孩子猶如天使，家長怎樣做才能激發孩子的學習興趣，從而避免厭學情緒呢？下面我們一起了解教育專家們的意見。
教育歷史證明，壓迫是造成厭學的罪魁禍首，泯滅學習興趣！
中世紀的歐洲（400～1500），在長達一千年的歷史長河中，因強調權威式教育之特色，在整個教育歷史中都留下深刻的印記。
這裡的印記，負面的居多。
中世紀強調權威，認為教宗絕對無誤，信徒絕對服從教宗。
另外，天主教在著名思想家多瑪斯.阿奎納的神學倡導下，崇尚亞里士多德的哲學，構築了宏偉的學術殿堂，至今在全球學術圈都佔據顯赫的地位。
在權威至上的推崇下，世界上的“小學”皆無足輕重，因此培育出了“反智”的愚學風氣。
後來的天文學家
開普勒、伽利略等人都證明亞里士多德之謬誤。權威要求絕對服從，凡有反抗者，輕則皮鞭，藤條，重則上綱上線，比如著名的宗教法庭—異端裁判所，就是明證。
在教育上，這開了一個壞頭。
父親是家中的最高權威，孩子根本不敢反抗，大人稍有不快，則立刻體罰，甚至有的孩子嚇死，或者體罰過甚而夭亡。
學校被認為是打人的地方。老師體罰學生，天經地義。因此，學生厭學，是普遍現象。
比如，十七世紀著名的教育家—康米紐斯，他因為提出了全民教育的理念，以及設計圖文並茂的教科書而聞名遐邇。
康氏回憶在學校受體罰的感受：
自己在十六歲以前所受的學校教育是拳頭、棍子、棒子、樺木，打在學生的臉上，背上以及前身，直到血流出來。全身遍佈著條痕、鞭疤、棍跡。
為什麼本是興高采烈的學習活動，變成觸目驚心的行為呢？
中國不缺乏虎爸虎媽，這裡的歷史，極具借鑑意義。
孩子的興趣，靠大打出手，是培養不起來的，只能適得其反。
醫治厭學的方法一：觸景生情，環境激發學習之興趣
教育心理學強調：激發學習興趣，優美的環境是一個重要的因素。
以史為鑑，美國著名的教育家巴納（1811～1900），他對美國教育最大的貢獻在兩個方面，一是推動公共教育，也就是我們常說的義務教育，二是推動教學環境的改善。
巴納說：
“學校是個黌宮，供給社區每一位孩子做體能、智力以及道德文化上的獻禮，並在每個心靈的深處種下最早也是最強的有關真理、正義、愛國的印象。”
想象一下，約150年前就有人提倡：孩子的座椅設計需要根據人體工程學原理，以符合孩子的特點。另外，加強教室通風，防止疾病。優化廁所設計，文明教育環境。注重安全，學校遠離鬧市區與交通線路等等。即便當今，這樣的理念也是非常先進的。
假如學校景色宜人、發人深省、幽靜清潔、美觀雅緻、空間遼闊、柳樹如茵、鳥蟲鳴叫、鴻雁南飛，師生步入其間，自然能激發興趣，摯愛學業。
這裡對家長的啟發是，將家庭建設成伊甸園，設有藏書的房間，佈局典雅，這能有效激發孩子的興趣，還何愁厭學之困擾？
醫治厭學的方法二：愛心呵護，鼓勵陪伴
著名教育心理學家埃裡克森說過：
“孩子進取的強烈動力，來自別人對他們所獲成功的真心和絕對的認同。”
這裡的重點是“真心”地讚美，而不是敷衍的廉價應付差事。孩子非常敏銳，他們能感受到大人對自己的態度。若敷衍了事，他們對於激勵的方法，也會產生“審美疲勞”。
還有，愛心呵護，鼓勵陪伴，這對醫治厭學而言是特效藥。
愛是恆久忍耐，精誠所至、金石為開。
在教育的過程中，不能急躁，不是能一下立竿見影的，需持之以恆。
在愛心培養的旅程中，愛是支撐的活力，也是不氣餒的引擎。
還是以史為鑑。
在十八世紀中葉的偉大教育家—裴斯塔洛奇（1746～1827），以其愛心著稱。因為他 “教育愛”之理念提出，並終其一生實踐之，顛覆了整個歐洲的教育觀念。原先流浪街頭、無家可歸的孤兒，因染有惡習，在“教育愛”的感化下，表現驚人的學習潛力。
還有很多曾經厭學的孩子，在他那裡重新發現學習之樂趣。
斐氏的“教育愛”，猶如德蕾莎修女之天使愛，在人類教育史中留下重彩。
當時瑞典負責教育的官員參觀裴氏的學校後，做出這樣的評語：
你的學童進步神速，不管他們的個性差異有多大，他們都能做有益的事。教師懂得如何人盡其才，並運用心理學的方法培養才能，你的教學已經為所有的教學奠定了基礎。
當前的流行方法（體罰），使得學童痛苦不堪。從五歲到八歲，除了會寫字、拼音及閱讀外，一無所獲。但你的學生不但在這方面打破前例的成績，且突出者在寫字方面有驚人表現，在繪畫方面亦然。你已激發學生樂意學習歷史、自然、地理等等，以後教師的工作之減輕，可以到不可思議的地步。
點題：
在古羅馬，“學校”一詞的意思是“遊玩”，也叫“快樂之屋”。
因人的功利想法，將之變成孩子“心靈的屠宰場”。
上面所提到的一代宗師裴斯塔洛奇，畢生付出教育之愛，創造了一個又一個奇蹟。厭學是表象，關鍵要在靈魂深處認識到人的無知。
在愛的滋潤下，一定能逆轉格局。歷史為證！
歡迎關注： ，青雲計劃獲獎者，優秀教育領域創作者。
（1）三娃奶爸，勤奮父親，育兒達人。
（2）教育技術極客，《說文解字》視頻被騰訊收錄為精品內容。
（3）教育領導力碩士，海外名校畢業，全A拿下。
以上僅為一點教育中的感受，歡迎同仁指教！
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