———羅莊區教育系統疫情防控阻擊戰之家校共育篇（五十四）
一場突如其來的疫情打亂了所有人的生活節奏，也影響了學校正常的教育教學秩序，廣大師生度過了一個最漫長的假期，全社會上下同舟共濟、共克時艱。
在戰“疫”中成長，爭做陽光好少年
臨沂第七實驗小學
一 、學習篇
不一樣的春節，不一樣的開學。今年開學的樣子是前所未有的。每天在視頻看老師們為我們錄播的詳細課程，為了感謝老師的辛苦付出，我們認真的完成老師佈置的作業。
二 、鍛鍊篇
為了身體健康，增強抵抗力，體育鍛煉是必不可少的。擔心我們偷懶，體育老師每天都會提醒我們。
三、感恩篇
在這個特殊的時期，清明節到了，雖然不能出門，但我們在家裡為英烈默哀，以此寄託我們的哀思。
四、繪畫篇
4.8日是國際珍惜動物保護日，我們用手裡的畫筆，畫出了我們保護動物的決心，為宣傳保護動物貢獻一份力量
圖文提供：劉志剛、孫欣箬
堅強地面對，柔軟地綻放
臨沂第二十中學
疫情讓我們深切地渴望健康，也讓我們體會到自由與幸福是多麼的寶貴！那些在疫情防控戰役中勇於擔當的昂揚姿態、那些勇擔時代責任的奉獻精神，都已經燦爛綻放，永遠留在了我們金色的記憶裡。
關於共情 ，常常聽到有父母說，我一直在和孩子共情啊，但是，沒有什麼用呀，孩子的情緒管理並沒有變好，有時反而更難管了。那是因為，你所知道的共情，其實都是錯的。
我們容易把共情和同情混淆，比如說，孩子摔倒以後，本來已經要爬起來了，可是旁邊的大人一看，“哎呀，怎麼皮都擦破了，太可憐了！”結果孩子一屁股又坐回去，開始哭起來。
當孩子有情緒時，我們常常會自覺或不自覺地開始說教、講道理，想讓孩子儘快走出情緒。但其實這只是滿足了我們的“自戀”，並不是共情。
還有些人會認為，共情就是理解孩子，那她想怎麼樣就讓她怎麼樣，只要她別哭鬧就行。這種想法，其實是把情緒和行為混為一談了。顯然，這些都不是真正意義上的共情，而是一種表面，甚至錯誤的共情技巧。
對孩子來說，最好的共情就是，讓他真切感受到，“你看，我真的懂你。”共情有時就會像點穴一樣，一旦說中了孩子的感受、原因和願望，他的情緒就會流動起來。
當我們能夠做到不帶評判地去進入孩子的世界，很多家長會發現，之前和孩子一直糾纏的問題，往往就迎刃而解了。而除了“共情式溝通”之外，針對孩子不同的情況，不同的問題，我們都可以有不同的處理方法。
圖文提供：趙麗華
在春風中成長
臨沂光耀實驗學校一年級
疫情當前，臨沂光耀實驗學校全體師生積極響應國家號召，用實際行動實現“抗疫”。在老師精心設計的自主學習單的指導下，孩子們在家實現“第二課堂”。
不光是讀書、寫字，孩子們的生活可謂豐富多彩。瞧，在他們眼中，多彩的春日應如這般……
通過這次疫情，大家更加重視體育鍛煉，強健的身體才是生活、學習的根本。平板支撐、跳繩、網球……都做的有模有樣。
圖文提供：黃潔
居家防疫，全力打造全能寶貝
臨沂八小幼兒園
臨沂八小幼兒園特圍繞培養幼兒良好的生活習慣、提高幼兒生活自理能力為主題:“全能寶貝——我有超能力”，在全園範圍內啟動了“班級群打卡”，旨在讓家長們用照片記錄孩子們的成長點滴，實現家園聯動！
【自制超能量果盤】
快來和我一起來看看我們做的水果拼盤吧，你們羨慕嗎！是不是也想吃了呢？
【播灑希望的種子】
在這春意盎然，落英繽紛的時節，播下希望的種子。
【趣味拼搭我當家】
春已暖，花將開，陽光正好。超長的假期，我們學會獨立完成的能力。
圖文提供：張美華
讓抗“疫”成為空中課堂的“活教材”
臨沂高都小學
臨沂高都小學在認真做好“停課不停學”線上教育的同時，更是把愛國主義教育及時搬上“空中課堂”，積極引導學生們爭當時代小先鋒。
致敬戰“疫”英雄。在線上學習的同時，學校積極發動學生開展“致敬抗疫英雄，講述先鋒故事”小視頻製作、展播活動。圍繞在抗擊疫情期間湧現出的榜樣人物、模範先鋒以及戰“疫”英雄，引導學生通過誦讀抗疫優秀作品、講述英雄故事等好聲音、好視頻，引導學生堅定理想信念，謳歌戰疫英雄。
聚力以藝戰“疫”。“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”在抗擊疫情的特殊時期，臨沂高度小學的學生們以藝戰“疫”，通過繪製一幅抗疫手抄報、書畫作品，撰寫真情流露的詩歌，以特色的文化活動、良好的師生及家長互動、多樣化的學習形式參與到這場戰“疫”中，凝聚人心，增強信心，傳遞正能量。
家校合力，共抗疫情。優質的教育成效離不開家庭教育的積極配合，臨沂各校在培養學生德智體美綜合能力的路上也一直在前進。
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