如同鞋子中的小白鞋、服裝界的某款打底衣、化妝品裡的某號口紅，這些都是被宣稱為人手一雙、人手一件、人手一支的東西。同樣，在繪本界，《好餓的毛毛蟲》幾乎是每個進行親子閱讀的家庭中都會擁有的一本書。有關於它的推薦和評論不計期數，再來提及它讓我猶豫著是否太多餘。
不過，莎士比亞曾說過,"一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特"，而我繼續來說《好餓的毛毛蟲》的理由應該就是“一千個孩子的眼中有一千隻毛毛蟲”吧。
作者是來自美國的圖畫家艾瑞克·卡爾，他在書中創作了這隻偉大的毛毛蟲，獲獎無數。
臺灣清華大學幼教系主任、長期從事兒童發展研究的周育如老師，她在“如何開發孩子的閱讀潛力"課程中提及到，關於孩子閱讀發展過程，並不是按年齡來區分的，而是應該按照孩子的能力來劃分的，分別是翻書期、圖片期、故事期和文字期這四個階段。
充分利用好這四個階段進行親子閱讀，才能讓各位父母不會盲目閱讀，我們的目的，最終是讓孩子順利地學會閱讀，讓他有朝一日，能夠自由在書的天空下飛翔。
我們來看看，如何把《好餓的毛毛蟲》貫穿在孩子閱讀發展的整個過程中，把這樣一本繪本充分利用起來吧。
翻書期，對書的興趣從此開始
寶寶在6個月左右基本上就能坐穩了，這個時候，我們就可以把厚紙板的《好餓的毛毛蟲》展現在寶寶面前，書中鮮亮的色彩一定會吸引寶寶的注意：紅綠相間的毛毛蟲、冷白的月亮、黃橙橙的太陽、五彩繽紛的水果和各種食物以及最後蹦出的斑斕大蝴蝶。
還在翻書期的寶寶，會動用多種感官來投入書本的世界。《好餓的毛毛蟲》也是一本好玩的洞洞書，它用洞洞來貫串毛毛蟲吃下的各種食物，在視覺上寶寶會用這些洞洞追蹤毛毛蟲爬過的蹤跡；在觸覺方面，小小的洞洞剛好能讓寶寶的小手指穿梭書間，他會去摸、去戳這些洞，好像戳進了毛毛蟲的肚子裡。
這樣的“毛毛蟲”，既好看又好玩，引領寶寶認識書，並且愛上書。
圖片期，通過觀察提升表達能力
這個閱讀階段的孩子，他很專注自已感興趣的畫面，也不怎麼管父母給他讀的內容，還會觀察跟故事主題不相關的細節。正在聲情並茂朗讀的父母千萬別介意，這是處於圖片期的孩子們的正常反應。
那我們就因地制宜，在《好餓的毛毛蟲》中，帶領孩子尋找圖片帶來的各種信息：觀察畫面、指出畫面中所有東西的名稱、再口頭形容每樣東西，包括它的顏色、大小、形狀和數量等等。
比如，僅僅一個封面就夠我們互動好長時間：
有一隻大大的毛毛蟲，
它是什麼顏色呢？
“綠色的。”
“嗯，毛毛蟲的身體是綠色的、長長的，還有毛毛蟲的頭是什麼顏色的呢？”
“紅色的。”
“對，這隻毛毛蟲有紅色頭，綠色的長長的身體。再看看毛毛蟲的眼睛是什麼顏色的？”
"綠色”
“對啊，綠色的大眼睛，外面還有一層黃色的圈圈呢！毛毛蟲頭頂上的兩根觸角是什麼顏色的？”
“紫色”
“嗯，紫色的、長長的觸角。我們再來數數這條毛毛蟲有幾隻腳吧。"
"1、2、3、4、5、6， 原來這隻毛毛蟲又6只腳啊。”
......
這樣的一問一答，讓處於圖片期的孩子體會發現更多細節的樂趣，還可以領略到語言延展的豐富性。
最後一步，爸爸媽媽要對剛才觀察並討論過的頁面，用自己的話在孩子面前串成一段完整的內容：" 寶寶好厲害！說出了這麼多顏色。我們看到了一隻好大的毛毛蟲，它有紅色的頭、綠色的眼睛、眼睛外面還有一個黃色的眼眶，它還有兩個長長的紫色的觸角；它的身體是綠色的、細長的、下面還有1、2、3、4、5、6只腳呢，真是一條有意思的毛毛蟲。"
書中的每一頁都這樣利用起來---觀察得越多、描述得越豐富，孩子的語言表達能力也會因此而拓展，這其實是在給孩子長大後寫作文打下堅實的基礎。
故事期，有拓展地閱讀
來到故事期的孩子，對於書本的內容，他會有越來越多質疑，通過一個又一個問題，瞭解完整的故事，他依然喜歡看圖畫，但開始忽略那些跟故事主題無關的畫面，而是看與故事有關的畫面。
《好餓的毛毛蟲》充滿童趣的展示了一條毛毛蟲變成蝴蝶的過程，讓孩子感受到生命的美麗和不可思議，毛毛蟲去哪裡了呢？它怎麼會變成蝴蝶呢？女兒看到最後翩翩起舞的蝴蝶仍然疑惑地問。
我趁此來給女兒拓展一下比較書面的知識吧，畢竟繪本中的內容著重點在於有趣，對於處在故事期的孩子來說，他們可以接受更真實的故事。
毛毛蟲變成蝴蝶是昆蟲變態的一種現象，就像蝌蚪變成青蛙、蠶變成蛾子。
這樣的昆蟲在生長髮育過程中，要經過一系列內部及外部形態上的變化，才能轉變為成蟲，像這種體態上的改變稱為變態。
蝴蝶是完全變態的昆蟲，即一生會經過四個階段：卵、幼蟲、蛹和蝴蝶。
書面的解釋畢竟還是比較抽象，可以和孩子一起去看看BBC紀錄片中關於昆蟲的主題，孩子在那裡能看到真實且直觀的毛毛蟲蛻變過程，親眼所見大自然的奇妙。
文字期，高效識字有方法
開始對文字感興趣的孩子，已經不滿足於僅僅聽父母讀，他會想要去認識這些字，從而更自由地閱讀書中的內容。
我們可以在親子閱讀的時候，邊讀邊指著一個個字，在這個過程中孩子會發現中文與英文的區別，也會漸漸地認識一些字詞，指讀一段時間之後，父母會發現，孩子很留意平時在大街上、在公園裡看到的字，自以為認識，於是大聲讀出來，讀的對，我們鼓勵；不對，我們糾正，孩子就是這樣通過親子閱讀和平時的互動，學會了認字。‘
《好餓的毛毛蟲》文字部分句子簡短精練，可以作為孩子的認字繪本。它的原版是英文，翻譯出來的中文水準也很高，可以給孩子交替指讀。
對我來說印象最深的一處是毛毛蟲吃水果的那幾頁，比如：英文是：“ On Monday he ate through one apple. But he was still hungry." ；中文翻譯是 “星期一，它吃了一個蘋果。但它還是很餓”
參照圖片來說，英文的"ate through" 非常形象地展現了毛毛蟲只吃了一個小洞的樣子；
而中文翻譯成“它吃了一個蘋果”（鄭明進翻譯的版本），我覺得它很符合孩子的語言，年幼的孩子在自己吃一個大蘋果的時候，他可能也只是咬掉一小部分，但他還是認為自己吃了一個蘋果；就拿我女兒來說，她一個勁地要吃很多菜，我們讓她先吃些米飯再吃菜，她呢？用小手在碗裡捏起幾粒飯放進嘴裡，然後一本正經地說：“我吃米飯了。” 其實我們的意思是讓她吃一大口吃很多，但她認為：我吃了幾粒飯，也算是吃了米飯的。
還有把"still" 翻譯成“還是”，也是注重了孩子的語言特點，比翻譯成“仍然”好多了。
就是在這樣的指讀過程中，把《好餓的毛毛蟲》中的內容重複讀給孩子聽，因為夠簡潔，他很快就可以自己指讀，一字一句地比對下來，他就開始真的認字了！
著名作家曹文軒曾經說過：
“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養好真正的讀書興趣。”
一本這樣的精裝紙板繪本，少說出要三、四十元錢吧？如果我們能物盡其用，《好餓的毛毛蟲》能讓孩子的每個閱讀階段都受益匪淺，相信這樣一隻神奇的毛毛蟲會走進更多孩子的童年時光！
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