眾所周知，小學生在進入三四年級時，學習成績會開始出現分化。之前在一二年級學習成績不錯的那些孩子們，有不少會在三年級四年級的階段開始落後；同時，班級上依然有不少的同學，尤其是在一年級二年級時感覺不顯山不漏水的孩子們，到了高年級後反而呈現出穩定向上的學習曲線。小張同學就是屬於後者，在一年級時並沒有表現出特別優秀的學習成績，和班級上大部分的同學一樣，小張同學也會寫錯拼音算錯連加連減；但進入三年級下學期這個很多家長都很關注的分水嶺後，班主任和各科老師在班級群裡點名表揚小張同學的次數越來越多。這引起了班級很多家長的注意，尤其是小學一二年級時表現曾經不錯的家長特別關注，於是在某個週末的午後，一堆媽媽圍坐在張媽媽的身旁，拋出了若干的問題：
- 你家孩子上的是什麼補習班？介紹一下，我家的那個也要去！
- 媽媽平時是怎麼陪孩子寫作業的呢？分享給我這個落後家長學習吧！
- 肯定是學霸媽媽啦！要不然怎麼能教出這麼優秀的孩子呢？
張媽媽有點侷促的搓了搓手，不好意思的回答道：其實各位媽媽都比我優秀太多啦！都是名牌大學畢業，還有很多是專職媽媽。我只是一個保潔員，工資不高也上不起補習班，沒有什麼文憑，也沒有時間去輔導孩子的作業和學習。我只能每天下班後，回家洗乾淨手和臉，聽孩子給我講今天在學校裡學到的課本內容；雖然有些內容我也聽不懂，尤其是英語，但看到孩子的小嘴巴一張一合的說，我也就很開心了！
非常平淡無奇的回答。起碼看起來是這樣子的。
於是，媽媽們繼續著哪家補習班更好的話題，深入研究學校周圍知名補習班每一位老師的上課風格，仔細對比補習班的課程與孩子在學校上課內容的差異之處，並在最終形成媽媽討論小組的決議：團購某個補習班老師的課程！
小學生在進入三四年級時，學習成績會開始出現分化
那麼，張媽媽的回答，真的如同看起來那樣的平淡無奇嗎？
其實，平淡回答的背後，隱藏了一個非常重要的方法！
這個方法，國外有成熟的理論總結；事實上在學校的班級裡，這個方法也非常的常見，班主任老師也一定有經常說過或者是經常用過的，無論是我們家長小時候讀書時的班主任，還是我們現在的孩子讀書時的班主任。
只是，很多家長已經習以為常或者是總感覺外國的月亮比較圓，因此就自覺忽略了班主任老師經常說過的話，自然也就對中國古人的優秀做法失去了足夠的敏感性。
所以，我們先介紹一下這個好方法，在國外是被如何總結歸納的？
『費曼學習法』
有可能是史上最高效的學習方法，沒有之一！
理查德·費曼(1918-1988年)，1965年獲得諾貝爾物理學獎，美籍猶太人。*
費曼被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，並全球首發納米概念，他還是研發出了二戰扔到日本原子彈的曼哈頓計劃天才小組成員。
「費曼學習法」的核心四步驟：
第一：確定目標
第二：模擬教學
第三：重複回顧
第四：概念簡化
費曼能用簡單的語言，把複雜的觀點表述出來。*
*該部分內容，來源於網絡公開資料，彙編而成。
費曼被認為是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，也是第一位提出納米概念的人。
我們可以將學習過程總結歸納為三段，分別是：「輸入」和「輸出」，中間則是「理解掌握」的學習消化過程。
- 輸入端包括：在校園內的課堂學習/校外的補習班/家庭輔導等學習內容；
- 輸出端包括：學生的各種日常測試成績和期中期末考試等，能夠教導並教會他人也是輸出的一種表現方式；
- 核心是理解和掌握！利用記憶曲線的特點，對輸入的學習內容進行反覆記憶；使用自己的語言，將學習內容複述出來；以能夠百分之百的複述清楚，作為理解掌握完成的第一個指標；以能夠教導並教會他人，作為真正完成理解和掌握的最終指標；這個過程中，在理解掌握的基礎上，做到舉一反三，則是表示真正具備了強大而有效的學習能力！
我們可以將學習過程總結歸納為三段
在這裡，可能需要更多的篇幅來具體闡述一下「理解掌握」這個核心環節。
1，我們先來簡單描述一下大腦記憶的機制。
學習內容經過各個輸入神經流傳入大腦後，在大腦皮質層中壓縮打包 並完成儲存；在壓縮打包的過程中，如同壓縮視頻文件，會存在丟幀等情況，這導致了記憶模糊問題的發生；如果新的學習內容持續輸入，而舊的學習內容未作複習，那麼記憶模糊會加重，直至變成忘記；大腦還有一個先進的功能叫做：“加權”！對於那些讓人心顫讓人心動讓人驚喜或驚嚇的內容，大腦會對之進行加權處理，那麼在大腦皮質層壓縮打包信息流的過程中，就會明顯減少失真或掉幀。
2，為什麼我們都在反對“填鴨式”的學習方法？
因為那隻能稱之為“機械記憶”，沒有消化理解的死記硬背，事實上是不會有真正效果的。今天背過，明天忘記，這樣的狀況實在是太容易發生了。因為隨著大腦皮層儲存的內容越來越多，失真和掉幀的狀況就會層出不窮；在缺乏加權處理的情況下，因為沒有足夠的刺激信息，大腦自然也就如同一隻掰玉米的狗熊，拿一支丟一支。
3，所以，我們需要更有效的刺激方式，來加強重複記憶的效果！
比如，我當年讀書時背過圓周率，當時是以一首詩的方式來記憶，確實比單純的記憶數字要輕鬆很多！“山頂一寺一壺酒（3.14159），兒樂我（265），三壺不夠吃（35897），酒殺爾（932），殺不死（384），樂而樂（626）！”試想一下，酒過三巡，現場舉杯背誦一段圓周率，想必會收穫若干的崇拜目光吧！手動笑臉中。
諧音，只是給大腦創造了一個驚喜和好玩的刺激點，引導大腦對該段信息進行加權處理。
4，其實，大腦蠻笨的，所以需要我們總結歸納和舉一反三。
大腦記憶的機制，其實就是大腦在不停的重複壓縮打包信息的過程；但是，大腦皮質層只是一個存儲倉庫，無法分辨繁多信息點的關聯。這需要我們有意識的學習總結歸納方法，提高大腦皮質層的儲存效率，並提高輸出神經從倉庫中提取各種信息的反應速度。
舉個小例子：100克鹽/12個捲紙/500ml啤酒/5支鉛筆/1斤豬肉/3斤白菜/8個電池，大腦在記憶這個清單時會感覺非常吃力吧？但如果分類為：今晚做飯要用的材料/孩子讀書要用的文具和遙控器要用的電池呢？
所以，有經驗的老師在引導學生記憶枯燥的知識點時，往往在總結歸納時會穿插有趣或搞笑的內容，一方面刺激學生的大腦皮層加權，另一方面強化分類歸納的大腦存儲習慣。
其實，大腦蠻笨的，所以需要我們總結歸納和舉一反三。
現實生活場景中，有太多的家長只關注「輸入」和「輸出」這兩端，因為非常在乎學生的考試成績，所以在課堂學習之外，家長要麼給孩子報了若干的校外補習班，要麼是在家中強化各種陪伴和輔導。但唯獨漏掉了最為關鍵的核心環節：理解掌握！
什麼時候知識變得如此廉價了？廉價到隨便用錢就能買到？
這兩個問句，其實是我非常想提出的兩個問題。
培訓機構遍地開花，補習班/培優班/興趣班，花迷家長眼。為什麼孩子明明和別人家的孩子一樣上了補習班，學習成績還是沒有什麼起色？因為家長只是關注到了「輸入」端，所以只想到了校外補習的方式；卻沒有使用好的方法去解決孩子「理解掌握」的核心環節，自然在考試成績這個「輸出」端無法達到預期的目標。
以上內容，就是『費曼學習法』。
結束語
事實上在學校的班級裡，這個方法也非常的常見。
班主任老師也一定有經常說過或者是經常用過的，比如學習小組的討論，比如讓學生做小老師，等等。
學習小組的討論，學生們通過互相聽取對方的講述，本身就是一個重複記憶的過程，並在過程中修正自己錯誤的記憶片段；
學生做小老師，本質就是需要學生嘗試使用自己的語言，對學習內容做出複述，或者是更進一步：總結歸納知識要點。
寫到這裡，順便說一下我的老媽教導我女兒的一個小故事。老媽是山東的退休老教師，還有二三十年做班主任的經驗；卻經常喊我女兒為小老師，“小老師，教教我吧，我很想學你今天學的課文呢！”類似的話，我經常能夠聽到；然後就會看到女兒很是得意的當起了小老師，給我老媽講解語文課本中的內容。
這不正是費曼學習法嗎？原來我老媽早就會用了！我小時候，老媽也曾經讓我當小老師的。。。
孩子給老人當小老師，也是費曼學習法的一種方式。
為了孩子的健康成長，願與各位分享和共勉；
在孩子的成長道路上，我們一起努力，我們共同進步！
我是 ，兩個孩子的父親，講述自己兒女的點滴經驗，專注於家長和學生的成長教育，希望可以給更多家長以些許的參考和小小的啟發。
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