楊娟娟
楊娟娟，馮愛虎工作坊成員，一級語文教師，現為灃東新城關廟小學二年級語文教師。曾被評為未央區“骨幹教師”，“優秀教師”，灃東新城“優秀班主任”等稱號。
【教材簡析】
《鄧小平爺爺植樹》是部編教材二年級下冊第一單元的一篇課文。
本單元圍繞“春天”這個主題進行教學，分別有古詩，散文，還有童話故事，表現了春天的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。課文講述的是1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種樹苗的情景，通過課文2、3自然段的描寫，表現了鄧小平爺爺做事嚴肅、認真的態度。
【教學目標】
1.重點學習課文2、3自然段，找出動詞，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和嚴肅的做事風格。
1. 正確、流利地朗讀課文，積累“碧空如洗”“萬里無雲”等詞語。
2. 通過繪本《樹真好》的賞析，激發孩子們的學習興趣，初步瞭解植樹的意義，增強植樹綠化和保護環境的意識。
【教學重點難點】
1. 學習課文2、3自然段，抓住描寫動作的詞語，感受鄧爺爺認真嚴肅的做事風格。
2. 賞析繪本《樹真好》，瞭解樹給人們生活帶來的美好，增強環保意識，有愛護環境，植樹造林的願望。
【教學準備】
繪本微課《樹真好》，多媒體課件。
【教學過程】
一、繪本引入，激發興趣
1.同學們，老師的童年沒有手機，沒有電腦，那麼，這樣的童年是怎樣的呢？大家想不想知道呢？（PPT出示繪本中四幅圖片，引導學生觀察。）
2.老師的童年有樹的陪伴，是歡樂而有趣的童年，就是圖畫裡描述的那樣。誰來說說圖片中的童年生活？（學生舉手回答）
（老師的家周圍有很多的樹，可以光著腳在樹葉上蹚過，厚厚的樹葉可以打滾；可以爬上樹看各家的院子，可以在樹上玩耍，捉知了，做遊戲……）
3.是啊！老師的童年真的很開心，樹給童年留下深刻而又美好的印象，我一直都很喜歡樹。還有很多人也喜歡樹，他們還喜歡種樹呢！你們看，鄧小平爺爺來植樹啦！（出示課題《鄧小平爺爺植樹》，學生大聲讀。）
【設計意圖：繪本《樹真好》PPT的出示，給孩子產生了強烈的視覺衝擊，老師童年的快樂往事不由得讓孩子們產生對於樹的無限的憧憬和遐思，從而激起孩子們的學習興趣。】
二、學習課文，理解內容，感受人品。
1.PPT出示鄧小平爺爺植樹的場景。
說說故事發生的時間，地點，人物，事情。
（1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種樹苗的情景。）
2.學習課文，說說鄧小平爺爺是怎樣植樹的？找出有關段落。
（1）自由讀2、3自然段，圈畫出描寫鄧小平爺爺植樹動作的詞語。
“握”、“挖”、“挑選”、“移入”、“揮”、“填”、“扶正”。
（2）從這些詞語中感受你能看出鄧小平爺爺植樹時怎樣的品質？
（起勁，仔細，一絲不苟，小心，認真，嚴肅……）
（3）還從哪些語句感受到鄧爺爺種樹的嚴肅認真呢？
“額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。”，“露出了滿意的笑容”。
（4）讓我們再次把這些詞語帶入課文中，有感情的讀一遍2、3自然段。（PPT課件出示相關段落）
（5）同學們，在這篇課文的學習中，你積累了哪些好的詞語和句子？大家交流一下。
（“碧空如洗”，“萬里無雲”，“一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那裡。”，相機認識“比喻”句。）
3.那麼，鄧爺爺栽種的小柏樹今天長成什麼樣子呢？出示照片（天壇公園的柏樹林）
（過渡）孩子們，昔日的小柏樹已長成參天大樹，今天的天壇公園樹蔭遮蓋，離不開鄧小平爺爺的示範帶頭作用，他身為國家領導人，更是全民義務植樹運動的帶頭人。3月12日“植樹節”快到了，你是不是也想像鄧爺爺一樣，親手栽種下一棵小樹呢？
【設計意圖：孩子們通過對重點段落2、3自然段的學習，圈划動詞，感情朗讀，積累詞句，體驗植樹之辛苦，從而體會鄧小平爺爺認真細緻，一絲不苟的做事風格。】
三、賞析繪本，昇華主題。
1.同學們，樹真好！它可以綠化環境，淨化空氣，抵擋風沙，帶給我們歡樂……請聽繪本故事《樹真好》。
2.播放微課《樹真好》。看完了微課，說說你對樹有什麼新的認識？
（捉迷藏，盪鞦韆，摘蘋果，遮風擋雨，乘涼……）
是啊，樹真好！我們一起行動起來，種下一棵小樹或是栽下一株花草，讓綠色美化我們的家園吧!
【設計意圖：通過對繪本《樹真好》的賞析，理解繪本內容，知道樹給人類帶來巨大的好處，從而在孩子們心中播下一顆樹的種子，開始萌發，滋養，成長。】
四、拓展延伸，佈置作業
1.同學們，學習了這篇課文，我們收穫很多，那就跟家長一起栽一棵小樹吧！讓我們陪小樹一起長大。
2.如果沒有植樹的條件，那就在陽臺上養一盆花吧！精心呵護，體驗它給你生活帶來的美好和快樂。
【設計意圖：通過讓孩子們植樹，養花活動，培養孩子們的細心、愛心，從而樹立環保意識。】
板書設計：
4鄧小平爺爺植樹
興致勃勃 小心 仔細 《樹真好》
認真起勁 一絲不苟 賈尼思.梅.伍德里/文
挖、挑選、移、填、站在、扶正 馬可.塞蒙/圖
(楊娟娟老師這一節課開篇用繪本《樹真好》中幾幅精美有童趣的圖畫，一下子便提起了學生的興趣，很亮眼。末尾又用繪本進行主題提升和深化，很適切。整節課繪本前後呼應，很好地發揮了繪本圖畫在語文教學中的積極作用。）
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