巾幗心向黨，奮進新時代！
百年大計，教育為本。中央第六次西藏工作座談會後，本著“扶貧先扶智”的原則，在總結北京市“成建制”教育援藏模式的基礎上，教育部等四部委聯合制定下發了《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》，在全區推廣“組團式”教育援藏工作。
“組團式”教育援藏創新於北京，植根在拉薩，3年多來，北京始終走在各對口支援省市前列，“組團式”教育援藏正在普惠拉薩孩子。
建機制，開創“組團式”教育援藏新模式
按照中央和教育部統一部署，“組團式”教育援藏工作的其中一個重要任務是充分利用對口支援省市優質教育資源，集中力量向西藏選派支教教師，培養造就愛黨愛國的社會主義事業建設者和接班人。
拉薩北京實驗中學
“組團式”援藏始於2015年，但小學是在2017年才有的概念。所以，北京市首批小學“組團式”援藏隊伍，甫一出現，便吸引了關注，責任有多重，不深處其中很難真切地體會其滋味。轉眼間，來自北京市東城區和平里第四小學的援藏教師鮑立芹在拉薩市第一小學已經工作兩年了，時至今日，她仍清晰地記得：2017年4月的一天，在接到招募援藏教師消息時的興奮之情。只是，那個時候談希望，這個時間談總結。拉薩市第一小學成立於1952年，已經有67年的辦學史。這是一所拉薩名校，榮譽的背後是“一小”人67年的接續奮鬥。其實，從邁入學校時的那一刻，鮑立芹就感受到學校的管理是薄弱的。“可既然來了，就要做出成績”秉持這樣的初衷，鮑立芹結合學校的實際情況，牽頭制定出一系列切實可行的局部調整管理方案，比如組織培訓、賽課、開展師徒結對活動、期末進行全學科質量分析、開學開展工作計劃解讀等，在推行中不斷調整，在調整中加強溝通，學校的管理在一點一滴地提升。“以制度促規範，以規範促特色，以特色促文化”，在市一小的校園裡，這樣的辦學理念標語赫然醒目，在鮑立芹的帶動下，在謀求一種長效的、有效的、規範的、科學的理念之中，學校的整體能力在提升，孩子的獲得感在顯著增強。
拉薩北京中學
開創“組團式”教育援藏的先河後，2017年8月，北京市“組團式”教育援藏工作進一步向縱深拓展，由單一援助拉薩北京實驗中學拓展為同時援助拉薩北京實驗中學、拉薩北京中學、拉薩市第一小學、拉薩第一中等職業技術學校4所學校，涵蓋了小學、初中、高中和職業教育各個學段，特別是精選了北京四中、八中等一批頂級學校的骨幹教師，“組團式”教育援藏工作無論是從規模還是質量都邁上了一個大臺階，真正實現了提質增量。
內地西藏班是許許多多西藏學生和家長最為期待的，可是內地西藏班都在內地，何時才能“搬到”家門口呢？拉薩許多孩子和家長有想法，有期待。在接受“組團式”教育援藏期間，拉薩北京實驗中學成績年年突破，辦學質量不斷提升。2017年高考上線率達到了100%，本科率達81.04%，一本錄取率達33.13%，多名高三畢業生考入了上海交通大學、北京航空航天大學和北京師範大學等名牌大學，各項指標連年邁上新臺階。學校普通高中錄取分數線由2014年380分一路攀升為2017年的444分。“學校已經成為全區普通高中的排頭兵，初步建成了在拉薩市的內地西藏班。通過‘組團式’教育援藏工作，北京的優質教育正在通過拉薩北京實驗中學，在寬廣的雪域高原普惠孩子。”拉薩北京實驗中學德育副校長劉軍表示。
夯基礎，增進西藏教育內涵式發展自身動力
建立西藏與內地學校共享優質教育資源的常態化機制，幫助西藏整體提升教育內涵式發展水平，切實提高西藏受援學校教育教學管理水平，是擺在北京教育援藏人面前現實而又緊迫的任務。
拉薩北京中學的學生們
在持續投入改善拉薩教育基礎設施方面，“十三五”期間，北京援藏資金進一步向縣（區）基層、貧困地區大力傾斜，僅2017年即投資約7500餘萬元，用於當雄縣學校太陽能供暖工程，支持城關區建設第22幼兒園，支持拉薩北京實驗中學開展校園樓宇內文化提升改造，支持拉薩北京實驗中學開展校園人文綠化提升改造工程等等，持續投入不斷改善著拉薩教育基礎設施水平。
這麼多的項目，受益者自然也很多，都說一年有四季，可在拉薩當雄縣只有兩季：一個是冬季，另一個大約是冬季，這裡年平均氣溫比拉薩低8至10度。以當雄縣納木湖鄉中心小學為例，這所學校距離拉薩市區220公里，海拔4700多米，納木湖鄉中心小學學生達瓦拉姆臉上的“高原紅”，就與溫度低密不可分。採訪中達瓦拉姆說：“我們小學所處位置海拔高，即便是夏天溫度也不是很高，每年的七八月份都還有飄雪的時候！”在北京援藏指揮部對接下，北京援藏投入資金4000萬元實施的當雄縣小學、初中學校太陽能供暖工程於2017年啟動，目前已經全部實現供暖，全縣近萬名中小學生受益。供暖設施的完工，將當雄縣學校教工和學生宿舍、教室、食堂等室內平均氣溫提升至20℃以上，教室不冷了，無論是教師還是孩子都能把注意力集中到課堂了。
京藏宏志班”學生體驗“京味兒”遊學
在以教脫貧實踐中，拉薩北京實驗中學試點設立“京藏宏志班”，面向拉薩市精準招收建檔立卡戶學生31人，每年投入專項經費為班級配置優質師資力量、教學資源，量身設計課程體系，通過教育資源傾斜幫助貧困家庭孩子更好更快成長成才。“十三五”期間還將投入扶貧資金4000餘萬元，進一步瞄準精準扶貧，把“京藏宏志班”覆蓋至小學、初中、高中12個年級，充分發揮以教脫貧的作用。從2017年開始的“京藏宏志班”北京遊學交流活動中，老師們把講在課堂裡、寫在書本上的知識融入首都的實景裡、拉薩學生的旅途中，逐步增進了青少年學生愛國主義、民族團結意識。
帶隊伍，促進“輸血式”援藏轉向“造血式”援藏
帶動和培訓當地教師，輻射帶動西藏縣、鄉中小學校切實加強教師隊伍建設，是“組團式”教育援藏工作的另一項重要任務，也是通過教育援藏最終實現西藏教育擺脫援助、實現自身良性發展的終極目標。
鮑立芹積極發揮北京後援團隊優勢，多次組織拉薩市第一小學骨幹教師赴京培訓，多次邀請北京優質資源學校專家到拉薩進行短期援藏，拉薩市第一小學語文教師曲央也深有感觸：“我2008年畢業於湖南民族教育職業學院，專業是計算機，後來參加工作後要從事小學漢語文教學工作，確實需要做許多調整。鮑校長來了後常常到我的課堂聽課，對於發現的問題和不足進行指導，現在我所帶的班級漢語文課是全年級很靠前的，這些都要感謝我的‘師傅’鮑校長。”
拉薩北京中學校長曹曉東在援藏工作中既注重尊重了當地老師的意見和勞動，又發揮了援藏老師積極融合、智慧高效的工作水平，使得拉薩北京中學的援藏團隊和當地各民族幹部教師職工建立了良好的合作關係。2018年拉薩北京中學高考取得優異成績，652人參加高考，651人達到錄取最低控制線，上線率99.85%，讓每一位援藏教師愛上西藏，自願服務西藏，是讓援藏教師自覺以首善意識、首都標準完成工作的重要前提，也只有明晰“來藏為什麼、在藏幹什麼、離藏留什麼”，才能激發潛能，主動作為，發揮了良好的示範引領作用。
拉薩市第一職業技術學校黨委委員、副校長王豔四著力對部分專業課程進行了課程標準制訂工作，堅持與行業對接，確定了課程定位、學習目標、課程設計等，制訂出20門專業課程標準，著力培養具有精益求精的工匠精神的技術技能型人才。拉薩北京實驗中學援藏數學教師李鵬用風趣幽默的課堂語言，把學生們懼怕的高中數學知識講得引人入勝，接手的兩個年級最差班每次考試平均分至少超其他班級30多分，學生們最大的心願就是“考到北京去，去看李老師”。
不馳於空想，不騖於虛聲。北京市“組團式”教育援藏正在為拉薩教育事業改革發展注入源源不竭的動力，老師們用自己的靈魂去召喚另一個靈魂，幫助西藏學生插上理想的翅膀……援藏在繼續，逐夢在格桑花盛開的地方。
- End -
來源| 拉薩日報
審核| 拉薩市婦聯發展科
閱讀更多 拉薩女性 的文章
