“緊急時刻，我054A護衛艦釋放艦載無人機，由無人機發射一枚導彈精準摧毀敵最後一輛M60坦克，圓滿完成營救任務……”觀看電影《紅海行動》時，王增文心潮澎湃：“無人機是戰場上的‘鷹眼’，把這雙眼睛擦亮一點，戰鬥就多一分勝算。
”
王增文是武警特種警察學院無人機偵察教研室的首任主任。為了籌備開設這門課程，他和教研室的同事們利用大半年的時間深入一線作戰部隊、走訪科研院所和高新企業調研，蒐集到大量一手資料。他們修訂《人才培養方案》，自主編寫了《無人機基礎飛行》《無人機地面站系統構造與操控》等數十門課的教材教案，走在了無人機偵察領域教學的前沿。
“既教技術，更教戰法，法重於術。”教員範育洋的教學理念源於自己親身的一段經歷。某次山地反恐演習，他所在的偵察分隊在進山搜索途中遇到一個“Y”字形路口，指揮員要求他派出無人機進行偵察。他按常規手段用無人機搭載可見光載荷偵察後，並未顯示異常，但由於對途中遇到的壓縮餅乾盒子起了疑心，遂搭載熱紅外載荷再次偵察，發現了7個小紅點在緩慢移動，最終判定是藍軍人員。
凡事預則立。隨著信息技術快速發展，無人機已越來越多地運用於反恐行動或局部戰爭，併成為新型作戰力量的重要組成部分。該院積極對接戰場需求構建新興作戰專業學科，結合武警部隊任務實際論證增設了無人機偵察專業，並從兄弟院校引進5名專家教員，為培養基層部隊急需的無人機操控師、指揮員搭建了人才培養平臺。
“全程貫徹實戰化教學標準，按照多旋翼與固定翼交叉，訓練機與任務機並用的原則，提高學員實裝操控能力……”翻開該院《課程建設規劃》，“實戰”的硝煙味撲面而來。據瞭解，他們在模塊化教學中加大“無人機偵察戰術對抗”“山地或城鎮綜合演練”模塊比重，同步推進無人機資格認證中心和無人機實驗室建設，蒐集國內外經典案例為藍本寫進教材，並引進仿真模擬訓練，區分“技術士官”“指揮幹部”“短期培訓”三類學員進行“滴灌式”教學，堅持仗怎麼打、課就怎麼上，從源頭上減少畢業學員“水土不服”的現象發生。
“這樣的飛機太酷炫了！”在教學準備會上，學員範少博觀看了教員對某新型四旋翼無人機飛行操控後讚不絕口。範少博入伍前就是一名無人機愛好者，當他得知學院還可以學習利用無人機進行通訊中繼、立體建模、偵察干擾等一系列和作戰相關的專業知識時，對未來的學習充滿了憧憬。
飛機搭臺，人才唱戲。“培養一支具備專業水平的無人機偵察新銳力量，對於撥開戰場迷霧，實現戰場區域的我方透明，從而制勝未來戰場起著至關重要的作用。”該院領導說，下一步他們還將加強軍民融合發展，力爭將無人機偵察專業課程打造成體系完整、建設配套、緊跟前沿、教戰一體的一流學科。
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