對葉聖陶先生的喜愛起先源自於對他文章的喜愛，尤其是小學課文《爬山虎的腳》和《記金華的雙龍洞》。後來才瞭解到這是一位思想大家、教育名家，而他則以“一位教師”自居。
爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片兒，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。01
葉老有二兒一女：至善、至美、至誠。葉聖陶先生的長子葉至善介紹小時候父親是怎樣教授他作文時，用了“不教”這樣的字眼。原來，葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求子女每天要讀些書。至於讀點什麼，悉聽尊便。但是讀了什麼書，讀懂點什麼，都要告訴他。除此之外，葉老還要求其子女每天要寫一點東西。至於寫什麼也不加任何限制，喜歡什麼就寫什麼：花草蟲魚，路徑山巒，放風箏，鬥蟋蟀，聽人唱戲，看人相罵……均可收於筆下。
葉老在指導孩子作文、教育孩子成長的過程中，不教中有教，其高明之處在於順其自然，因勢利導，啟發培養孩子的興趣和自覺，讓孩子自覺成才，自覺成長，而不是強制、苛求。
不教中有教，集中體現在葉老精心為子女修改文章上。葉至善在兄妹合集《花萼》出版時的《自序》中，記敘了當時的情景：“吃罷晚飯，碗筷收拾過，植物油燈移到了桌子的中央，父親戴起老花眼鏡，坐下來改我們的文章。我們各據桌子的一邊，眼睛盯住父親手裡的筆尖兒，你一句，我一句，互相指責、爭辯。有時候，讓父親指出了可笑的謬誤，我們就盡情地笑了起來。每改完一段，父親朗誦一遍，看語氣是否順適，我們就跟著他默誦。我們的原稿好像從鄉間採回來的野花，蓬蓬鬆鬆的一大把，經過了父親的選剔跟修剪，插在瓶子裡才還像個樣兒。”葉至誠也描寫過父子們一起改文章的情景：“父親先不說應該怎麼改，讓我們一起來說。你也想，我也想，父親也想，一會兒提出了好幾種不同的改法。經過掂量比較，選擇最好的一種，然後修改定稿……”三個孩子，一起跟父親學寫作，彷彿在進行一場競賽，每個人都暗自憋著勁要超過其他人，多“吃”父親的紅圈。請看，這是一種多好的學習氛圍，其中有指導，有點撥，有熱烈討論，有激烈競賽。三個孩子長大成人後個個成才，確實得益於葉老的“不教”。
02
摘錄葉老的教育箴言供今人共勉。
1、教育的最終目的在於使學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，直能自學自勵， 一輩子做主動有為的人。
2、關於教育的見解，幹差萬別，可是扼要地區別起來，也很簡單。大致可以分為相反的兩派。就教育的目標說，一派希望受教育者成為工具，另派希望受教育者成為人，獨立不倚的人，不比任何人卑微淺陋的人。
3、我們更應該糾正的是對於考試的根本態度。現在有人要用考試為一個個的圈兒，把談書人的心拴住：被考試者則把它看作一道道的關口，希望能僥倖通得過去;這樣還有什麼教育的意義留存下來呢?我們竭誠地希望負責教育者注意：考試只能在學習的過程中佔一個小小的位置，把它過分的重視，甚至忘卻了求取知識的本義，對於學生是無益有害的。
4、教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。德育方面，要養成待人接物和對待工作的良好習慣:智育方面，要養成尋求知識和然習技能的良好習慣。體育方面，要養成保護健康和促進健康的良好習慣。
5、我當然要教小朋友識字讀書，可是我不把教識字、教讀書認為終極的目的。我要從這方面養成小朋友語言的好習慣。有一派心理學者說，思想是不出聲的語言，所以語言的好習慣也就是思想的好習慣...... 教識字、教讀書只是手段，養成他們語言的好習慣也就是思想的好習慣，才是終極的目的。
6、教任何功課，最終目的都在於達到不需要教。假如學生進入這樣一種境界: 能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎?而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界。
7、凡是人生的一切，從外鑠得來的，雖言表名理，行合正誼，也不過是被動的。若是從“自覺”得來， 便靈心澈悟，即知即行。也不過是被動的。若是從“自覺”得來，便靈心澈悟，即知即行。
8、兒童總要在他們的實際生活中有所需求，自己去研究解決的辦法，還要自己證實過、經驗過，才會得到真的知識。
9、改進教學、提高教學質量，決不應當加重學生的負擔，也決不會加重學生的負擔。
10、夫兒童之非縮小的成人，與觀感雖未必不適於兒童，要不可挹次注往，必須自兒童之立場出發，方得謂之純良之兒童讀物。
11、德目(德育的目的)不該是掛在口頭的語言，寫在紙面的文字，而該是貫徹一切行為的態度和精神。
12、有沒有單純的空無依傍的德育？似乎沒有，德育總跟智育或者體育結合在一起。
13、不要盲從“開卷有益”的成語，也不要相信“為讀書而讀書”的迂談。要使書為你自己用，不要讓你自己去做書的奴隸。
14、讀書有三種態度：一種是絕對信從的態度，凡是書上說的話就是天經地義。一種是批判的態度，用現實生活來檢驗，凡是對現實生活有益處的，取它，否則就不取。有一種是隨隨便便的態度，從書上學到些什麼，用來裝點自己，以便同人家談閒天的時候可以應付，不致受人家譏笑，認為竅不通。
15、只有做學生的學生，才能做學生的先生。
16、教師和學生，無論如何不應該對立起來。教師不是專制政治下的爪牙，學生不是被壓迫的民眾。教師和學生是朋友。在經驗和知識上，彼此雖有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。
17、世界上有許多懷著理想的人被稱為傻子，您對教育自有一套理想，很可能立刻取得傻子的徽號。但這是多麼可愛多麼不容易取得的徽號啊!
18、兒童是最容易受影響的，小學教師要從各方面給他們好的影響，小學教師要從各方面給他們好的影響，使他們往後升學或者就業都得到好處，一輩子立身處世都得到好處，這麼重要的工作，受這麼重大的信託，幹這麼重要的工作，只要是有志氣的人，必然會從心底透出一句肯定的話：小學教師確實值得幹。
19、在各項教育裡，家庭教育是最初最基本的一項。家庭教育是基礎，基礎教育打得好不好，跟以後各項教育的效果大有關係。因此家庭教育絕對不容忽視。
20、教育不以生活為本位而以知識為本位，是一個大毛病。
03
九零後朋友是否也跟我一樣喜歡葉老的作品呢？
閱讀更多 家庭教育與自我教育 的文章
