師一輩子都在一所學校工作，從來都沒有離開過。改革，讓畢業到退休都在同一所學校成為歷史，流動和競聘成為新常態。”永定區教育局副局長徐燦輝介紹說，長期以來，公辦中小學存在在編教師流動性小、競爭力缺乏、積極性弱化等問題，一些區域性名校名師固化，教育資源分佈不均等種種弊端。此外，永定靠近龍巖中心城區，生源外流，導致中學教師普遍超編、學科結構性缺編。
去年2月，永定開始探索實施“縣管校聘”改革，促進教師合理流動，推動教育均衡。永定區花費近半年時間摸底，出臺改革實施細則，探索用頂層設計破題，建立起“以縣為主”管理體制和均衡發展保障機制，統籌城鄉學校教師管理，使全區中小學教師真正實現系統統籌、學校自主用人，並在全區10所超編最嚴重的學校中先行先試。
“我校是全區學生最多的學校，急需補充師資力量。今年8月，我們吸引了12位外校優秀教師加盟，張曉來正是其中之一……”坎市彩金實驗小學校長姜建輝說。
雙向選擇 舞臺更大
“全員競聘採用了雙向選擇，老師有主動權，學校也有決定權，高效靈活的選人用人機制徹底激活了教師隊伍。”徐燦輝說，
“全員競聘一年一聘，懈怠了就容易聘不上理想崗位，現在每個人都有危機感，你追我趕的勁頭比從前強多了！” 高陂中學初三語文老師廖美玲感嘆說，上學年自己只帶一個班，而本學年不僅負責給兩個班授課，還兼做班主任。在校長林彬俊看來，競聘考核涉及日常出勤、課堂評估、教學質量等關鍵指標，充分調動了老師的積極性和創造力。
“我們從人事安排中解放出來，能有更多精力去抓教學質量。”仙師中學校長戴清貴表示，比如班主任這個崗位事情煩瑣，以往沒人愛幹，每年要花大量精力和時間做思想動員。通過“縣管校聘”改革，班主任在競聘中有優先權，自然成了香餑餑，這個學期全校就有18位老師主動報名。
改革盤活了現有師資資源，形成“人人爭事做，事事有人做”的良好局面。此外，長期請假的老師退出一線，學科結構性缺編的崗位得以補充。
公平公正 平穩過渡
不少學校管理者表示，人事改革直接觸及教師的利益，起初最擔心教師隊伍的心態難以調整，最終發現擔心是多餘的。政策暖人心，改革基本實現平穩過渡。
試點學校結合教學需要，科學設定工作崗位，制定崗位競聘方案。全區10個試點學校中，競聘流程分為校內競聘、區內競聘和調劑頂崗三輪依次進行，並在暑期兩個月內圓滿完成競聘上崗工作。在今年的競聘過程中，對面臨退休人員、處於孕期和哺乳期人員、重病人員等特殊情況者，由學校給予直接聘用，體現人文關懷。今年，全區有47位老師接受統籌調配，到缺編的學校上崗，無一人落聘。
仙師中學嚴重超編，許多老師因課時少待遇不高，而過去通過支教等分流方式消化有限。今年暑假期間，30位教師主動“走出去”參與跨校競聘，全部找到匹配的新崗位。
“離開原先的崗位，許多老教師情感上難免會捨不得。”永定區教育局副局長徐燦輝說，除了做好前期宣傳，目前正通過校長走訪、崗位培訓等方式，加強關愛和幫助，讓他們在新崗位上也能備受尊敬、找到歸屬感和獲得感。
按照三年規劃，下一步永定將探索“新崗新酬”，逐步建立“職務能上能下，待遇能升能降”的激勵機制，充分調動新任教師的工作積極性。（通訊員 蘇冠生）
編輯：賴福香 主編：沈盛斌 監製：盧海強
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