一、本文記述了作者跟隨攝製組在各拉丹冬遊覽的經歷。理清文章的脈絡，複述作者在各拉丹冬的所見所感。
答案：作者循行程寫了兩天的活動，以第一天的見聞為主。採用移步換景的寫法，從安營在各拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最後進入冰塔林。
隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物也呈現出不同的特點:在營地遠眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壯、變幻莫測;在礫石堆上四顧，突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫;靠近冰山，發現其圖案的難以名狀;進入冰塔林，特別是身處冰窟，細看千姿百態的冰體和冰山的裂紋、皺褶，突出其晶瑩純美，閃閃生光;第二天重返冰河，聽到陽光下冰河融化的流水聲。
隨著行蹤和景物的變化，作者“所感”也發生著變化。遠眺望雪山時，感到雄偉和神秘;張望冰峰和冰河，感嘆造物主的創造力;身處冰窟，感慨自然永恆的存在和漫長的變化;傾聽水聲，想象即將演繹出的長江的故事。
二、作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的?試結合課文內容具體分析。
答案：作者對冰塔林的描寫有詳有略，略寫時一筆帶過，詳寫時細緻刻畫。從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫到冰風的呼嘯與川流不息，然後詳細描寫冰體的千奇百怪、美不勝收。作者在描寫冰塔林時非常注意把主觀的感受、想象與客觀的描寫融在一起，往往從眼前的景物出發，做時間維度上的延展。如對冰窟和冰風的描寫，突出異樣的“溫暖”感受，既寫風的“掃蕩”更把思緒飛到洪荒之始，感喟於自然的永恆。又如描寫冰塔林和冰川，雖然以“寫形”為主，卻很少對其形態做過細的描寫，而是用精短、準確、形象性強的詞語連續帶過，很好地表現出冰體形狀之多令人目不暇接，同時又暢想眼前奇景的形成過程，主客觀融為一體。這樣的寫法既增加了文章的厚度，也賦子文章獨特的韻味。
三、作者多次寫到自己在高原上的疼痛、噁心，甚至覺得“要死了”，這些內容與文中的寫景有什麼關係?產生了怎樣的表達效果?
答案：1、作者反覆敘寫自己在各拉丹冬糟糕的身體狀況，從側面寫出了各拉丹冬自然環境的艱險，突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。從某種意義上來看，作者的身體狀況構成了文章一條潛在的線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細緻，想象也越來越富有詩意。
2、這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章顯得更親切、真實、可信。作者在身體的痛苦中堅持行走、體驗甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的範疇。
四、聯繫上下文，品味下列句子，思考並回答括號裡的問題。想一想，這些句子在表達方面有什麼共同的特點?
1.這一派奇美令人眩暈，造物主在這裡盡情賣弄著它的無所不能的創造力。
（這裡的“眩暈”和“賣弄”是什麼意思?傳達了作者怎樣的感受?）
答案：“眩暈”原指一種症狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉，這裡指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，令人不知該看什麼;“賣弄”原指有意顯示、炫耀，含貶義，這裡指大自然的無窮創造力在各拉丹冬展現得淋漓盡致。這兩個詞表現了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基於人與自然的對比而產生的對自然的敬畏。
2.風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往， 彷彿自地球形成以來它就在這裡川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫裡。
（刪去加點的部分，全句的表達效果會有怎樣的變化?）
答案：刪去加點部分後，全句就只是對眼前景物的實實在在的描寫，缺少了對自然漫長曆史和永恆運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。
3. 端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光裡，冰川的前進和後退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。（作者是怎樣描寫冰山的裂紋和皺褶的?這樣寫有什麼好處?）
答案：作者並不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關於冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯想到眼前景物“背後的故事”——大自然漫長、反覆的變化，並由此認識到:這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。
這幾個句子在描寫眼前景物的同時，都不停留於具體的描寫，而是將筆觸宕開，抒寫作者的想象與感觸，將讀者的思緒引向時間的遠處或思考的深處。這樣的寫法虛實結合，主客相融，帶給讀者一種富於厚度和深度的美。
五、答案略。
閱讀更多 菲菲老師說語文 的文章
