2019年遼寧省瀋陽市中考語文

2019年遼寧省瀋陽市中考語文

一、積累與運用（15分）

1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）（2分）

A.盪漾（yàng） 婆娑（shuō） 雋妙（juàn） 眼花瞭亂（liáo）

B.岑寂（cén） 貯藏（chǔ） 清晰（xī） 小提大做（tí）

C.惻隱（cè） 虔誠（qián） 哺育（pǔ） 因地治宜（zhì）

D.晨曦（xī） 熱忱（chén） 驪歌（lí） 餘音繞樑（liáng）

2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是（ ）（2分）

每個人都應該學會為自己鼓掌。在這個世界上，你是一種的____ 存在。懂得為自己鼓掌，才能在生命的樂章中奏出自己的_____ 。為自己鼓掌，並不是唯我獨尊地____ ,也不是傲視一切地孤芳自賞，____ 一種醒悟，一種境界，一種推動自己向挫折與失敗挑戰的勇氣與動力。

A.獨特 音符 妄自菲薄 但是

B.獨自 詩篇 狂放不羈 而是

C.獨特 音符 狂放不羈 而是

D.獨自 詩篇 妄自菲薄 但是

3.下列各項中分析正確的一項是（ ） （3分）

①撫模一本書，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。②在溫暖的陽光下，你與一段優美的文字邂逅。③這些文字不端架子，如行雲流水，又如雲端紫燕，顯得氣象萬千。④此刻，你就沉溺在雅潔從容的文字裡，彷彿和一位智者相對而坐，聽他娓娓道來，你的心就長出了翅膀。

A.兩個"和"字都是連詞，"行雲流水"是並列短語，"娓娓道來"是主謂短語。

B."撫摸一本書，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。"這是表示並列關係的複句。

C."在溫暖的陽光下，你與一段優美的文字邂逅。"這個句子中，"在溫暖的陽光下"作定語。

D.畫線句子有語病，修改方法是：將"沉溺"改為"沉浸"。

4.下列各項中表述有誤的一項是（ ）（3分）

A.馬致遠，元代戲曲作家、散曲家。我們學過他的作品《天淨沙·秋思》。

B.《西遊記》中的唐僧在五行山揭去觀音菩薩的壓帖，救出孫悟空，賜號"行者"。

C.《紅巖》中的江姐對黨忠誠，面對特務把竹籤子釘進十指的酷刑，她堅貞不屈。

D.《格列佛遊記》中的格列佛遇到的小人國國王貪婪殘忍，大人國國王賢明正直。

5.詩文填空。（請規範書寫）（5分）

（1）________ ，化作春泥更護花。

（2）長風破浪會有時，________ 。

（3） ________，何似在人間?

（4）學而不思則周，________________ 。

（5）富貴不能淫，貧賤不能移，________，此之謂大丈夫。

二、閱讀理解（55分）

（一）閱讀下面兩首詩，完成第6題。（3分）

望嶽

杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

宿江邊閣①

杜甫

暝色延山徑，高齋次水門。

薄雲巖際宿，孤月浪中翻。

鸛鶴②追飛靜，豺狼得食喧。

不眠憂戰伐，無力正乾坤。

【註釋】①此詩作於大曆元年（766）春，杜甫由雲安（今重慶雲陽）到夔州（今重慶奉節），同年秋寓居夔州的西閣。②鸛：形似鶴的水鳥。

6.對兩首詩理解和分析不恰當的一項是（ ）（3分）

A.《望嶽》的七、八兩句寫詩人想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，表現了詩人不畏艱險、勇於攀登的精神。

B.《宿江邊閣》的五、六兩句將鸛、鶴追飛後的寧靜安棲同材狼的爭喧搶奪對比，一靜一喧，渲染夜晚野外悽清與悲涼的氣氛。

C.古人用字頗為考究，《望嶽》中的"割"字形象地寫出泰山的高峻，《宿江邊閣》中的"翻"字使詩歌描繪的畫面充滿動感。

D.杜甫詩歌的主體風格為沉鬱頓挫，《望嶽》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現了這種風格。

（二）閱讀選文，完成7～10題。（14分）

【甲】

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"乎。嘻！微斯人，吾誰與歸?

【乙】

皇佑二年，吳中大飢，殍殣枕路，是時範文正領浙西，發粟及募民存餉，為術甚備，吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴於湖上，自春至夏，居民空巷出遊。又召諸佛寺主首，諭之曰："飢歲工價至賤，可以大興土木之役。"於是諸寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。

監司奏劾杭州不卹荒政，嬉遊不節，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴遊及興造，皆欲以發有餘之財，以惠貧者。貿易、飲食、工技、服力之人，仰食於公私者，日無慮數萬人。荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲飢發司農之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤飢因之以成就民利此先生之美澤也。

（選自《夢溪筆談》，有刪改）

【註釋】①殍殣（piáo jǐn）：餓死的人。②募民存餉：指招募災民服役，使服役者有飯吃。③敖倉：糧倉。④晏然：安寧的樣子。

7.下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（ ）（3分）

A.是時範文正領浙西 問今是何世（《桃花源記》）

B.為術甚備 世人甚愛牡丹（《愛蓮說》）

C.及公私興造 宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.發司農之粟 發於畎畝之中（《生於憂患，死於安樂》）

8.請用現代漢語翻譯下面句子。（5分）

（1）又新作敖倉吏舍，日役千夫。

（2）兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。

9.請用"/"給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分）

既 已 恤 飢 因 之 以 成 就 民 利 此 先 生 之 美 澤 也

10.依據選文，回答問題。（4分）

古代仁人志士，無論是"居廟堂之高"還是"處江湖之遠"，憂國憂民之心，未嘗廢替。范仲淹憂國憂民的情懷既體現在"A"的抱負中，也體現在為政一方的實際行動裡，【乙】文中范仲淹在浙西救災時採取了"B_"和"C"兩項措施，後來這兩項措施被著錄於令典。（A處請用【甲】文語句回答，B、C兩處請用【乙】文語句回答。）

（三）閱讀選文，完成11～12題。（5分）

【權威發佈】

數據來源：國家體育總局國家統計局《2017年全國體育產業總規模與增加值數據公告》

【時事聚焦】

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發表了重要講話。他強調，要樹立"健康第一"的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。加強體育鍛煉，增強青少年體質，已成為一個定大命題並引發各方關注。

——《中國教育報》

【城市聲音】

2019年2月23日，由遼寧省體育局、遼寧日報社、瀋陽市體育局組辦的2019"盛京杯"中國·遼寧全國媒體人高山滑雪邀請賽暨瀋陽市首屆國際青少年滑雪邀請賽，在東北亞滑雪場隆重舉行。此項賽事積極響應"三億人上冰雪"的號召，吸引了來自美國、俄羅斯、日本等七個國家和地區的200餘名青少年滑雪送動員前來參賽。場上，選手們激烈競技；場下，他們交流經驗並互相鼓勵。

——《瀋陽晚報》

瀋陽市某中學秉承"健康第一"的辦學思想，將體育確定為學校的辦學特色。該校在堅持開展"兩操一活"（廣播操、校操和大課間活動）活動的同時，並設排球、足球等多門校本課程，這極大地豐富了體育課的內容，促進了學生的身心健康發展。

——《中國教育報》

2019年6月4日，瀋陽首條炫彩跑道正式亮相渾南區莫子山公園。跑道全長2.5公里，寬度2～4米，主要採用高分子材料和陶瓷顆粒鋪制而成。這是目前全國最長、規模最大的炫彩跑道。跑道在夜間會呈現炫彩圖案，為跑步愛好者，尤其是夜跑愛好者提供了一個夢幻般的夜跑空間。

——《遼瀋晚報》

11.對選文內容理解分析有誤的一項是（ ）（2分）

A.【權威發佈】中公佈的數據顯示：公眾在體育健身休閒活動和體育競賽表演活動方面的消費增速明顯，分別達到39.2%和47.5%。

B.2018年教師節，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，強調了要樹立"健康第一"的教育理念。

C.瀋陽市首屆國際青少年滑雪邀請賽不僅是競技的舞臺，也是交流的平臺。

D.目前全國最長、規模最大的炫彩跑道正式亮相於瀋陽渾南區莫子山公園。

12.請結合【城市聲音】的內容，補全下面的對聯。（3分）

上聯：理念先行助力素質教育

下聯：

（四）閱讀選文，完成13-18題。（20分）

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

汪微橙

①小學二年紀時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日裡話不多，習慣用眼神制止並解決紛爭與事端。

②對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規規矩矩又鏗鏘有力。

③對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下襬擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習毛筆字......

④鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野的像潑灑一地的陽光，哪裡收得住？一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

⑤多年後，在家鄉的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的髮髻，靜靜地站在那裡。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接地氣。

⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養，現在叫氣質。

⑦初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少於800，字跡要工整。

⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉並解釋原因，臺下一片亢奮叫喊："寫檢討！寫檢討！寫檢討！"他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼裡的寵溺能淹沒掉每個人。

⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標準落實到平時的日記中，日記不許胡亂應付"差事"，如果我們能保證質量，可以變"日記"為"週記"。算算，雖要求高了，但作業少了，我們欣然同意了。

⑩畢業後和同學們去看望他，說起這段往事，他笑："小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真。"然後他轉過頭，對我說："你的字，有蠅頭小楷的功底；你的週記，也最好看。"

⑪原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。

⑫高二時的語文老師，是個憂鬱的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神乾淨明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的夢想。每到動情處，他的裡中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠方還遠。

⑬課後很久，我心裡仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它乾淨清潔，美好親切，散發著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。

⑭後來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，願意寫下去並能很好地寫出來，對自己而言已經足夠。

⑮原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

⑯德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……

（選自《時文選粹》，有刪改）

【註釋】①蒞臨：來到；來臨（多用於貴賓）。

13.閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。（4分）

14.請從修辭的角度賞析選文第④段畫線的句子。（3分）

鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪裡收得住?

15.選文第⑤段作者為什麼細緻描寫小學班主任的女兒?（4分）

16.選文第⑫段畫線句子運用了什麼人物描寫方法?有什麼作用?（3分）

每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。

17.請分析選文第⑬段中加點詞的表達效果。（2分）

課後很久，我心裡仍蓬勃得靜不下來。

18.選文的標題有什麼含義?（4分）

（五）閱讀選文，完成19～22題。（13分）

語言的力量

何冠軍

①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習慣低聲細語，有人說話綿裡藏針……無論是日常攀談還是正式發言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。

②語言的力量，首在言之成理。"言貴於有物，無物，非言也。"就拿開會發言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在於相關語言都找到了恰當的支點，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。

③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產生不一樣的效果。縱觀歷史長河，誓言"捨身為國"、發出驚人之語者不在少數，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些"兩面人"、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由於沒有人格的光亮、缺少修養的支撐，說出來的話自然無法令人信服。

④語言的力量，亦在言之共情。《文心雕龍》有言，"情者文之經，辭者理之緯；經正而後緯成，理定而後辭暢"。這是行文的典範，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生髮出直抵人心的力量。穆青採訪焦裕祿事蹟時情動於衷、揮灑熱淚，多年後，其採訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那麼語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵禦時光而歷久彌新。

⑤反之，輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發矛盾。 比如，有的鄉村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現實議題隻字不提。這必然消解群眾的信任。語言的力量可見一斑。

⑥"口能言之，身能行之，國寶也。"當然，強調善用語言，也並不是提倡誇誇其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術，有助於更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恆、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養，在信仰中涵養定力，於情感中激發共鳴，有利於激發語言的力量，最終做到知行合一、言行並舉。

（選自《人民日報》，有刪改）

19.選文的中心論點是什麼?（3分）

20.選文第④段運用了什麼論證方法?有什麼作用?（4分）

21.選文第⑥段有什麼作用?（3分）

22.對選文內容理解和分析有誤的一項是（ ）（3分）

A.演講、辯論之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在於言之成理。

B.革命志士譚嗣同，面對屠刀，喊出了"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙"的豪言壯語。這段文字可以作為第③段的論據。

C.在溝通的過程中，如果輕視語言的力量，就一定會出現問題，輕則言不由衷、表意不明，重則造成誤解、觸發矛盾。

D.語言和行動關係密切：語言是行動的影子，行動是語言的土壤。

三、寫作（50分）

23.請從下面兩題中任選一題作文。

（1）一片薄薄的、淺黃色的槐樹葉，承載了揮之不去的多愁；一隻小小的、被踏扁了的風箏，觸發了魯迅對人生的理性思考；一個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，寄託了朱自清與父親催人淚下的深情；幾隻爭落向陽暖枝的鶯鳥，撩撥了白居易深愛早春的心絃……不起眼的樹葉，尋常的風箏，易被忽略的背影，小小的鶯鳥……生活中有許多常見的、細微的事物，卻飽含著濃濃的真情。

請以"物微情濃"為題目，寫一篇文章。

要求：①請將題目抄在答題卡上；

②除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等：

③字跡工整，書寫規範，字數600～800字：

④文中請不要出現真實的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

（2）人：象形字。《說文》："人，天地之性最貴者也。"

"人"字的甲骨文字形，像一個側面站立著的人形，

"人"字最大的特點就是站著，不僅脊樑挺得直直地站著，靈魂也站著，思想也站著。

"人"為什麼要有左右兩條腿?因為一條腿難以站穩，一條腿難以行進。再偉大的一條腿離開了同伴也無法走路，再強壯的一條腿離開了同伴也只能是殘疾。

"人"的兩條腿為什麼要分開，而不是並在一起?因為只有一條腿在前、一條腿在後，才能疾步行走。如果兩條腿同時起步，都爭著向前、互不相讓，結果是誰都無法行走。

"人"字多像一個三岔路口——人生岔路口無處不在，關鍵在於選擇。不同的命運因為不同的選擇，不同的選擇有不同的人生，不同的人生走出不同的人。

要求：①請根據材料任選角度，自擬題目，寫一篇文章；

②除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；

③字跡工整，書寫規範，字數600-800字；

④文中請不要出現真實的姓名、校名：

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

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2019年遼寧省瀋陽市中考語文

一、積累與運用（15分）

1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）（2分）

A.盪漾（yàng） 婆娑（shuō） 雋妙（juàn） 眼花瞭亂（liáo）

B.岑寂（cén） 貯藏（chǔ） 清晰（xī） 小提大做（tí）

C.惻隱（cè） 虔誠（qián） 哺育（pǔ） 因地治宜（zhì）

D.晨曦（xī） 熱忱（chén） 驪歌（lí） 餘音繞樑（liáng）

【答案】1.D

【解析】此題考查識記並正確書寫現代漢語普通話常用字的字音、字形的能力。A婆娑（suō），眼花繚亂；B 貯藏（zhù），小題大做（tí）；C.哺育（bǔ），因地制宜（zhì）。

婆娑：[pó suō]婆娑，盤旋舞動的樣子。如：婆娑起舞。子仲之子，婆娑其下。例：《小湖秋色》秋色裡的小湖，小湖裡的秋色，——岸在水裡小憩。——水在岸上漾波。風來也婆娑，風去也婆娑。湖邊稀垂柳，湖中魚兒多。——小湖什麼都說了。——小湖什麼都沒說。

眼花繚亂：拼音是 yǎn huā liáo luàn。形容眼睛看見覆雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物複雜，無法辨清。出自元·王實甫《西廂記》第一本第一折："似這般可喜娘的龐兒罕曾見，只教人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天了。"出處：元·王實甫《西廂記》第一本第一折："似這般可喜娘的龐兒罕曾見，只教人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天了。"選自沈石溪《斑羚飛渡》 ："緊接著一對對斑羚凌空躍起，在山間上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。"

貯藏：讀音：zhù cáng。意思與解釋：1.儲藏 。2.指儲藏物 。3.有計劃的保存物品。(2).指儲藏物。張天翼《大林和小林·我真想吃》：" 唧唧 就一點也不客氣，儘量吃一個飽，把蜜蜂所有的貯藏吃掉了三分之一，把螞蟻所有的貯藏吃掉了一半。"

小題大做：拼音是xiǎo tí dà zuò，意思是指拿小題目作大文章，比喻不恰當地把小事當作大事來處理，有故意誇張的意思。【舉例造句】： 他用了多少本錢，費了多少手腳，只騙得七千銀子，未免小題大做了。 ★清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第六十三回

哺育：bǔ yù哺育雛鳥；2. 供給食品、滋養品和保健品；3. 通過教育培養。例句：要求他們所哺育過的校友們給以財政上的支持。近義詞：撫育，養育；反義詞：摧殘，拋棄。例句：我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長 。----------選自《黃河頌》（作者光未然，原名張光年，我國現代詩人。）

因地制宜：讀音為yīn dì zhì yí，意思是根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。出自漢·趙曄《吳越春秋·闔閭內傳》。示例：惟各省情形不一，因地制宜，隨時變通。 《清史稿·朱嶟傳》我們要因地制宜發展適合本地特色的產業，不能盲目發展。◎ 在區環衛所的支持下，今年三月因地制宜地開始建造，一間垃圾間可放二、三隻垃圾圓桶，大的可放六隻。

【考點解析】 【辨析字音字形技巧 】

一、用換語境的方法讀準字音 　　

換語言環境是解決字音問題的一種好方法。所謂換語言環境即在拿不定某字讀音時，給它換個語言環境，達到讀準字音的目的。 　　

單音字的判斷 　　

漢語中有一些單音字，常常讀錯。例如："始"正音讀"shǐ",而很多人卻讀成"chǐ"。如：大會現在開始(chǐ)、比賽開始(chǐ)。一般場合，包括電臺、電視臺這樣讀的很多。這是錯誤的讀音。如果換個語言環境，就能糾正讀音，讀準字音。如"始終"、"千呼萬喚始出來"、"有始有終"、"始作俑者"、"始終不懈"等語言環境中，一般沒人會讀chǐ都會讀shǐ音。換了語境，就可以讀準字音。又如："脊""jǐ"在"脊樑"中一般會誤讀"jí",但在"房脊""屋脊"中只能讀"jǐ",沒人會讀"jí"。語言環境換了，字音就讀準了。(質潑) 　　以上是單音字的辨別方法。 　　

多音字的辨別方法 　　

根據語言環境辨別字的讀音。例如："處"有兩個讀音：chǔchù.何時讀chǔ何時讀chù呢?語境可以作答。如"處理"是動詞，讀chǔ。教務處是名詞，讀chù。又如"舍"有兩個讀音shěshè。"宿舍"讀shè，"捨棄"讀shě，詞性決定讀音。再如"與"(參與與人為善)"解"(解決押解)"載"(運載記載)"禁"(禁止不禁)"橫"(橫禍橫標)。只要抓住語境都能準確辨別讀音。 　　

二、根據語言環境辨別字形 　　

漢字有很多形聲字，據形聲字形旁表意的特性，再結合語境辨別字形的正誤。如："日"作偏旁都與太陽有關，引申與時間有關。"水"作偏旁得字，其意都與水有關係。"示"作偏旁都與神有關係""言"作偏旁都與說有關係。"玉"作偏旁都與玉有關係。"心"作偏旁都與心相關。根據字意和語境即可判斷字形的正誤。如:"暇疵""珠聯壁合""迫在眉捷""心浮氣燥""火中取粟""氣衝宵漢""義不容詞"。"暇"日旁表示時間，沒事的時候，空閒。與疵相連，不知是什麼意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑點。疵是缺點，"瑕疵"是微小的缺點的意思。根據"日""玉"偏旁判斷"暇疵"的"暇"是別字。同樣道理、同樣方法去判斷壁(璧)、捷(睫)、誨(晦)、燥(躁)、粟(慄)、宵(霄)詞(辭)。只要抓住語境，用形聲字知識就能較容易的判斷出字形的正誤。

【考點定位】識記並正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記並正確書寫現代常用規範漢字。能力層級為識記A。

2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是（ ）（2分）

每個人都應該學會為自己鼓掌。在這個世界上，你是一種的 存在。懂得為自己鼓掌，才能在生命的樂章中奏出自己的 。為自己鼓掌，並不是唯我獨尊地 ,也不是傲視一切地孤芳自賞， 一種醒悟，一種境界，一種推動自己向挫折與失敗挑戰的勇氣與動力。

A.獨特 音符 妄自菲薄 但是

B.獨自 詩篇 狂放不羈 而是

C.獨特 音符 狂放不羈 而是

D.獨自 詩篇 妄自菲薄 但是

【答案】 2.C

【解析】此題考查考生對複句類型和近義詞使用辨析的能力，考查較全面，試題有一定難度，難在對複句的判斷上，可用排除法，前面的"並不是""也不是"不能和"但是"搭配，只能和"而是"搭配，因此先排除掉AD兩個選項。"音符"和"詩篇"藝術領域不同，和"演奏"搭配的只能是"音符"，再排除掉B項，從而確定答案為C。"唯我獨尊"和"妄自菲薄"雖是、都是貶義詞，但意義相反，一個是"自大"一個是"自卑"所以不能同時使用，只能用"狂放不羈"，進一步驗證C項正確。

獨特和獨自的區別:"獨特"意思是指特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。"獨自"指自己一個人；單獨；唯獨；單單。感情色彩不同，"獨特"為褒義詞，和"鼓掌"照應，"獨自"為中性詞。

【考點解析】 理解使用詞語解題技巧

理解使用詞語解題技巧

詞語題重點考查考生結合語境（上下文）準確理解和使用詞語（包括虛詞）的能力。同義或近義詞既要注重實詞，又要重視虛詞，特別要注意意義雖不那麼相近卻較易混淆的"準同義詞"。

答題方法主要有：

1.語感法。要求聽準、聽清楚、聽完整、抓要害。從語音、語調、節奏、重音、停頓等方面充分感受、反覆琢磨，並跟隨練習。這樣自然會使自己的語言變得流暢、正規，語言感受力得以提高。如"凝重"和"厚重"的選用。

2．正確釋義法。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個語境中，每個詞都只能有一個固定的意義（特定的雙關修辭例外）。如"抑揚頓挫"和"頓挫緩急"。

3．望詞生義法。在遇到自己不能準確解釋或選擇的時候，不妨可以用"望詞生義法"，就是看到詞語，根據自己在平時對構字、用詞的學習和領悟，估計和推測該詞的意義和用法。如"湧"和"淌"，"波動"和"波瀾"。

4．聯想想象法。如果所給選項中，有的詞語很不容易區別，就可以把詞語中比較費解的語素，通過聯想或想象的方式進行組詞或造句。而且，組的詞或造的句是我們生活中耳濡目染的，人人皆知的。這樣可以化難為易，把抽象變為具體，把知識與生活聯繫起來，做題自然就不難了。

5．排除代入法。排除，即把最不可能的干擾選項排除掉，再把相似的兩項代入句子。綜合運用以上的各種技巧，最終選出答案。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

3.下列各項中分析正確的一項是（ ） （3分）

①撫模一本書，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。②在溫暖的陽光下，你與一段優美的文字邂逅。③這些文字不端架子，如行雲流水，又如雲端紫燕，顯得氣象萬千。④此刻，你就沉溺在雅潔從容的文字裡，彷彿和一位智者相對而坐，聽他娓娓道來，你的心就長出了翅膀。

A.兩個"和"字都是連詞，"行雲流水"是並列短語，"娓娓道來"是主謂短語。

B."撫摸一本書，不只是用眼睛，還要用手指和心靈。"這是表示並列關係的複句。

C."在溫暖的陽光下，你與一段優美的文字邂逅。"這個句子中，"在溫暖的陽光下"作定語。

D.畫線句子有語病，修改方法是：將"沉溺"改為"沉浸"。

【答案】3.D

【解析】此題綜合考察了語法和病句的辨析與修改。

A項考查詞性和短語，第一個"和"字是連詞，第二個"和"字是介詞；"娓娓道來"是偏正短語。

B項考查複句，"表示並列關係"分析錯誤，應是：這是表示遞進關係的複句。

C項考到句子成分，"在溫暖的陽光下"作狀語。

D項，分析正確，感情色彩用錯，"沉溺"是貶義詞。答案選D。

【考點解析】 複句類型

複句類型

初中階段要求我們掌握這幾種關係的複句。平時我們要記住這些關聯詞，它可以幫助我們判斷複句的類型。

並列複句：也、又、還、同時、另外、既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……

遞進複句：甚至、並且、而且、更、況且、何況、反而、不僅……而且……等。

選擇複句：或者……或者……、是……還是……、寧可、要麼……要麼……、不是……就是……等。

轉折複句：但、但是、反倒、卻、可、可是、然而、只是、不過、雖然……但是……等。

因果複句：由於、因此、因而、所以、以致、因為、可見、既然、因為……所以……、既然……就等。

條件複句：就、便、只要、只有……才……、除非……才……、只要……就……、無論……都……等。

假設複句：那麼、便、要不然、否則、如果……那麼……、要是……就……、即使……也……等。

【考點】詞性、短語、複句、句子成分等語法知識和病句的辨析與修改

4.下列各項中表述有誤的一項是（ ）（3分）

A.馬致遠，元代戲曲作家、散曲家。我們學過他的作品《天淨沙·秋思》。

B.《西遊記》中的唐僧在五行山揭去觀音菩薩的壓帖，救出孫悟空，賜號"行者"。

C.《紅巖》中的江姐對黨忠誠，面對特務把竹籤子釘進十指的酷刑，她堅貞不屈。

D.《格列佛遊記》中的格列佛遇到的小人國國王貪婪殘忍，大人國國王賢明正直。

【答案4.B

【解析】B項，"觀音菩薩的壓帖"表述錯誤，應為"如來佛的壓帖"。

【考點解析】 如來佛祖壓悟空封條上的6個字的說法

如來佛祖壓悟空封條上的6個字，還有這麼多種說法，你知道嗎？

小時候每個人都會看的一個電視劇你們知道是什麼嗎？沒錯就是今天小編要說的西遊記，每次看到大師兄打妖怪就覺得好厲害，而且小時候對於裡面的而故事情節都非常的熟悉，只不過小時候只是看個劇情，覺得非常有意思，並沒有仔細的想裡面的小細節，只顧著好玩，在私下和小朋友們還扮起來裡面的人物，尤其是孫悟空特別的受歡迎，小編最近發現了一個有趣的事情。

就是在他還是大聖的時候，憑藉自己一身的本領在天庭上大鬧了一場，這時候的他非常的厲害沒有一個人能打得過他，這時候沒有辦法就把如來給請出來了，沒想到如來用了自己的方法把大聖壓在了五指山下，可這時眼看他就要逃出來了，沒想到如來用了一個封條就把他給鎮壓住了，一動不動，小時候並沒有仔細看，現在突然想知道這封條上面的幾個字"唵嘛呢叭咪吽"是什麼意思。於是就上網查閱相關資料，知道了這六個字是"六字大明咒"，可是這到底是什麼意思呢？

後來在蒐集了更多資料後發現竟然有這麼多的說法，就讓小編給你們大概說一說吧。第一種說法是按照《寶王經》來說佛家的那些真言都是上古的佛名，沒有什麼其他的意思，這幾個字就是六個名號連在一起，很有意義。

還有說只知道是六字真言不知道是什麼意思，更有說這六個字應該念出七個音才對。下一個說法說這幾個字是古梵語，語言要通，用印度語壓制中國的妖怪，所以要聽得懂才行。

關於這個的說法還有很多很多，還有一種說這是佛教修煉的口訣，是修煉的順序。唵，是一種呼吸法，能夠很快的讓自己安靜下來，並且達到一種很高的境界。嘛，是輔助呼吸的方法，能讓人很快地頓悟。呢，是一種法門，這種如果修煉的好了可以隱入虛空。叭，是一種關於提煉的法門，相當於醫生，可以修煉自身還可以救治別人。咪，是一種收氣的修煉，可以提高自身，並且修煉出屬於自己的技能來對抗外敵。吽，是攻擊的修煉，依靠自己的觀念和想象創造出自己的域。

其實還有好多種說法小編就不一一舉例了，而且聽了這麼多的說法反倒越來越糊塗了，後來有個網友告訴小編他曾在印度找到過答案，說大概意思就是心靈想蓮花一樣清，瞬間讓小編想起了那句話出淤積而不染，原來是是這樣的意思。五指山上的封條，小時候不在意。原來有這麼多種說法，關於這麼多的說法你覺得哪一種才是真的呢？大膽的說出你的想法吧。

【考點定位】識記文學文化常識。能力層級為識記A。識記文學名著內容。能力層級為識記A。

5.詩文填空。（請規範書寫）（5分）

（1） ，化作春泥更護花。

（2）長風破浪會有時， 。

（3） ，何似在人間?

（4）學而不思則周， 。

（5）富貴不能淫，貧賤不能移， ，此之謂大丈夫。

【答案】5.1）落紅不是無情物（2）直掛雲帆濟滄海（3）起舞弄清影 （4）思而不學則殆（5）威武不能屈

【考點解析】 讚美奉獻精神的詩句

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹：春蠶一直到死都在吐絲，至死方止。蠟燭點燃了，一直到滅了為止。用自然現象來表達出一種偉大的奉獻精神。--李商隱《無題》

2、桃李不言，下自成蹊：桃李有著芬芳的花朵，甜美的果實，雖然它們不會說話，但仍然會吸引人們到樹下賞花嘗果，以至樹下都走出一條小路，比喻一個人以他的真誠和高尚的品質贏得了人們的崇敬。---《史記·李將軍列傳》

3、隨風潛入夜，潤物細無聲：春雨隨著春風在夜裡悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。形容一個人對其他人不落痕跡，不求回報的幫助和關懷。---杜甫《春夜喜雨》

4、落紅不是無情物，化作春泥更護花：秋天從樹上落下的花不是無情的，它們離開大樹,只是為了化作春天泥土裡的養料，以保證來年的花開得更好。表現一種不甘自棄、繼續奮鬥、無私奉獻的精神。---龔自珍《已亥雜詩》

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

二、閱讀理解（55分）

（一）閱讀下面兩首詩，完成第6題。（3分）

望嶽

杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

宿江邊閣①

杜甫

暝色延山徑，高齋次水門。

薄雲巖際宿，孤月浪中翻。

鸛鶴②追飛靜，豺狼得食喧。

不眠憂戰伐，無力正乾坤。

【註釋】①此詩作於大曆元年（766）春，杜甫由雲安（今重慶雲陽）到夔州（今重慶奉節），同年秋寓居夔州的西閣。②鸛：形似鶴的水鳥。

6.對兩首詩理解和分析不恰當的一項是（ ）（3分）

A.《望嶽》的七、八兩句寫詩人想象自己登上泰山絕頂，俯視群山，表現了詩人不畏艱險、勇於攀登的精神。

B.《宿江邊閣》的五、六兩句將鸛、鶴追飛後的寧靜安棲同材狼的爭喧搶奪對比，一靜一喧，渲染夜晚野外悽清與悲涼的氣氛。

C.古人用字頗為考究，《望嶽》中的"割"字形象地寫出泰山的高峻，《宿江邊閣》中的"翻"字使詩歌描繪的畫面充滿動感。

D.杜甫詩歌的主體風格為沉鬱頓挫，《望嶽》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現了這種風格。

【答案】6.D

【解析】本題考查的是對詩歌內容及詩歌風格的理解。解答此題的關鍵是在理解詩歌大意的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，得出答案。D．"《望嶽》和《宿江邊閣》這兩首詩都很好地體現了這種風格"理解和分析不恰當,《望嶽》的風格不是"沉鬱頓挫"而是"氣勢磅礴、一往無前的豪放風格"。

【考點解析】 杜甫詩歌藝術風格的轉變

杜甫詩歌藝術風格的轉變

杜甫一生四個時期

杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，盛唐大詩人，號稱"詩聖"。原籍湖北襄陽，生於河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。後入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎。故後世又稱他杜拾遺、杜工部。

杜甫和李白齊名，世稱"李杜"。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有"致君堯舜上，再使風俗淳"的宏偉抱負。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘願做自我犧牲。

杜甫是偉大的現實主義詩人，一生寫詩一千四百多首。其經歷和詩歌創作可以分為四期

（一）　讀書和壯遊時期（712——746），創作準備時期。

"讀萬卷書"，為創作打下了堅實的文化藝術修養基礎。"行萬里路"，二十歲後，漫遊吳越，隨後北遊齊趙，擴大了眼界和胸襟。33歲在洛陽遇到剛被"賜金放還"的李白，建立了千古傳頌的友誼，兩人同遊梁、宋。遇高適，三人酣飲縱遊，慷慨懷古。不久又北上齊魯，過歷下，登泰山，抒發"會當凌絕頂，一覽眾山小"（《望嶽》）的情懷。和許多盛唐詩人一樣，他有巨大抱負，自謂能立登要路，致君堯舜。但這幻想在天寶五載（７４６）到長安之後，便徹底破滅了。

（二）　10年困守長安時期（746——755），創作趨向成熟，也是走向現實主義的開始。

到長安的第二年（747），杜甫參加了由李林甫操縱的一次考試，落入騙局。後來又獻賦上書，干謁贈詩，希求汲引，但都落空。十載長安，歷盡辛酸。"賣藥都市，寄食友朋"。這十載長安，使杜甫歷盡人生辛酸，他看到了生民疾苦，關心著國家安危。忠君戀闕，仁民愛物的情懷，在這顛沛辛酸的生活裡不惟未曾衰退，反而更加強烈了。這對於他的詩歌創作來說，是意義巨大的。就在這段時間，他寫下了《兵車行》、《麗人行》和《自京赴奉先縣詠懷五百字》等反映天寶後期動亂行將到來的社會風貌的名作。

（三）　戰亂流離與為官時期（756——759），現實主義完全成熟。這四年，在杜甫的生活創作與中國詩歌史上都佔有重要地位，杜甫在中國文學史上的不朽地位主要是這四年奠定的。安史亂起之後，杜甫落入叛軍手中，被押解到陷落的長安。在陷落的長安，他寫下了那些忠君戀闕的千古名作，《哀江頭》、《北征》、"三吏"、"三別"。乾元二年（759年）秋，他終於棄官，攜家入蜀，於歲末抵達成都，開始了他晚年飄泊西南的生活。

最早而且最全面反映安史之亂這場大戰亂所造成的大破壞、大災難的，是杜甫。杜甫用他的詩，寫了這場戰爭中的許多重要事件，寫了百姓在戰爭中承受的苦難，以深廣生動、血肉飽滿的形象，展現了戰火中整個社會生活的廣闊畫面，具有史的認識價值，因此他的詩被稱為"詩史"。但是杜詩的"詩史"性質，主要的還不在於它提供了史的事實。史實只提供事件，而杜詩則提供比事件更為廣闊、更為具體也更為生動的生活畫面。客觀的真實的敘述與主觀的強烈的抒情，融為一體。他的一些詩，很難分出是抒情還是敘事。有時還雜以議論、融抒情、敘事、議論於一體。

（四） 漂泊西南時期（760——770），人生的最後時期，總是漂泊，有兩段相對安定。這時期，直接反映人民疾苦的詩歌比前期相對減少，而在抒情詩裡滲透進愛國熱情，並帶上濃重悲涼的時代色彩。藝術上用力更著，把律詩特別是七律推向了最高峰，對七絕也作了有益的開拓，擺脫了盛唐的陳軌。杜甫把律詩寫得縱橫恣肆，極盡變化之能事，合律而又看不出聲律的束縛，對仗工整而又看不出痕跡。如被稱為"杜集七言律第一"的《登高》：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

風急、猿嘯、鳥飛、木落，伴以滾滾而來的江水，整個境界捲入到急速的流動之中。然後是一聲深深的嘆息。他用了那麼多在動作上相互連貫性極強的動詞，造成全詩的流動感和整體感，使人讀來有一氣流轉之感。但細究起來，全詩在聲律句式上，又有極精密的考究。八句皆對，嚴整的對仗被形象的流動感掩蓋起來了，嚴密變得疏暢。

《遊山西村》和《過山農家》白話譯文

《望嶽》白話譯文

泰山呵，你究竟有多麼宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。 造物者給你，集中了瑰麗和神奇， 你高峻的山峰，把南北分成晨夕。 望層層雲氣升騰，令人胸懷盪滌， 看歸鳥迴旋入山，使人眼眶欲碎。 有朝一日，我總要登上你的絕頂， 把周圍矮小的群山們，一覽無遺！

《宿江邊閣》白話譯文

暮色從遠處的山道蔓延過來，高高的西閣臨近三峽瞿塘關。淡淡的浮雲在山岩之間棲宿，孤獨的月影跟隨著波浪輕翻。互相追飛的鸛鶴已漸趨安靜，捕得食物的豺狼正爭鬥聲喧。戰亂不停輾轉憂思難以入睡，徒嘆自己沒有能力可以迴天。

（二）閱讀選文，完成7～10題。（14分）

【甲】

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"乎。嘻！微斯人，吾誰與歸?

【乙】

皇佑二年，吳中大飢，殍殣枕路，是時範文正領浙西，發粟及募民存餉，為術甚備，吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴於湖上，自春至夏，居民空巷出遊。又召諸佛寺主首，諭之曰："飢歲工價至賤，可以大興土木之役。"於是諸寺工作鼎興。又新敖倉吏舍，日役千夫。

監司奏劾杭州不卹荒政，嬉遊不節，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴遊及興造，皆欲以發有餘之財，以惠貧者。貿易、飲食、工技、服力之人，仰食於公私者，日無慮數萬人。荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲飢發司農之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤飢因之以成就民利此先生之美澤也。

（選自《夢溪筆談》，有刪改）

【註釋】①殍殣（piáo jǐn）：餓死的人。②募民存餉：指招募災民服役，使服役者有飯吃。③敖倉：糧倉。④晏然：安寧的樣子。

7.下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（ ）（3分）

A.是時範文正領浙西 問今是何世（《桃花源記》）

B.為術甚備 世人甚愛牡丹（《愛蓮說》）

C.及公私興造 宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.發司農之粟 發於畎畝之中（《生於憂患，死於安樂》）

【答案7.B

【解析】7．此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視並掌握這類一詞多義的單音節詞。A．代詞，這／判斷動詞，是；C．暗地，私自／形容詞作動詞,偏愛；D．發放／指被任用；B．都是"很，非常'十分"的意思。所以答案選B。

【考點解析】 理解常見文言實詞在文中的含義（一）一詞多義

《考試說明》明確提出"理解常見文言實詞在文中的含義"。一是"常見文言實詞"，這是考查範圍，二是"在文中的含義"，這是所給條件，即我們常說的"語境"。綜合這兩點，既是考查考生掌握文言實詞知識的情況，又是考查考生運用這些知識來解決實際問題，或者說看懂一篇具體的文言文的能力。這些文言實詞是"常見"的、一般的，不是偏難險怪的；這些文言實詞中的重要詞語列在新教材的附錄上，可以查看。另外，也可翻查給中學生用的文言實詞解釋的工具書。"在文中的含義"，要求通過一定的文言實詞的積累，學會在語境中"望文生義"。複習文言實詞不要去背字典和詞典的實詞義項，而是通過一定文言實詞的學習，培養具體辨析的能力。有必要掌握基本概念，通過重溫教材和個例，弄清每一個知識點的基本含義。

所謂"常見實詞"，從詞的出現頻率上來講，"常見實詞"指的是文言文中的常見詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常見實詞應當是古今詞義既有聯繫又有區別的那一部分。所謂"在文中的含義"實際上就是指在具體語境中的含義。由於文言實詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個實詞在特定的語境中究竟表示哪一個義項，這也就是一種能力。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

8.請用現代漢語翻譯下面句子。（5分）

（1）又新作敖倉吏舍，日役千夫。

（2）兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。

【答案8.（1）（他）又重新建選糧倉和官舍，每天役使上千人。

（2）兩浙地區只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是範公（救災）的恩惠。

【解析】8．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現代漢語語法規範。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。汪意以下關鍵詞語的意思："作"，新建；"日"，每天："惟"，只；"晏然"，安寧；"徒"，遷移；"惠"，恩惠。

點晴：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1．語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，並添加括號。）2．落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反覆誦讀，熟練握，再適當拓展。

【考點解析】 文言文翻譯方法

文言文翻譯方法

"留"，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變

"刪"，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如"沛公之參乘樊噲者也"--沛公的侍衛樊噲。"者也"是語尾助詞，不譯 。

"補"，就是增補。

(1)變單音詞為雙音詞;

(2)補出省略句中的省略成分;

(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號

"換"，就是替換。用現代詞彙替換古代詞彙。如把"吾、餘、予"等換成"我"，把"爾、汝"等換成"你"。

"調"就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓後置句、定語後置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。

"變"，就是變通。在忠實於原文的基礎上，活譯有關文字。如"波瀾不驚"，可活譯成"(湖面)風平浪靜"

【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

9.請用"/"給下面的句子斷句。（斷兩處）（2分）

既 已 恤 飢 因 之 以 成 就 民 利 此 先 生 之 美 澤 也

【答案9.既已恤飢/因之以成就民利/此先王之美澤也。

【解析】9．此題考查文言斷句（即加標點）的能力，理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。本題畫波浪線的句子"既已恤飢因之以成就民利此先生之美澤也"翻譯為：既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績。意思有三層：救災、利民、先王功績，標誌性的詞語有"因""此"，在這兩個詞語前面畫"/"即可。

【考點解析】 文言文斷句的幾條方法

在文言文閱讀所考查的試題類型中，除了實詞、虛詞、翻譯、篇章理解等內容外，常見的還有斷句。針對課內的文言文，答題者可能會憑藉"似曾相識"的感覺來選擇正確答案;而針對課外的文言文，尤其遇到較為複雜的句式時，答題者往往手足無措。文言文斷句的題目考查傾向於文言文綜合知識，答題者需正視文言文斷句標點，準確地把握原文的語意、朗讀停頓、句式結構、語氣等，應當具備多方面的修養和功底。

既然斷句考查的深層在於答題者對文言文知識的運用。那麼，斷句的基本方法也就有著一種綜合化的傾向。一般情況下，文言文的斷句方法有：①閱讀原文，瞭解大意;②依據對話，找準定位;③找尋名、代、動(名詞、代詞、動詞)，確定句讀;④圈出虛詞，判定句讀;⑤通過修辭和句式結構，確定句讀。上述的方法有時掌握其中幾條(採用排除法)就可輕易選出正確答案。但為了提升答題者文言文閱讀答題的準確率，需詳細介紹這幾種方法的具體內容。

這是做斷句題初始的一步。看到題目，第一就是通讀斷句，並且要放置到原文當中瞭解該句在整篇文言文中的位置，這是在對通篇文章領會的情況下，最快速掌握句意的方法。在清楚了文章的文體、文章的內容和文章的思想傾向下就能把握住斷句的一個基本方向。另外，句子中並不是每一個字都是生僻字，可以通過幾個字作為突破口，在初步瞭解文言文的整體背景下進行翻譯，從而進一步理解文段與句子的意思。

②依據對話，找準定位

一個是找到對應的"說話"詞語，如常見的"曰""雲""言""謂"等。在這些詞的後面一般是要斷開的。值得注意的是可能說話人的話語中還會引用他人的話語，這就需要在確定了一個"說話式"的句讀之後，答題者還需要再次查看"說話內容"中是否還有要斷的語句。

另一個是雙方之間的對話，如常見的形式有"(某人)曰(某人)曰""曰(內容)曰(內容)"等。這需要答題者瞭解對話的形式，並依據述說內容進行斷隔，尤其是在後一個對話的格式中，可能會出現對話人和"曰"字的省略。面對這樣的情況，就需要我們掌握以下的方法加以輔助了。

③找尋名、代、動(名詞、代詞、動詞)，確定句讀

名詞和代詞在句子的成分中，一般充當的是主語和賓語。在斷句中，往往會出現一些地名、人名(前面全稱，後面就會簡稱)、官職、事物名和朝代名等，這種情況的出現，便可使答題者確定他們的成分是主語(在它的前面斷開)，還是賓語(在它的後面斷開)。依據名詞和代詞，答題者也可以確定在斷開的部分之間是否出現了多餘的成分，從而利於判斷。

動詞普遍作謂語，一般情況下，它的前後是不會斷開的。但是如果沒有賓語，它的後面就需要斷開。

④圈出虛詞，判定句讀

虛詞在古人的文章寫作中起到了很大的作用，虛詞雖然不能獨立地成為句子，它需要搭配實詞組成正確的語法結構。但是虛詞的輔助作用卻為文章增色不少。虛詞包含介詞、連詞、助詞、嘆詞、副詞、象聲詞六大類。我們常見的"……者……也"(判斷句)、"為……所……"(被動句)這樣的句式就是依靠虛詞成立的。常見的虛詞包括：之、其、於、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也、矣、乎、哉、焉、耳、嗚呼、噫等。這些詞的出現可以幫助答題者儘快確立句子的斷點。例如，句末較為常見的虛詞就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作為句末的語氣詞，這些虛詞起到了抒發作者情感的作用。當然，也有一些虛詞是出現在句首的，如蓋、夫、然則、是故等。這些虛詞的出現是較為典型的斷句標誌。值得注意的是，還有一部分虛詞是連用在一起的。如孟子的"教亦多術矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。"，其中的"而已矣"就是多個虛詞的連用。但是，這樣的情況是可以結合句子的成分結構和常見虛詞分佈作為參考進行句讀的。綜上來看，虛詞的出現是斷句的一大亮點，這需要答題者深入瞭解虛詞的具體用法與詞義，對虛詞的意義瞭解也牽涉到虛詞詞義的考查。因此，這一塊兒的掌握需要答題者結合具體虛詞加深瞭解。

⑤通過修辭和句式結構，確定句讀

答題者在閱讀文言文的過程中，會注意到一些特殊的句式結構，例如四六句的分佈。或者也會找到對偶、排比修辭手法的運用。這些內容會幫助答題者對接下來的斷句進行一個初步判定。例如，四六句的出現加上斷句在通篇文章所出現的位置可以幫助答題者感知斷句的劃分。如果加上對內容的初步瞭解，答題者就可通過閱讀的語感和內容的理解來判斷出具體的斷句位置。

對偶和排比修辭手法的出現會使得句式結構整齊，從而能夠幫助答題者確立斷點位置。如"得道者多助/失道者寡助"這樣的句式就是典型的一一相對。同樣的，這樣的句式也適用於排比句式。

當然，斷句的方式還有很多，例如考慮偏正短語、主謂短語、動賓短語、後補短語、並列短語等短語的結構形式進行斷隔，也可以通過語感，也就是"熟能生巧"式的閱讀加以強化和提升自身的閱讀能力。上述的方法，需要答題者勤練習、肯思考才能熟記於心，對於實詞、虛詞的掌握更是文言文知識的重點。因此，斷句所體現的不僅僅是對方法的掌握，更關鍵的還是在於對實詞、虛詞、語法結構的熟悉和運用。

【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

10.依據選文，回答問題。（4分）

古代仁人志士，無論是"居廟堂之高"還是"處江湖之遠"，憂國憂民之心，未嘗廢替。范仲淹憂國憂民的情懷既體現在"A"的抱負中，也體現在為政一方的實際行動裡，【乙】文中范仲淹在浙西救災時採取了"B_"和"C"兩項措施，後來這兩項措施被著錄於令典。（A處請用【甲】文語句回答，B、C兩處請用【乙】文語句回答。）

【答案10.A:先天下之憂而憂，後天下之樂而樂；B:發司農之菜；C:募民興利

【解析】10．本題考查的是對文本內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。A考查的是岳陽樓記的主旨句"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"；BC考查的是乙文原句。較為簡單。

附【《范仲淹救災》譯文】皇佑二年，吳中發生大饑荒，餓死者的屍體遍佈於道路。這時范仲淹主管浙西，調發國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟災民，救荒之術很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵民間多舉辦賽事，太守每日出遊宴飲於西湖上。自春天到夏天，城中居民大規模出遊，盡情玩賞。又召集各寺院住持僧人，告諭他們說："災荒年間民工工價最低廉，可以趁此時機大力興建土木工程。"於是各個寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天僱役一千多人。監察機關彈劾杭州長官不體卹荒政，嬉戲遊樂而無節制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財力。范仲淹於是自己草擬奏章，申述所以飲宴和興造房舍的緣由，是要調發有餘的錢財，來救濟貧民。那些從事貿易、飲食行業的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養活的，每天大概可達幾萬人。救濟災荒的措施，沒有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災區唯有杭州平安無事，百姓沒有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開司農寺糧倉的糧食賑濟災民，募集民間財力為地方興利，近年來已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績。

（三）閱讀選文，完成11～12題。（5分）

【權威發佈】

數據來源：國家體育總局國家統計局《2017年全國體育產業總規模與增加值數據公告》

【時事聚焦】

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發表了重要講話。他強調，要樹立"健康第一"的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志。加強體育鍛煉，增強青少年體質，已成為一個定大命題並引發各方關注。

——《中國教育報》

【城市聲音】

2019年2月23日，由遼寧省體育局、遼寧日報社、瀋陽市體育局組辦的2019"盛京杯"中國·遼寧全國媒體人高山滑雪邀請賽暨瀋陽市首屆國際青少年滑雪邀請賽，在東北亞滑雪場隆重舉行。此項賽事積極響應"三億人上冰雪"的號召，吸引了來自美國、俄羅斯、日本等七個國家和地區的200餘名青少年滑雪送動員前來參賽。場上，選手們激烈競技；場下，他們交流經驗並互相鼓勵。

——《瀋陽晚報》

瀋陽市某中學秉承"健康第一"的辦學思想，將體育確定為學校的辦學特色。該校在堅持開展"兩操一活"（廣播操、校操和大課間活動）活動的同時，並設排球、足球等多門校本課程，這極大地豐富了體育課的內容，促進了學生的身心健康發展。

——《中國教育報》

2019年6月4日，瀋陽首條炫彩跑道正式亮相渾南區莫子山公園。跑道全長2.5公里，寬度2～4米，主要採用高分子材料和陶瓷顆粒鋪制而成。這是目前全國最長、規模最大的炫彩跑道。跑道在夜間會呈現炫彩圖案，為跑步愛好者，尤其是夜跑愛好者提供了一個夢幻般的夜跑空間。

——《遼瀋晚報》

11.對選文內容理解分析有誤的一項是（ ）（2分）

A.【權威發佈】中公佈的數據顯示：公眾在體育健身休閒活動和體育競賽表演活動方面的消費增速明顯，分別達到39.2%和47.5%。

B.2018年教師節，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，強調了要樹立"健康第一"的教育理念。

C.瀋陽市首屆國際青少年滑雪邀請賽不僅是競技的舞臺，也是交流的平臺。

D.目前全國最長、規模最大的炫彩跑道正式亮相於瀋陽渾南區莫子山公園。

【答案11.A

【解析】11.此題考査學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言。根據材料【權威發佈】,能輕易判斷出A項"公眾在體育健身休閒活動和體育競賽表演活動方面的消費增速明顯，分別達到39.2%和47.5%"分析有誤，正確的應該是"公眾在體育健身休閒活動和體育競賽表演活動方面的消費增速明顯，分別達到47.5%和39.2%"。此題為送分題。

【考點解析】 現代文閱讀怎樣篩選並整合文中的信息

現代文閱讀怎樣篩選並整合文中的信息

"篩選信息"是獲取信息的第一步。從應考的角度來說，就是根據試題的要求，淘汰非相關的信息，挑選合乎要求的有關信息。

"整合信息"是獲取信息的第二步，從應考的角度看，就是根據試題的要求，經過"篩選"之後，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關信息，使之符合檢測的目的要求。

應注意如下幾個問題：

1．應該把握全文的主要內容，只要抓住了主要內容，篩選和整合信息才會心中有數。

2．依據題目要求，從考題要求出發，明確篩選信息的標準。試題簡單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及範圍大、干擾信息多時，就應該採用對比、求同的方法，分清信息的主次，根據考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。

3．掌握解答這類試題的常用技巧。

（1）根據語言標誌獲取相關信息。如標題、序詞、註釋、表總提或對照的詞語。

（2）根據反覆、照應確認重要信息。反覆、照應一般是為了強調某個內容。

（3）採用抽出關鍵詞句的方法獲取信息。找到關鍵性詞語或句子，就得到了相關信息。

（4）根據命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。

抓住能反映概念本質特徵的詞語來獲取信息。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

12.請結合【城市聲音】的內容，補全下面的對聯。（3分）

上聯：理念先行助力素質教育

下聯：

【答案12.例： 選手雲集增強國際交流

思想引領豐富課程內容

跑道亮相拓展運動空間

【解析】12．此題考査根據材料的內容補全對聯。解答時要先理解材料的主要內容，再根據例句的形式進行仿寫，根據"理念先行"的形式可將此主謂短語仿寫為"選手雲集""思想引領""跑道亮相"等，根據"助力素質教育"的動賓短語形式仿寫為"增強國際交流""豐富課程內容""拓展運動空間"等，所以答案為： 選手雲集增強國際交流；思想引領豐富課程內容；跑道亮相拓展運動空間。

【考點解析】 對聯基本知識及做題方法指導

對聯基本知識及做題方法指導

對聯，雅稱"楹聯"，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以說，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。

對聯的種類約分為春聯、喜聯、壽聯、輓聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。

但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：

一、字數相等，斷句一致。例如廣東卷的出句是"荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果"，對句可以是"月季牡丹金桂，莫非海內奇葩"，或者"人參貂皮鹿茸，莫非東北珍寶"。但若對"唐詩宋詞元曲，莫非祖國文化"就讓人覺得彆扭和生硬。我們學過的對聯都是內容密切相關的，例如"星垂平野闊，月湧大江流""大漠孤煙直，長河落日圓""五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖""海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛"等等。

二、平仄相合，音調和諧。傳統習慣是"仄起平落"，即上聯的最後一個字必須是仄聲（三聲或四聲），下聯的最後一個字是平聲（一聲或二聲）

例如"書山\\有路\\勤\\為徑，學海\\無涯\\苦\\作舟"

"徑"讀仄聲，"舟"讀平聲；"明月\\松間\\照，清泉\\石上\\流"，"照"讀仄聲，"流"讀平聲。對聯的節奏相應，平仄和諧，讀起來才琅琅上口，富有音韻美。

三、詞性相對，位置相同。一般稱為"虛對虛，實對實"，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。例如，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"。"寶劍"與"梅花"是名詞，"鋒"與"香"是形容詞，"自"與"從"是介詞，"磨礪"與"苦寒"是名詞，"出"與"來"是動詞。

四、內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重覆。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。

做題方法指導

1、對聯的內容都相關，在解答對聯題時，就可以藉助聯想，利用相關、相似、相反的聯想。先把一句拆成幾個詞組，利用聯想的方法，給每個詞分別作對，再把這些對出的詞連綴成一句。例如2004年高考題全國卷出的上聯"掃千年舊習"可拆成"掃--千年——舊習"，與"掃"相關的詞有"除、革、去、改、破、樹、立、乘、展"等，與"千年"相關的詞有"萬載、百歲、三秋、四時、一代、幾輩"等，與"舊習"相關的詞有"陋俗、歪風、惡俗、新風"等，從中選詞連綴成句就可以成"除百歲陋俗""樹一代新風"。這種拆合法對初學練習寫對聯的學生比較實用。

2、一副對聯就像一首濃縮的詩歌，也要注意立意。或寫景或言志或抒情，或深思歷史，或剖析現實，歌頌什麼，批判什麼得有明確的感情，思想內容要積極向上。要做到這一點，就要注意選取符合這一立意要求的意象。

3、學生在平時應該多積累，很多名言警句都是工整的對聯，如"慈母手中線，遊子身上衣""日出江花紅勝火，春來江水綠如藍""落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色""兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天""疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏""橫眉冷對千夫指，俯身甘為孺子牛"，讀得多，記得多，對寫對聯大有裨益。

4、要善於化用。所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯。如蒲松齡撰寫的自勉聯"有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳"，就巧妙地把"有志者事竟成""破釜沉舟""皇天不負苦心人""臥薪嚐膽"等成語典故融於一聯。再如"荀子勸學，博學則青出於藍"，可以用"庖丁解牛，久練而技進乎道"來對，其中融進"青出於藍""庖丁解牛"成語典故。

瞭解對聯命題形式

A、根據提供的語境要求寫一副完整的對聯。

B、根據所給上聯對出下聯。這種題型考查是最常見的，2004年的高考對聯題全是這種題型。具體說來有如下幾種：

1、填空式。這種形式可以將對聯和教材內容、文學知識結合起來考查。如：①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。②岳陽樓上范仲淹作文寄情，醉翁亭里歐陽修與民同樂。

2、補擬式。這種形式可以有兩種情況，一是參照一聯，補擬另一聯，2004年高考試卷上的對聯試題採用的就是這種命題形式。二是根據題目中提供的詞語擬寫對聯。如：請以"尊嚴"和"傲慢"分別作為上聯和下聯的開頭擬一副對聯，不超過30字。（對聯：尊嚴鑄造人格讓生命崇高，傲慢腐蝕品德使靈魂貶值）

3、調整式。這種題型可以將對聯的相關知識和語言表達連貫、正確使用修辭方法等考點結合。如：江西南昌滕王閣有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。上聯：興廢總關情，看落霞孤鶩，秋水長天，幸此地湖山無恙；下聯的內容（已被打亂）：閣中帝子，問江上才人，古今才一瞬，當年風景如何比。下聯調整為：古今才一瞬，問江上才人，閣中帝子，比當年風景如何。

4、情景式。這種題型給考生提供一個特定的情境，結合"得體"這一考點要求擬寫對聯。考生擬寫的對聯不但要符合對聯的寫作要求，而且還要符合命題者所提供的特定情境。如：教師節到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話要對老師說，請你擬一副對聯，唱出心中對老師最美的讚歌。（參考答案：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋）

5、話題式。這種題型只給考生提供一個話題，而其他方面都不加限制，這就為考生展現自己的才華提供了自由而廣闊的舞臺，人人得以展個性，顯才情，見靈氣。例如，請從"奉獻""立志""恆心"等詞語中任選取一個作為話題，撰寫一副自勉聯。（參考答案：奉獻——蠟燭滴淚淚含笑，粉筆揚雪雪沁香。立志——學海雄心千里渡，書山壯志萬仞攀。恆心——繩鋸不息木終斷，水滴無止石能穿。）

6、改寫式。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個意義相對的句子，要求根據對聯知識和語言的簡明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識進行改寫。例如，把下面句子中的劃線部分改寫成一幅對聯，用來作"畫卷"的修飾語：經過幾百個日日夜夜的奮戰，長江截流工程終於勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。（劃線部分可改為：斬斷長江千里水，鎖住三峽無數峰。）　

7、概括式。這種形式是把擬寫對聯和壓縮語段的考點結合起來。做這種對聯題，首先要求把語段中的主要信息篩選出來並加以概括，然後用對聯形式加以組織。舉例略。

對聯題的解答有較強的開放性、自主性，但除了對仗工整外，有兩點須注意：一是要考慮上下聯的相關性；二是所擬下聯思想內容上要有一定的格調。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

（四）閱讀選文，完成13-18題。（20分）

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

汪微橙

①小學二年紀時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日裡話不多，習慣用眼神制止並解決紛爭與事端。

②對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規規矩矩又鏗鏘有力。

③對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下襬擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習毛筆字......

④鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野的像潑灑一地的陽光，哪裡收得住？一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。

⑤多年後，在家鄉的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的髮髻，靜靜地站在那裡。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接地氣。

⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養，現在叫氣質。

⑦初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少於800，字跡要工整。

⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉並解釋原因，臺下一片亢奮叫喊："寫檢討！寫檢討！寫檢討！"他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼裡的寵溺能淹沒掉每個人。

⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標準落實到平時的日記中，日記不許胡亂應付"差事"，如果我們能保證質量，可以變"日記"為"週記"。算算，雖要求高了，但作業少了，我們欣然同意了。

⑩畢業後和同學們去看望他，說起這段往事，他笑："小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真。"然後他轉過頭，對我說："你的字，有蠅頭小楷的功底；你的週記，也最好看。"

⑪原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。

⑫高二時的語文老師，是個憂鬱的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神乾淨明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的夢想。每到動情處，他的裡中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠方還遠。

⑬課後很久，我心裡仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它乾淨清潔，美好親切，散發著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。

⑭後來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，願意寫下去並能很好地寫出來，對自己而言已經足夠。

⑮原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

⑯德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……

（選自《時文選粹》，有刪改）

【註釋】①蒞臨：來到；來臨（多用於貴賓）。

13.閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。（4分）

【答案13. A:初中語文老師用寫檢討、記週記的方法幫助學生遇到更好的自己。

B:高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。

【解析】13．此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，弄清全文是按學生小學--初中--高中不同發展階段的時間順序來敘事的，注意①～⑥提示性語言，答題格式：人+方式+事。分析⑦～⑪段的內容可知其主要內容是"初中語文老師用寫檢討、記週記的方法幫助學生遇到更好的自己"，第⑫～⑮段寫的是"高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想"。

【考點解析】篩選並整合文中的信息

"篩選信息"就是根據考試的要求，淘汰非重要的信息，依據題目要求，區分信息的主次、輕重、去粗取精、去掉枝葉留下主幹。挑選出符合我們要求的信息，具體做法把符合要求的字詞句等語言材料挑選出來。"整合信息"就是根據試題的要求，經過綜合、歸納、概括相關信息後，使之符合試題要求和目的。考試中，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知識；重要概念和新知識的解釋；能體現作者意圖和主旨的句子；含義較深和難懂的句子。

梳理故事情節的方法：方法一：根據所給情節，找出文中涉及的對應段落，確定題中未涉及的段落，根據題中前後所提供的情節，總結未涉及段落的內容，根據字數或其他要求填入適當位置即可。

方法二：通讀全文，詳細寫出文章所寫內容，包括起因、經過（發展：轉折、遞進、高潮）、結果等。然後，對照文中已給出的情節，將未涉及的情節根據要求填入適當位置。

情感變化梳理① 關注描寫人物情感、態度的語句，做上標記，看看有沒有可以利用的原詞。② 注意讀題，用表示"感情""態度"的詞語進行概括。③ 幾個詞語之間要有梯度感，要能體現"變化"。創意公式：情節梳理=劃分情節+搜索關鍵字詞+具體要求（字數、關鍵詞及其位置）。情感變化=找出情感變化詞語+填入合適位置（參照前後內容和形式）

【考點定位】梳理故事情節的方法，篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

14.請從修辭的角度賞析選文第④段畫線的句子。（3分）

鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪裡收得住?

【答案】14.比喻、反問，生動形象地寫出並強調鄉村孩子們的無拘無束。

【解析】

【考點解析】 從修辭手法的角度賞析句子

從修辭手法的角度賞析句子

從修辭手法的角度賞析句子，是中考閱讀試題常考考點之一。正確回答這類題目，應注意以下幾點：

⒈瞭解常見的修辭手法及其作用：

⑴ 比喻：能使表達的內容更生動、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象

⑵ 擬人：使具體事物人格化，語言生動形象

⑶ 誇張：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力度，引起聯想

⑷ 排比：增強語言氣勢，加強表達效果

⑸ 對偶：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，富於節奏美

⑹ 反覆：突出思想，強調感情，加強節奏感

⑺ 設問：提醒注意，引人思考，有的是為了突出某些內容

⑻ 反問：加強語氣，激發讀者的感情，給讀者留下深刻印象

⒉明確常見的考查方式：

⑴ 本句運用了哪種修辭手法？有什麼作用？

⑵ 畫線的句子使用了什麼修辭手法？有什麼表達效果？

⑶ 從修辭的角度賞析第*段畫線句子的表達效果。

⒊常用的答題模式：修辭 + 修辭特點 + 內容 + 中心

【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

15.選文第⑤段作者為什麼細緻描寫小學班主任的女兒?（4分）

【答案】15側面描寫，細緻描寫小學班主任女兒優雅高貴又接地氣的氣質，突出老師"力推淑女教育"方法的成功，表現老師有遠見、教育有方。

【解析】15．此題考查對側面描寫及其作用的理解。本文的主人公是小學班主任，寫其女兒就是從側面來突出其思想品質。小學班主任女兒優雅高貴又接地氣的氣質，主要來自其父親富有遠見和智慧的教育。所以答案為：側面描寫，細緻描寫小學班主任女兒優雅高貴又接地氣的氣質，突出老師"力推淑女教育"方法的成功，表現老師有遠見、教育有方。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側面描寫作用：不僅能填補正面描寫難以言說的空白，還能淋漓盡致的呈現描寫對象難為人知之妙點、美點。在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。它的作用在於使文章或小說更加生動和感人。

【考點解析】 側面描寫的藝術魅力

側面描寫更能激發人的想象力

側面描寫往往比正面描寫更機智，它能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。

《陌上桑》為表現採桑女羅敷的美貌，作者先運用了排比、誇張等修辭手法對羅敷進行正面描寫："青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。"這裡著力描寫羅敷採桑用具的精緻、髮型的美觀、耳環的珍貴、衣著的豔麗，極言她容貌的美麗。如果僅採用這樣的正面描寫，仍有些概念化，缺少形象感和藝術表現力，不能給人以豐富的聯想。接下來作者運用了傳神的側面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現："行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。"這樣的側面描寫，不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想象天地，無論認為羅敷怎樣的美，也是不過分的。在這裡，側面描寫因激活了人們的想象力，從而收到了強烈的藝術效果。

側面描寫是對正面描寫的有益補充

側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘雲托月錦上添花的作用。

《口技》的第一個場景描寫的是夜闌人靜，一家人驚醒後的喧鬧情景，作者在描摹口技者表演的種種聲音後，用一概述 "一時齊發"形容人聲嘈雜。同時，在敘述的基礎上，又下一"眾妙畢備"的評語，要言不煩地反映了表演的種種難以盡言的妙處。繼而極寫聽眾的觀感，人人竟是如此出神："伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。"聽眾的激動神情畢現紙上。這一傳神的側面描寫，雖是狀寫全場聽眾，而意卻在於反襯與讚美口技者技藝之"善"。第三個場景描寫的是深夜失火、救火的情景，作者在此疊用五個"百千"句、四個"百"字組成的兩句對偶，以及"凡所應有，無所不有"的誇張手法，極力描寫聲響的複雜，進一步盛讚口技者技藝之"善"。然後筆鋒一轉，寫聽眾異常激動的反應："無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。"聽眾的神色、動作、情感、心理無不形容盡致，這種驚心動魄的情景，使讀者亦感到口技表演真達到了形神兼備的迷人地步，不能不為之拍案叫絕。

有著異曲同工之妙的是，劉鶚在《老殘遊記·絕唱》、葉君健在《看戲》中，都運用正面描摹與側面描寫相結合的手法，在正面刻畫渲染表演技能的基礎上，進一步描寫了聽眾、觀眾的強烈反應，從而把王小玉、梅蘭芳等藝術家高超精湛的表演技藝，刻畫得淋漓盡致令人神往，讓讀者產生了身臨其境的美感。

側面描寫有利於表現人物的性格

儘管側面描寫常常結合正面描寫塑造人物形象，但也有些時候，表現人物性格不適宜用正面描寫。

《第二次考試》中的陳伊玲，才華出眾，品質高尚，做好事非常自覺，不向外人表白，就是在第二次考試失常事出有因的情況下，她也不向人作任何解釋，這就決定了表現她的性格宜用側面描寫的方法。在敘述陳伊玲複試狀況時，作者運用正面描寫，表現她"聲音發澀、毫無光澤"、"掩飾不住臉上的睏倦"、"眼睛顯得黯然無神"等狀況，而對於她平時怎樣樂於助人，複試前如何因救災而影響了嗓子，則巧妙地借她弟弟之口介紹出來。這樣，陳伊玲的光輝形象，就得到了較完美的表現。此外，比較一下可以發現，側面描寫在刻畫人物形象時，可以節省正面描寫需費的大量筆墨，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練，這也是側面描寫的長處。

【考點定位】分析作品表現手法。能力層級為分析綜合C。

16.選文第⑫段畫線句子運用了什麼人物描寫方法?有什麼作用?（3分）

每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。

【答案】16神態描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現老師對詩歌的熱愛。

【解析】15．此題考查對人物描寫方法的理解。答題格式為：描寫方法+效果+人物特徵+作者情感。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。分析畫線句可知，此句運用了動作描寫和神態描寫，生動形象地寫出了寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現老師對詩歌的熱愛。

【考點解析】 神態描寫

神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態描寫主要描寫的是臉上的表情。

描寫人物神態(表情)的成語：

大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若

心平氣和 平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語 喃喃自語

全神貫注 興致勃勃 興高采烈 呆若木雞 將信將疑 含情脈脈 坐臥不安 悵然若失

忸怩作態 沒精打采 沉吟不決 張口結舌 張皇失措 遲疑不決 侷促不安 忍俊不禁

啞然失笑 幸災樂禍 若無其事 若有所失 若有所思 和顏悅色 和藹可親 垂頭喪氣

受寵若驚 狐疑不決 怡然自得 誠惶誠恐 勃然大怒 惱羞成怒 炯炯有神 洗耳恭聽

舉止失措 神氣十足 神色活現 神色自若 神采飛揚 神采奕奕 神思恍惚 屏息凝神

眉飛色舞 眉開眼笑 眉來眼去 怒不可遏 怒氣沖天 怒火中燒 怒髮衝冠 怒形於色

破涕為笑

【考點定位】分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。

17.請分析選文第⑬段中加點詞的表達效果。（2分）

課後很久，我心裡仍蓬勃得靜不下來。

【答案】."蓬勃"指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。

【解析】14．本題考查品析關鍵詞語的能力。品味關鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特徵+情感。"蓬勃"指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。

【考點解析】 加點詞表達效果的解題步驟

加點詞表達效果的解題步驟：1、解釋詞語本意。2、觀察修辭手法。3、表達效果。4、組織語言解答。

例："黑雲壓城城欲摧"中"壓"字的表達效果。步驟如下：

1、解釋詞語本意，解釋加點詞的意思。"壓"為從上面用力的意思。

2、觀察是否運用了修辭手法。"壓"運用了誇張，擬人的修辭手法。

3、結合整段句子或者文章，分析這句話體現了作者什麼感情或者文章主題。從側面描繪出敵軍瀕臨城下的危機感，和戰事的緊張氣氛。

格式："運用---修辭手法或者使用---描寫，----地寫出了-----，表達了作者----的情感，昇華了文章主題。"

組織語言解答："壓"字是從上面用力的感覺，烏黑的雲朵緊緊壓著城牆然而城牆好像要承受不住了。運用了誇張和擬人的修辭手法，一個"壓"字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及雙方交戰力量懸殊，守衛將軍處境困難淋漓盡致的揭示出來。表達了將士們誓死報效國家的決心。

品味句子和關鍵詞。

最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

　　答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

　　B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側面點評。

　　C、深層含義(聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

　　問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。

答：A、能或否B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。

C、詞語：為何這樣安排先後順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序)。句子：指出這兩句有什麼關係，所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式)

【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

18.選文的標題有什麼含義?（4分）

【答案】18.幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響，表達我對老師們感激、讚美、敬佩之情。

【解析】18．此題考查的是標題的含義。本文標題"謝謝你，盛裝蒞臨我的成長"，關鍵詞有"謝謝""你""成長"分別有"我對老師們感激、讚美、敬佩之情""小學到高中的幾位老師""用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響"的含義，答案為：幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響，表達我對老師們感激、讚美、敬佩之情。一般標題有兩層含義。表層含義即標題的字面義、常用義。深層含義即比喻義、象徵義、引申義等，往往是抽象的精神品質之類，常常是文章要揭示的中心。答題前，我們要推敲該文所表達的主旨，然後在此基礎上把握題目的深層含義。答題時：由淺入深，先答表層含義，再聯繫文章宗旨，答出深層含義。可用答題格式。如：這個標題不僅指… …還… …標題如果是比喻義的，但文中不是從標題的字面含義來展開敘述的，那麼我們就應該聯繫文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。（只寫比喻義）

【考點解析】 文章標題的含義及作用

文章標題的含義及作用

題目的理解

1.分析標題的含義標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面意義,深層含義即引申義、比喻義、象徵義。如人教版七年級課文《爸爸的花兒落了》一文,標題的表層含義是夾竹桃凋謝,深層含義是父親的去世。再如《定格一種倒下的姿勢》,標題的表層含義是他們最後倒下的姿勢被固定在廢墟里,深層含義是他們壯烈犧牲,無私奉獻的精神永駐人們心中. 再如《心聲》語帶雙關,表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同學的肯定、理解和尊重;需要父母和好,家庭溫暖,需要親情和友情。

2.標題如果是比喻句的,文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述,那麼我們就應該聯繫文章的具體內容,弄清比喻義,這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。比如"變色龍"的字面意義是一種善於變色的蜥蜴,而契訶夫的《變色龍》中的"變色龍"是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。用比喻生動形象地寫出了主人公善變(見風使舵)的性格。具有極強的諷刺性。

3.分析標題的作用要了解標題的作用有那些,我們不妨來看看幾篇課文。1《背影》充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。2《阿長與山海經》概括文章的主要內容,突出阿長為我買《山海經》這件事;表現阿長真誠、善良和樂於助人;表明我的感激和懷念。3《藤野先生》——表明寫作對象,4《智取生辰綱》——關聯主要情節,5《羚羊木雕》——貫穿全文的線索,6《心聲》——透露情感主旨。此外還有含蓄寓意,引起讀者興趣,製造懸念。

題目的作用

(1)把握象徵意義;(2)語帶雙關;(3)作者感情的出發點;(4)概括文章的主要內容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎;(8)題目中運用修辭的,要還原它的本義後再分析作用。

線索

記敘文的線索是比較複雜的,它由許多因素決定,諸如文中的內容、文體的特點、寫作風格等等,致使文章的線索出現了多種形式。

(1)以人物品格為線索。《誰是最可愛的人》作者精心選擇了三個典型事例,這三個事例可以說是文章的"部分",要把"部分"組成"整體",就得有條線索,這條線索就是志願軍戰士崇高的精神境界核優異品質。

(2)以人物活動為線索。《從百草園到三味書屋》以"我"的活動為線索。

《故鄉》以"我"回故鄉的見聞和感受為線索,串聯起"回故鄉"、"在故鄉"、"離故鄉"的情節,從而反映辛亥革命後農村破產、農民痛苦生活的現實。

(3)以典型細節、典型事物為線索。如《背影》以背影為線索(4)以人物感情為線索。5)以時間、空間變化為線索

答題技巧

1、先看標題的本義:(詞語的含義,概括內容、點明對象)

2、再思考深層含義:

(1)結構(線索懸念)

(2)主旨與主旨的關係(點明、揭示)

(3)人物與人物的關係(表明人物性格、表明作者的情感與態度、作者情感的觸發點)

(4)寫法修辭(比喻、擬人、雙關等)

(5)表現手法象徵

3、最後分析其效果

生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣。

【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

（五）閱讀選文，完成19～22題。（13分）

語言的力量

何冠軍

①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習慣低聲細語，有人說話綿裡藏針……無論是日常攀談還是正式發言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。

②語言的力量，首在言之成理。"言貴於有物，無物，非言也。"就拿開會發言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在於相關語言都找到了恰當的支點，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。

③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產生不一樣的效果。縱觀歷史長河，誓言"捨身為國"、發出驚人之語者不在少數，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些"兩面人"、投機者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由於沒有人格的光亮、缺少修養的支撐，說出來的話自然無法令人信服。

④語言的力量，亦在言之共情。《文心雕龍》有言，"情者文之經，辭者理之緯；經正而後緯成，理定而後辭暢"。這是行文的典範，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛、邏輯嚴謹，自然能生髮出直抵人心的力量。穆青採訪焦裕祿事蹟時情動於衷、揮灑熱淚，多年後，其採訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那麼語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵禦時光而歷久彌新。

⑤反之，輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發矛盾。 比如，有的鄉村動員植樹，長篇累牘都是綠化的道理，對大家最關心的樹苗供應等現實議題隻字不提。這必然消解群眾的信任。語言的力量可見一斑。

⑥"口能言之，身能行之，國寶也。"當然，強調善用語言，也並不是提倡誇誇其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術，有助於更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恆、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養，在信仰中涵養定力，於情感中激發共鳴，有利於激發語言的力量，最終做到知行合一、言行並舉。

（選自《人民日報》，有刪改）

19.選文的中心論點是什麼?（3分）

【答案】善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果。

【解析】本題考查對議論文中心論點的提煉能力。作者的觀點就是中心論點。中心論點必須是個明確的判斷可從標題、開頭、中間、結尾查找。從全文看，本文開頭由生活中人們運用語言的日常現象，自然引出"善用語言，讓語言釋放智慧與力量，往往能達到事半功倍的效果"，即本文中心論點。

【考點解析】中心論點：是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。

中心論點是作者對議論的問題所持的見解和主張， 是議論文的靈魂。閱讀議論文， 最終要求讀者能把握住文章的中心論點。 如何準確地提煉議論文的中心論點，這既是考查的重點，也是學生感到困難的難點。 要準確地提煉文章的中心論點， 就必須要有科學的解題思想和有效的解題方法。那麼，怎樣提煉議論文的中心論點呢？

首先，用排除論據法。 排除論據法就是在整體閱讀全文的基礎上，找出所有的事實論據和理論論據， 因為論據是用來證明論點的事實和道理，絕對不是論點， 因此要加以排除。

其次，用論據檢驗法。在排除論據以後， 一篇議論文一般就只剩下幾句議論性語句了。 要從它們中間確定論點，就要使用論據檢驗法。 根據論據所列舉的事實和闡明的道理， 來看它們是否在共同證明某一種看法或是為論證某一句話而服務。如果是，那麼， 這一看法或這一句話就是本文的中心論點，否則， 就不是本文的中心論點。另外，有的文章論點是由作者提出的， 文中引用名人的話，是為了增強論證的權威性和說服力。 也有的文章以引用名人的一句話作為論點， 全文論據都是為證明這一論點服務的，為此， 也要使用論據檢驗法進行驗證。

【考點定位】分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。

20.選文第④段運用了什麼論證方法?有什麼作用?（4分）

【答案】道理論證（比喻論證）、舉例論證，有力（具體、形象）地論證了"語言的力量，亦在言之共情"的觀點，進而論證了本文的中心論點。

【解析】本題考査把握論證方法及其作用的能力。要了解常見的論證方法及其作用。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證四種。做題時要深入文章具體內容，首先別出論證方法，然後再聯繫上下文，明確論證了什麼觀點。答題格式為：論證方法+效果+論證了分論點+從而論證了中心論點。第④段引用《文心雕龍》中的名言，運用了道理論證（含引證法），列舉穆青採訪焦裕祿事蹟時的真情貫注，運用了舉例論證，有力（具體、形象）地論證了"語言的力量，亦在言之共情"的觀點，進而論證了本文的中心論點。注意論證方法有時不只一種，回答要全面

【考點解析】論證方法：常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題從運用舉例論證方法的作用，結合文章具體內容進行分析作答即可。

文章使用論證方法的目的就是為了論證觀點。因而在解答論證方法作用的時候，要緊扣文章的論點或分論點，結合各種論證方法的獨特作用進行分析。

引用論證及其作用：引用論證是"道理論證"的一種，也叫"引證"，即引用名人名言或名人的觀點等作為論據，引經據典地分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。 引用方法多變，十分靈活。引用論證作用：可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進一步說明文章論點。

舉例論證及其作用：舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。

舉例論證是一種從材料到觀點，從個別到一般的論證方法，是從對許多個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結論的推理形式。使用這種方法，一般是先分論後結論，即開門見山提出論題，然後圍繞論題逐層運用材料證明論點，最後歸納出結論。這種結構的方法，比較符合人們的思維認識規律。運用舉例論證進行論證時列舉的事實可以有兩種形式，即概括總體性事實和枚舉個別事實。概括總體性事實的說服力在於事實所體現的普遍性，它是對事實的總體或全局的全面性統計或概括。採用枚舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經濟原則，儘可能不要同類重複。

舉例論證：列舉真實、可靠，有代表性的事例證明論點。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。

【考點定位】分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。

21.選文第⑥段有什麼作用?（3分）

【答案】21、補充論證中心論點，使論證更加嚴密（全面）。總結全文，深化（強調）中心論點。

【解析】此題考查議論文尾段的作用。議論文最後一段的作用：（1）、深化中心論點,提出……的結論；（2）、重複或強化……的中心論點；（3）、發出……的號召或勸勉人們……；（4）、補充論證了…….（有時候會考查這方面作用,其作用是使論證更嚴密.）。如本文第⑥段的作用是：補充論證中心論點，使論證更加嚴密（全面）。總結全文，深化（強調）中心論點。

【考點定位】分析論據的類型及其作用。能力層級為分析綜合C。

22.對選文內容理解和分析有誤的一項是（ ）（3分）

A.演講、辯論之所以能振奮人心、引起共鳴，關鍵在於言之成理。

B.革命志士譚嗣同，面對屠刀，喊出了"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙"的豪言壯語。這段文字可以作為第③段的論據。

C.在溝通的過程中，如果輕視語言的力量，就一定會出現問題，輕則言不由衷、表意不明，重則造成誤解、觸發矛盾。

D.語言和行動關係密切：語言是行動的影子，行動是語言的土壤。

【答案】22、C

【解析】本題考査篩選信息。根據文中相關語句提煉作答即可。從原文"輕視語言的力量，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發矛盾"可知，只是"往往容易"並不是"一定"，C選項，故意把問題絕對化了。所以C項錯誤，答案為C。

【考點解析】篩選並整合文中的重要信息

篩選並整合文中的重要信息

【考點理解】

"篩選"，即根據題幹要求搜尋、辨別、提取文中的有關信息，也就是區分信息的主次、輕重，去粗取精，去偽存真，去次留主，挑選出符合題幹要求的信息。

"整合"，對篩選出的信息進行轉換、歸納、整理、概括，組合成符合題幹要求的答案。

此考點涉及的知識（主要）：語法知識（句子成分、複句類型、語段知識）、表達方式、修辭手法。

一、篩選並整合信息的常用方法。

常用方法包括：層次切分法、提取法（剔除法）、並加法、自撰法。解題時往往需要運用多種方法，請同學們根據題目的實際情況靈活應對。

2.摘取法：辨析主次信息，取中心句或關鍵句，取簡潔而要點齊全、不含蓄籠統的詞語。

3.並加法：合併同類項或將不同的要點相加。

（1）"由於受市場經濟中'短、平、快'消費模式的影響"是原因，屬於次要信息，應剔除（刪去）；"一種以講故事的形式來談論學術的做法頗為流行，美其名曰'文化快餐'"是具體表現，屬於次要信息，應刪去；"對知識的獲取滿足於感性的把握"（是表達人們對閱讀所持的態度與認識，屬於主要信息，應保留。

直接提取出答案：（初級版）對知識的獲取滿足於感性的把握

（升級版）滿足於感性地獲取知識）

（2）③④句中，"獵奇心理"是重複出現的詞語，能概括當前讀者群的閱讀價值態度，應保留；"人們對於離奇古怪的小故事"" 熱衷於對歷史人物的風流韻事、權謀權術的渲染，以'戲說'滿足……"從屬於獵奇心理，應刪去；" 對於雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣"與前面內容是並列關係，且符合篩選要求，應保留，可在"雄渾壯麗的大歷史"中提取出"大歷史"，或將其轉換為"整體"；"缺乏興趣"可轉換為"忽視"。

要點相加，得出答案：（初級版）滿足獵奇心理但對大歷史缺乏興趣

（升級版）滿足於獵奇而忽視整體

（3）第⑤句中的"滿足於對中國傳統文化的品玩、強調回歸傳統、返本"出現重複信息，通過合併同類項可以提取"強調回歸傳統"為答案

綜合全句，要點相加，得出答案：（初級版）只強調回歸傳統，忘記了開新。

（升級版）強調回歸傳統而忽視創新。

自撰法：針對無明確指向性、多而零碎、形象具體等信息時，應挖掘內在聯繫，在理解語意的基礎上，用自己的話概括表述。

【考點定位】理解文章內容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合C。

三、寫作（50分）

23.請從下面兩題中任選一題作文。

（1）一片薄薄的、淺黃色的槐樹葉，承載了揮之不去的多愁；一隻小小的、被踏扁了的風箏，觸發了魯迅對人生的理性思考；一個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，寄託了朱自清與父親催人淚下的深情；幾隻爭落向陽暖枝的鶯鳥，撩撥了白居易深愛早春的心絃……不起眼的樹葉，尋常的風箏，易被忽略的背影，小小的鶯鳥……生活中有許多常見的、細微的事物，卻飽含著濃濃的真情。

請以"物微情濃"為題目，寫一篇文章。

要求：①請將題目抄在答題卡上；

②除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等：

③字跡工整，書寫規範，字數600～800字：

④文中請不要出現真實的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

（2）人：象形字。《說文》："人，天地之性最貴者也。"

"人"字的甲骨文字形，像一個側面站立著的人形，

"人"字最大的特點就是站著，不僅脊樑挺得直直地站著，靈魂也站著，思想也站著。

"人"為什麼要有左右兩條腿?因為一條腿難以站穩，一條腿難以行進。再偉大的一條腿離開了同伴也無法走路，再強壯的一條腿離開了同伴也只能是殘疾。

"人"的兩條腿為什麼要分開，而不是並在一起?因為只有一條腿在前、一條腿在後，才能疾步行走。如果兩條腿同時起步，都爭著向前、互不相讓，結果是誰都無法行走。

"人"字多像一個三岔路口——人生岔路口無處不在，關鍵在於選擇。不同的命運因為不同的選擇，不同的選擇有不同的人生，不同的人生走出不同的人。

要求：①請根據材料任選角度，自擬題目，寫一篇文章；

②除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；

③字跡工整，書寫規範，字數600-800字；

④文中請不要出現真實的姓名、校名：

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

三、寫作（50分）略

【簡析】今年的中考作文題，在形式上，秉承了近些年的命題方式：命題作文和材料作文的組合。一個是全命題作文《物微情濃》，一個是以"象形文字"人"的特徵剖析"為核心內容的材料。兩個題目都十分貼近大自然，貼近學生實際，有利於考生思想的表達，情感的抒發，充分體現了"讓學生易於動筆，樂於表達"的命題原則。不同的考生可以根據自己的個人體驗，選擇熟悉的素材，表達真情實感，彰顯自我個性。

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