教學“武林”風雲錄
尺方屏幕化講臺
“華”山論道在“雲端”
庚子年伊始
一場“武林”爭霸賽
在清華園悄然打響
老師們紛紛化身“俠客”
積極迎戰在線教學的深刻變革
各顯神通、武藝全開
真上課、有課堂、高互動
“門派林立”的教學“武林”
無刀無劍亦無馬
卻處處可見
教書育人唯始終的氣節與風範
技術派
“技術派”教師積極鑽研在線教學特點，開拓多種技術手段，“外功”加持，只為最大程度“還原”真實課堂。
自動化系卓晴老師因“技術流”教學而聞名，採用自制教學軟件及相關技術手段，打造了一個功能強大的教學資源製作平臺。提前錄製講解和輔導材料，視頻中課程內容、“主播”出鏡、輔助字幕及背景音樂應有盡有，卓晴的
每一節課，都是一部“大片”級呈現。
軟件學院楊崢老師為了改造居家上課環境，升級“十大神器”，盡己所能讓同學們在非常時期學習不鬆懈，真正做到學校的要求“按點上課、一起上課、真有課堂”。“不能說萬無一失，但有‘十大神器’護法，無論是斷電、斷網、硬件崩潰、軟件崩潰，都不能阻擋我一顆上課的心！”楊錚說。
因有大量公式需要錄入，數學課準備課件的過程往往比較辛苦。特別是對於過去習慣用黑板推導的老師來說，線上授課則要投入大量精力在PPT中錄入公式。數學系楊晶老師在“線性代數”的課程中，巧妙利用兩款錄入神器——“Mathpix + Mathtype”，大大簡化錄入過程，其不僅支持Latex語言，還可以將手寫公式輕鬆轉化到PPT中，快速又高效。
進階派
“進階派”教師 資歷深厚，憑藉“絕世神功”行走“江湖”多年。面對疫情帶來的新挑戰，老教授更是不甘人後，積極應戰！
95歲的物理系教授張禮搭檔助教胡嘉仲聯合開設“量子力學前沿選題”在線課堂。通過雨課堂+微信群的方式挑戰在線教學，對於95歲的張禮來說，這是從教70餘年“挑戰無極限”的“再出發”。張禮感慨同學們通過微信群隨時提問、及時解答的上課方式“簡直太好了，對學生尤其有好處！”
提前半個月準備教學、測試平臺至深夜、親授兩門本科課程……交叉信息學院姚期智院士想法設法保證同學們的在線授課效果。他不僅熟練操作在線系統，而且精心準備不同顏色的板書筆畫圖，課程中連續不斷、頗具挑戰性的提問互動，更是讓同學們直呼“過癮”。
和清華園裡許多老教授一樣，法學院教授崔建遠常年採用紙質化研究閱讀和麵對面的授課方式，並不依賴電子化手段。今年，為了共同抗擊疫情，他下決心改變自己堅持多年的教學科研和生活習慣 並表示：“疫情當前、聽從安排，服從命令、克服困難。”經過一段時間的探索與適應，他不僅熟練掌握了在線教學的授課方式，還對可能突發的情況作了詳細預案。
思考派
“思考派”教師與武俠小說中的武當派有幾分相似，強調“內功”修煉，講究的是以柔克剛。他們認為，授課不應單單滿足於學生對知識的獲取，更應成為激發好奇心、創造潛能的廣闊舞臺。
如何在在線教學中進行有效的交互設計，讓學生從被動的旁聽者轉變為主動的思考者？在“心理測量”課程教學實踐中，心理系錢靜老師嘗試淺層互動與深層互動相輔相成。錢靜認為，淺層互動耗時短、易實施、頻率高，是保持學生注意力、建立良好在線學習環境的利器，應該在第一節課就大量運用，使整個課堂保持熱度。深層互動相比耗時更長，應是由教師引發、學生自己主導的思維活動，常用的方式有小組討論、課後思考題以及討論區交流、小組作業等。
新聞學院全球財經新聞碩士項目（GBJ）聯合主任鄧瑞克（Rick Dunham）改造了家裡的房間，並精心設計了在線教學背景牆。“想營造出放鬆又幽默的氛圍，儘可能讓同學們放下心中的焦慮。”不僅如此，他還計劃把教學課堂“搬”到多處地方，“我們可以邀請多位資深學者來為同學們做在線講座，甚至可以帶領同學們在華盛頓做實時的新聞採訪實踐。That's amazing！”
作為“計算機原理與技術”任課教師，自動化系劉連臣老師在忙碌的工作之餘，傾情撰寫了《防疫時期，對“以學生為中心”教育理念的再實踐》教學總結；“運籌學”任課教師王煥鋼撰寫了《從“課程特點”和“學生視角”出發準備網課》心得，分享在線教學實際工作經驗與體會。
創新派
“創新派”教師手握“武林秘籍”，善於綜合利用智慧教學工具、網絡交互工具，以期實現高質量交互，讓學生多維度浸潤課堂的魅力。
經管學院張晨老師的“中文溝通”課程主要特點是高互動、多討論、小班授課。高互動小班課的一大長處，就是不限於師-生互動，而通過大量的生-生互動而形成課程社群。但在線教學中，師生之間、尤其是生生之間難以“見面”，彼此更像是屏幕上的一個符號、一個名詞，“知名而不識人”。為了使得生-生之間產生更加真誠、豐富的認識和了解，她在課上設計了“課後認識小夥伴”環節，邀請每位同學製作一份高度個性化的個人卡片介紹自己，更有同學評論道：“我和XXX同學同班大半年了，對他的瞭解還不如今天一天多 ！”
馬克思主義學院李蕉老師本學期開設了“中國近現代史綱要”公共課，是全校大一學生的必修課。李蕉面向兩個平行班授課，共計440個學生，每個班學生人數都在200人以上。為了讓線上課程依然充滿樂趣，李蕉團隊創辦了課堂公眾號——“一思歷史”，每個學習小組的亮點內容定期會通過公眾號推送分享給其他同學。“一個有趣味的課堂，非常重要的一部分是要有圍觀者，要有氣氛的帶動者，要有組織者，也要有交流的平臺。”李蕉說。
電機系於慶廣老師講授的“可編程控制器及變頻器系統”課程，授課和實驗各佔一半。為了讓同學們在千里之外也能進行實驗，於慶廣和負責實驗的賈玉榮老師對實驗室服務器和路由器的配置進行了改造，把局域網的Premium可編程控制器和ATV71變頻器的以太網端口映射到公網，實現遠程實時實驗的同時，還在實驗室加裝了一臺網絡攝像機，同學們在手機上就可以實時對自己遠程控制的電動機等設備實現“雲監工”。
團隊派
“團隊派”教師秉持共同願景，攜手研磨設計精細豐富的教學方案，在良好的合作氛圍中迸發出強大的戰鬥力。
“電路原理”課程是電類各專業本科必修的第一門工程類核心課，屬於“量大面廣”的硬課。2020年春，教學組的5名教師共開設了3類6個課堂以滿足不同類型學生的需求。以在線的方式，實現高質量的學習成效，教學組梳理出“成效為道，數據為器；交互為體，直播為用”的16字方針 。如期開課第4周，教學組還組織學生自願參加匿名問卷調查，調研學生反饋，及時調整教學內容和教學進度。
戴瓊海院士本學期開設四門課程，他高度關注課堂環節設計，強調加強與學生的互動交流。為保證授課質量，2月初，戴瓊海組織了由助理教師、助教和博士生組成的團隊，從授課方式、數據留存、互動方式和系統性能四個維度，測試多個在線會議平臺，確定在線授課最佳方案。在課程中，戴瓊海大量採用視頻展示，增加課程趣味性。
為在線教學保駕護航，公共助教在行動。在學校統一安排下，來自繼教學院的104名公共助教被分配到全校60多個院系。他們有的是一兩位老師負責整個院系、有的是“一對一”對有需要的教師進行精細化服務。大家分佈在不同院系、不同學科，教師們遇到的問題也是“五花八門”，解決方案更是“百花齊放”。但公共助教們做到了全天候在線，保障第一時間解答老師和同學們在雨課堂使用中遇到的問題和困難。
互動
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編輯 | 曲田 李華山 程曦 趙姝婧
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