近日，網訊 14歲男孩遭“綁架”，真的是孩子突然被綁架
“綁匪用我兒子的微信給我發了一張照片，並索要5萬元贖金，不然就撕票。”男孩父親非常驚慌地對民警說。
接警民警瞭解情況後立即上報，瑞安市公安局啟動應急機制，併成立專門的調查小組進行偵查。
此時，“綁匪”還在不斷髮來催討“贖金”的信息，民警一邊讓吳先生與綁匪保持聯繫，一邊通過偵查技術手段對小明的位置進行搜尋。
不久，民警定位到小明的大概位置，讓民警意外的是，小明的母親錢某即吳先生的前妻也在附近。
此時“綁匪”再次發來信息要求吳先生立即轉錢，否則就要傷害小明。為確保小明的安全，民警一邊讓吳先生先將錢分批轉給“綁匪”以拖延時間，一邊組織警力趕赴小明所在位置想法營救。
然而吳先生剛轉了“贖金”，就先後收到了“綁匪”和錢某發來的信息，說是小明已經被放了。當晚11時，民警在吳先生家附近找到了小明。小明告訴吳先生，送自己回來的是媽媽，他也沒有被人綁架。
原來是一場鬧劇，真的讓人匪夷所思!
身為母親，竟然做出這樣惡劣的行為，能傳遞給孩子什麼樣的價值觀，我們不敢猜測。以後孩子會不會也好奇這個惡作劇也想嘗試一下呢？不得而知
幾年前有個新聞，剛滿18週歲的被告人李某聲稱其已和王某談了四年對象，其母親張某也如是說。
案件的起因很簡單，僅僅因為被告人李某看到被害人與其所謂的“對象”相跟著，便心生恨意，連連追打被害人三次，最後一次用匕首將被害人捅成重傷。然後倉皇外逃。
而被告人李某的父母得知其子負案外逃後，不是積極配合公安機關的調查，而是將兒子藏匿，為其提供吃住，並多次欺騙公安人員，轉移公安人員偵查視線。
被告人李某幼稚的早戀青澀的愛恨情仇，被告人張某夫妻的無端溺愛、淡薄意識，最終讓他們一家三口分別領刑一兒子有期徒刑六年、父母判二緩三!
正確的價值觀能幫助青少年在善惡、是非面前做出正確的抉擇。
如果父母能明善惡那孩子怎麼會走上違法犯罪的道路上呢？
青少年由於閱歷較少、經驗欠缺，尤其是在價值多元化的社會環境中，往往難辨是非，如果再受到父母錯誤價值觀的誤導，那麼很有可能會做出錯誤的行為選擇，最終誤入歧途。
正確的價值觀內化於心、外化於行，才能幫助青少年辨別善惡、分清是非，對善的和對的行為堅持不懈，而對惡的和錯的行為嗤之以鼻，引導青少年做出正確的行為選擇。
例如，被稱為“信義兄弟”的孫水林，孫東林兄弟，哥哥孫水林，為不拖欠工資，趕在雨雪封路前開車去往武漢發工資，結果遭遇車禍，一家五口全部身亡；
而他的弟弟在萬分悲痛中來不及安慰年邁的母親，如約在大年三十前把工資發到了民工手中，指導他們的行為選擇的正是誠信價值觀。
那麼，教育者該如何幫助孩子樹立正確的價值觀呢？
家長要率先垂範 , 加強自身修養
“ 打鐵還要自身硬 ” 。很難想象，生價值觀扭曲、道德 水平低下的家長能教育出一個擁有正確人生觀和高尚情操 的孩子。所以，培養孩子形成正確的人生觀，家長首先必須 自己有正確的人生觀。
每個人都有自己的世界觀人生觀，並不是每個人的人生觀都是正確的。家長也需要加強自身修養，使自己的人生觀日益完善。
使用正確為人處世的榜樣，才能使孩子在與父母朝夕相處中受到潛移默化的正確感染；只有這樣，才有資格與孩子談世界觀人生觀建設；也只有這樣，才有能力引導孩子朝著正確人生方向前進。
二、提一些激勵性的問題
在教授價值觀時，問孩子一些相關問題，讓他們真正去思考。不要直接告訴他們。讓他們自己得出結論會更有效。
比如，別說：“他不應該對朋友撒謊，”而是問：“你覺得他做錯了嗎？”或者“你覺得他應該怎麼做？”
提問可以引發對價值觀對討論。激勵孩子仔細思考，他們自己得出結論後能記得更牢。
三、傾聽並鼓勵孩子提問
傾聽孩子對困惑和疑問。堅持你的價值觀，但思想要開明。孩子提問表示他認真思考過。
如果孩子質疑你教給他的價值觀，試著保持耐心和冷靜。你越發火，孩子越逆反。冷靜地討論會讓孩子更願意接受你的意見。
四、說明你的期望
價值觀確實需要內在培養，不過制定期望和規則有一定指導作用。制定合理的期望，讓孩子瞭解你的期望。
孩子天生就渴望迎合家長的期望。如果你向孩子說明你的期望以及這樣做的意義，他們很可能會努力達到你的期望。
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