華袍之下，兀自掙扎。
用這幾個字形容當代作家或許不太準確，也並沒有絲毫貶意。
我的本意是說，要想從精神和心靈上拉近人與人之間的距離，對於擺弄文字的人來說，當然還是文學。
《紅蘿蔔》進課本對莫言不尊重
為什麼這麼說呢？
首先，在我們讀文學作品時，往往會不自覺地走近作者，去探測作品背後的社會形態、創作背景，還會不自覺的觸摸作者當時的情緒和其他。
聽文學講座，按一般約定俗成的模式，凡是坐在臺上的都是老師，大多也都擺著高高在上的姿勢。
當然，這並不絕對，什麼人什麼事都會有例外。也有人上臺前後幾分鐘還有模有樣地端著，可一旦開口講起來文學，便會迅速剝掉矜持的外殼兒。
在文字的燭照下，丟掉麵皮子上粉飾的嚴肅與清高，不知不覺，在侃侃而談的激越中，展現了另一個生動的自我。
這樣不知不覺的文人性情，一不小心就會有失態的風險。可文字的力量是神奇的，每一個方塊字都不刻意，不做作，無意識中，就會讓你抖落掉那華美的皮袍，凸顯出袍子裡裹脅著的大或小。
當我帶著種種臆測走進這個文學的黃輔軍校，坐在全是成年人組成的教室裡，聆聽中國作家協會副主席、書記處書記講課時，忽然想起在鳳凰論壇看過他的訪談，《紅蘿蔔》進課本對莫言不尊重。
訪談中的一段話記憶猶新，他說，《透明的紅蘿蔔》在1985年就發表了，而諾貝爾文學獎是今天才有的，現在火了就放到中學課本上。既然是大家認可，又那麼重要，那我們前面30年幹什麼去了？我認為這是對文學對莫言對諾貝爾文學獎不太尊重。
就憑主講人當年接受訪談時，說出的這段客觀犀利的話，我對這堂課充滿了期待。
果不其然，書記是犀利的，同時也是坦誠、是謙和的。
二個多小時的講座，他沒有套話虛話，沒有虛偽的造作，沒有空泛的理論，也沒有晦澀的“深刻”。
天上看井還是井上看天
沒進入課題之前，他像閒話家常一樣，聊工作、談生活、說創作，卻原來身為領導的他，也有那麼多無法解決的無奈和困惑。
既要為廣大作家作嫁衣裳，又要做一個有大愛有良知的寫作者，他比我們更忙，可他卻寫出了一部又一部可為時代註腳的報告文學，僅此一點，就足以讓我們肅然起敬。
我以我自己的方式向他表示感謝。一個基層作者，不來此處，或許永遠沒機會聽到他的課。
今天，不僅有機會近距離聽到了他的課，還以自己的方式認識了他，儘管他依然或者永遠不認識我，我也沒有理由失落。
僅憑來去匆匆講這一課，臺下近五十個學生，老師們又會記住幾個？何況如我之默默者。
我不知道，將來還有沒有機會再聽到他的課，更不知道這一屆作家高研班的學生，將來會有誰能立在中國文壇，再和今天這個講課的他接觸或暢談，或者是大大方方走上這個講臺給別人講課。
我也不知道，已辦到二十多屆的中青年高研班，又有多少人來此處，就像是在文學的百花園裡逛了一圈，聞聞花香，看看風景，正如遊客到景點後的“到此一遊”雷同，只是為了證明“我來過”。
至於像老師提出的“天上看井還是井上看天？”，又有幾人能真正俯下身子觀照自我？在一個人的戰爭中，又有幾人能以俯瞰的姿態，看看自己內心的那個世界？
身為作協一位領導，老師對當今社會和文壇種種亂象一聲聲“不明白”的感慨，不由讓聽者思索。
因為黑暗你就黑暗，還是因為絢麗你就絢麗
面對種種無奈和誘惑，到底是“因為黑暗你就黑暗？還是因為絢麗你就絢麗？”這需要從自然昇華到自覺昇華的思想深度和精神高度。
在向著這種境界攀升的困惑和迷茫中，我們班迎來了輔導老師見面會。
與其他高校的導師帶徒不一樣，文院有文院的特色。同學們排排坐，老師選學生採取抓鬮的方式，一個老師抓四個，看上去像場遊戲，實際上充滿玄機。
一瞬間，同學們變成了一張張或粉或紅的紙條，濃縮在一個個小小的魚缸裡。
在這個小魚缸裡，或許藏著未來的文豪，也或許有很多的曇花。不知道誰會浮在表面，誰又潛在深水，更不知道誰有福氣成為“姜子牙”的那條大魚。
老師們目光犀利，同學們屏心靜氣，不知道最終要咬誰的鉤，會成誰的魚？
更不知道，那個把你釣上岸的人，是象徵性的把你撈出魚缸，讓你見識一下藍天，觀賞一下白雲，再無情地把你扔回魚缸裡。
又或者是盡心竭力把你拯救出魚缸，待積得水兒豐沛，養得魚兒肥美，再想方設法把你送往大海。
坐在前排的我，靜靜地觀察著對面的各位老師，從左至右：李、陳、王、吳、雷、成（代表未到的閻）、艾、商、李（代表寧）、孫（代表誰記不清了）、郭（代表葉）。
老師們一個個親切祥和又老成持重的模樣兒，讓人覺得文學養人的同時也折磨著人。
因為，在你未成名時，你埋藏在文字堆裡無人識，一旦有了名氣，你又成了在種種場合，不得不配合遊戲的道具。
看了又看，心裡忐忑著，我這條小魚會最終會被誰釣上來呢。
直到成替閻選中了我。閻老師更是隻聞得其名未識其人，不知接下來他又會帶給我些什麼？
或許緣份使然。若大家都按規定動作前進，無論跟了那個老師，最後的福氣當然還得靠作品把握。
想想挺有意思，這抓鬮就像抽籤算命，誰和誰會在生命的長河裡遇著，或許冥冥之中是個定數，那就祝福我的老師，也祝福我。
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