最近，後臺有個女孩給檸檬留言：
她今年讀高三，即將面對高考和填報志願兩件人生大事，雖然她的成績不錯，但如果高考她沒有超常發揮，那麼想上她理想的大學就只能選擇很冷門的專業。
可這些專業她一點也不感興趣，也不是她擅長的領域，而且她聽說這個大學對轉專業的要求很嚴格，即使她大一結束後申請轉專業，能通過的幾率也基本為零。
她對檸檬說：
她現在的成績很穩定，能提升的空間也有限，她不知道是該繼續堅持報考這個大學，還是選擇自己感興趣或能讓自己發揮優勢的專業。
對於女孩的煩惱，檸檬想引用胡適在《大學的生活——學生選擇科系的標準》裡說的這段話給她參考：
“譬如一位有作詩天才的人，不進中文系學作詩，而偏要去醫學院學外科，那麼，文學系便失去了一個一流的詩人，而醫學界卻添了一個三四流甚至五流的外科醫生，這是國家的損失，也是他自己的損失。”
檸檬想說，我們每個人都有自己擅長的領域，同時也不可避免有一些短板或是不足，如果非要在發揮優勢和補足短板之間優先選一個，那麼檸檬建議你選擇經營自己的長處，因為這樣更有助於幫助你取得成功。
因為通常來說，我們能克服的大多數缺點，比如晝夜顛倒、飲食不忌、拖延懶散等等，這些大多數是一些行為上的問題。
而真正能力上的不足，想讓它成為你的優勢是非常困難的，可能你加倍努力也只能追趕上平均水平。
所以說，在精力有限的情況下，與其花費大量時間來彌補不足，不如發揮自己的優勢，這樣更容易實現自我價值，當然這裡不是說無視缺點，而是發揚長處，迴避短處。
看看那些取得成功的人，他們也並不是完美無缺的，也有自己的短板，他們之所以成功只是因為他們把自己的優勢發揮得淋漓盡致罷了。
在心理學上，我們可以用“瓦拉赫效應”來理解。這個效應起源於一個德國少年的故事：
這個少年的父母希望他成為一個文學家，可一個學期下來，少年的文學老師給他寫下了這樣的評語：
“他很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文字上發揮出來。”
於是，他的父母讓他改學油畫，可少年毫無藝術細胞，成績在班上次次倒數第一，學期結束後少年的繪畫老師給他的評語是：
“你在繪畫藝術方面毫無造就的餘地。”
可他的化學老師卻覺得少年做事一絲不苟，具備做好化學實驗應有的品格，建議他試學化學。
讓所有人驚訝的是，在化學領域，這個少年彷彿一下子開竅了，他不但在22歲就獲得了博士學位，最後還被授予了諾貝爾化學獎。
他就是德國化學家奧托·瓦拉赫，他的成才之路也正是“瓦拉赫效應”的由來。
瓦拉赫的成功，說明這樣一個道理：
學生的智能發展是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己的最佳點，使潛力得到充分的發揮，便可取得驚人的成績，這也是“瓦拉赫效應”的核心理念。
聽到這裡，可能有的人會產生這樣的疑惑：
之前聽過“木桶效應”說，整個社會、以及我們每個人都應思考一下自己的“短板”，並儘早補足它，可這裡好像又說要經營優勢，迴避缺點，這是不是矛盾的啊？
檸檬告訴大家，乍一看“木桶效應”和“瓦拉赫效應”好像是矛盾的，但其實並沒有矛盾，只是它們應對的場合不同，傾向的方向不同。
- 前者主要用於組織管理，說的是組織中不能有某個環節處於短板位置；
- 而後者指的是個人能力，說的是個人能力的揚長避短。
最後，檸檬想說：
“揚長避短”中的“避短”並不意味著我們要對短處無視和逃避，它想告訴我們的是——在你發揚長處的同時，請不要讓你的短處影響到你邁向成功的步伐。
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