誰的大碗麵
看圖寫話寫作技巧
寫人
六要素：身份、外貌、動作、性格、語言和看法。
1.描寫身份：看清楚圖中人是誰，準確判斷圖中人物的性別、年齡和身份。如：鄰居家的小妹妹有三歲了。
2.描寫外貌：從圖中人物的身高，長相，眼睛，頭髮，穿著等方面去描寫。如：頭頂紮了一個小辮子，胖乎乎的。
3.描寫動作：確定圖中人物在做什麼事，通過想象展開故事情節。如：她走起路來蹦蹦跳跳，特別活潑。
4.描述性格和語言：要對圖中人物的性格，愛好，神態、語言、心理活動進行細緻描寫，圖中人物的性格和心理描寫可以通過細緻觀察之後，結合實際發揮想象力來寫。如：每當看到熟悉的叔叔阿姨從她身邊經過，她都會甜甜地叫一聲：“叔叔阿姨好！”叔叔阿姨們都很開心。
5.結尾要寫出對這個人物的看法：如：我們大家都很喜歡這個小妹妹。
寫事
六要素：通過豐富的圖片信息，觀察畫中的時間，地點，人物，事件的起因，經過和結果。
1.開頭：說明描述一件事要包括事情的起因，經過和結果。
2.過程：寫話時，重點描述事情的經過。
3.細節：大膽想象，巧妙構思，豐富過程部分
4.結果：事情的結果要根據意圖展開合理的想象。根據畫面的人物關係，會有哪些預期結果，大家心情怎麼樣？會不會有下次？現實生活中的類似情景，家人對你有什麼期望等等，都可以作為看圖寫話的結尾。
寫物
四要素：事物的名稱、形狀、顏色和功能。
1.描寫名稱：仔細觀察所寫的實物，弄清楚各部分名稱及其特點，抓住其特色。如果是物品，要仔細觀察其外觀、色彩、用途等，如果是動植物，要觀察其外形、顏色、生活習性等等。
2.描寫形狀：要按照一定的順序來描寫形狀，如從頭到尾，從上到下，從裡到外等等，層次要分明。
3.描寫顏色和功能：要描寫物品的功能或用途。對於日常用品，如橡皮、鉛筆等可以略寫幾句功能；對於有些比較複雜的物品，如玩具汽車，就可以詳細地描述其功能或用途，重要的是能夠突出物品的特色。
4.結尾點明主旨：精心構思，點明主旨，有一個好結尾。可以描寫物品對你有什麼作用，帶給你哪些歡樂，你對他有怎樣的感情等等。
達達樂學
我家孩子一年級了，一樣一樣的，其他題都願意做。一看到看圖寫話，就愁眉苦臉地說：媽媽，我不想做這道題。問：為什麼？答：太難了，無從下手。
1.不願意寫可以不寫，看圖“說”話，要求把圖上看到的描述下來，越詳細越好。開始可以不用組織語言，不用引導，讓孩子看到什麼說什麼。孩子的腦海裡還沒有寫作的邏輯思維。不用太勉強說的語言通順，語句優美。這樣就把看圖寫話的題變成了講故事。故事講清楚就好了。這樣減輕了孩子對“攔路虎”的心理負擔。有時候外出看到一些情景，也會讓孩子實況描述一下。看圖寫話題說的多了，自然就有話可說了。
2.有話可說了，就讓孩子怎麼說就怎麼寫下來即可，遇到不會的字寫拼音。其實孩子寫的時候他會自己稍微自發組織一下語言，寫下來的有一兩句話就夠了。寫完一定要多加讚美和鼓勵，儘管寫的不怎樣。畢竟孩子已經邁出了一大步，由此也就克服了遇到看圖寫話就“怵”的心理障礙。
3.在平時閱讀課外書時，讓孩子感受書裡面有好的句子或者詞語的優美之處。讓孩子可以試著把這個好的詞語去掉的話這句話會變成什麼樣？例如：“山腳下有一大片肥沃的牧場”改成“山腳下有個牧場”。在讀書的時候，把孩子自己認為優美的或者喜歡的句子詞語劃出來。多讀幾遍，體會不同之處。慢慢的孩子再看圖寫話的時候，也會去調整句子，把自己的句子儘量往“美”的寫了。
LuLu和兒子一起成長
辦法當然有的。
春哥1老師就是教小學的，這個問題算是找對人了，請各位家長和寶貝們聽我細說。
看圖寫話是針對小學一、二年級的孩子提出來的，目的是培養他們“說”和“寫”的能力。這個階段的孩子，識字組詞的能力初具規模，能說一句通順完整的話，老師就是要發展他們的語言文字能力。通過看圖，明白圖意，先把它說出來，再把這些話寫下來，就是看圖寫話，即小片段作文。
孩子們看圖後，不知從何說起？這是這個階段的孩子都會遇到的問題。作為老師，那是信手拈來的小事，但是家長若沒有文學功底，他們和孩子真是獅子咬皮球——不知從何下口。
其實這是一個很簡單的問題，任何事物的發生，發展，結束都有一個過程，它還包括時間，地點，人物，即我們常說的事物的六要素。
小學一年級的看圖寫話，要求並不高，只要從圖片中找出時間，地點，誰在這兒幹什麼就行了。即用一句完整通順的話說說你從圖上看到了什麼？最多寫成30—50個字就算合格了。這不難吧！
比如，給一年級的小朋友這幅圖，要讓他們來寫話，只要他們先說後寫：“夏天的一箇中午，小馬和它的爸爸媽媽來到小河邊吃草，你看它們吃得可香啦！小河裡的水很清，河對面有綠油油的一大片玉米。”能寫出這些來就很難得了 。
二年級的小朋友也寫這幅圖，要求就要提高一點，達到100字左右才行。除了上面的話，還要補充眼前的幾叢樹木，聽到了馬的鼻息聲，想到它和爸爸媽媽的對話等。即要寫出自己看到的，聽到的，想到的才算是一個好作文。
春哥1老師再囉嗦一遍：
夏天的一箇中午，太陽照射著大地，小馬和爸爸媽媽一起來到涼爽的小河邊，他們看到了幾叢樹木長得綠茵茵的，河裡的水清涼涼，河對面，一大片玉米綠油油，無邊無際。馬爸爸哼哼鼻息，好像是在說：孩子，樹下面的草又嫩又鮮，我們過去吃吧！小馬點點頭，跟著爸媽來到樹下，看他們吃得多香甜啊！
二年級的孩子能寫出這些話，也非常不錯了。廣大的家長們，你若有心練習自己的孩子，就照這個思路去訓練吧！描寫功底做足了，語文想考低分都難。你說是嗎？
春哥1
榮幸回答，看圖這話一般都是一二年級的孩子，孩子比較小，理解能力差，語言存儲也很少。
1.這塊題對大人來說比較簡單的，可以先帶著孩子做10個這樣的題，做題的時候家長不要包辦，要引導著孩子慢慢說，他能說多少就讓他說多少，並讓他寫下來，不會的字用拼音，他實在想不出來的話，這時候家長可以適當告訴孩子，練的多了孩子慢慢就有感覺啦！
2.這種題不會做的原因歸根結底還是學生閱讀能力不夠。現在很多學校讓一二年級的小學生讀繪本。
繪本就是一本書裡面有圖畫有字，但是圖畫要多一些，能夠吸引孩子的興趣，字也比較少，對孩子的理解能力，讀圖能力有很大的提升。建議大家買繪本的時候要買帶拼音的，堅持一段時間，你會發現孩子收穫的不僅僅是一方面的知識。
3.建議家長跟孩子每天睡前一起讀半小時，每天堅持，學生這塊肯定會有提高，而且對三年級的作文也有很大的幫助，也提高了孩子需要的存儲能力。
我會給您在教育方面提供最真摯的建議，喜歡我可以關注我。
請叫我小老師
小學生看圖說話是寫作的基礎訓練，一般可以從以下幾點練習。
1.問答法
根據圖意給孩子提一些相關問題讓孩子先回答。比如《植樹》
什麼時候？誰和誰去幹什麼？他們手裡拿的什麼工具？都準備做什麼？怎麼做的？最後做的結果是什麼？
2.填空法
根據圖意設置一段話，讓孩子先填空 ，然後補充修改。以《植樹》為例。
（ ）到了，天氣（ ）了。（ ）和（ ）一起到（ ）植樹。小明拿著（ ），小紅拿著（ ）。他們兩個一個( )，一個（ ），一會兒就把（ ）栽好了。
3、擴句法
用簡單的關鍵詞句搭架子，孩子想象補充擴句。以《植樹》為例
春天到了
兩人去植樹
挖坑 放樹 澆水
樹栽好了
把每一段句子加上一些合適的詞連成一段話。
4、搭配法
選擇一些場景詞組，然後打亂順序 讓孩子觀察圖意進行搭配 ，然後整理成一段話。
歲月晴好m
看圖寫話，顧名思義就是先看圖，再把畫的內容寫下來。第一，要仔細觀察給出的圖片內容，通過觀察這幅圖，時間，地點，人物，事件。得出時間是什麼時間，如果在公園裡時間就寫週末，揹著書包或在校園裡肯定是上學期間。地點好觀察，一般是公園裡面，上學路上，學校裡面，家裡面等。人物，一定要觀察仔細，看看圖裡面都有哪些人或動物。時間就看圖片內容，有的是一張圖，有的是幾張圖聯繫一起才能知道發生的事件。第二，就是書寫。通過觀察後，依次把時間地點人物事件用文字聯繫一起，一定要注意，詳細描寫，先近後遠方法描寫較普遍。第三，也是許多同學忽略的地方，最後一句話總結好，這幅圖告訴我們什麼道理，讚美一下，如：多麼懂禮貌的學生啊！多麼美麗的花啊！我也要向他（她）學習。總之，觀察仔細，敘述詳細，總結昇華。就是看圖寫話的三部曲
家庭教育史鋒
孩子遇到看圖寫話的時候有困難，家長一定要多引導孩子，和孩子一起想辦法來解決。
家長可以以提問的方式問孩子：圖畫裡都有些什麼啊？他們在幹什麼呢？他們這樣做好不好啊？好在哪裡呢？
這樣引導孩子，和孩子一起分析圖畫，進入圖畫，思考圖畫裡的內容，最後讓孩子用自己的話說出來，這就是看圖說話了，就這麼簡單。
比如我的這張照片：
家長問：圖畫裡都有什麼啊？
孩子答：有花，有蜜蜂，還有一隻小昆蟲。
家長問：他們都在幹什麼呢？
孩子答：蜜蜂在採花蜜，小昆蟲趴在花上面曬太陽。
家長問：蜜蜂採花蜜好不好啊？
孩子答：蜜蜂採花蜜好，我可以喝到甜甜的蜂蜜。
然後家長可以讓孩子把這些問題串聯起來用自己的話表達出來。就是這樣的一段話：
油菜花開了，蜜蜂來採花蜜，一隻小昆蟲玩累了，趴在花朵上曬太陽。蜜蜂採來花蜜，釀成蜂蜜，我就可以喝到甜甜的蜂蜜了。
最後家長一定要多鼓勵孩子，抓住孩子的優點多多表揚，激發出孩子的學習興趣。比如孩子說：“小昆蟲玩累了，趴在花朵上曬太陽。”說明孩子非常天真可愛，有豐富的想象力，值得表揚。
針對孩子豐富的想象力，家長還可以引導孩子去想：蜜蜂和小昆蟲遇到了，會說一些什麼話？它們會不會像小朋友們一樣聊天呢？甚至家長可以扮演蜜蜂，孩子扮演小昆蟲。
家長問：小昆蟲，你幹什麼啊？
孩子答：我在曬太陽啊！天兒可真好啊！
家長答：是啊！春光明媚，花朵盛開，我要採好多好多的花蜜。
孩子答：小蜜蜂，你真勤勞！你採的花蜜好甜好甜，我也喜歡喝。
……
最後還可以把先前的看圖說話充實一下，這樣寫：
春光明媚，鮮花盛開，小蜜蜂正忙著採花蜜。它遇到了一隻小昆蟲，
它問：“小昆蟲，你在幹什麼呢？”
小昆蟲說：“我飛累了，趴在這裡休息一會兒，曬一會兒太陽。天兒可真好啊！”
蜂蜜回答說：“是的。天兒可真好啊！春光明媚，花朵盛開，我要採好多好多的花蜜。”
小昆蟲說：“小蜜蜂，你真勤勞！你採的花蜜好甜好甜，我也喜歡喝。”
它們就這樣開開心心的聊天，成了好朋友。
如果孩子看圖說話不是太連貫，家長一定要有耐心，適當的修改補充。
看圖寫話其實就是寫作文。在孩子最初接觸作文的時候，家長一定要多引導孩子，多鼓勵孩子，不要只是批評孩子，呵斥孩子，讓孩子對寫作業尤其是寫作文產生害怕、畏難的心裡，以後想糾正就會有困難。
家長平時也要多跟孩子溝通交流，引導孩子多看書，多積累，甚至看到合適的場景，也可以立即和孩子來一次現場的看圖說話。
平時多訓練，把訓練看圖說話當成日常的生活，慢慢的潛移默化，孩子就會慢慢的喜歡上看圖寫話，喜歡上寫作文。
熱愛田園的費老師
孩子看圖寫話的時候有困難，有什麼解決辦法嗎？
這是一種看圖寫作訓練。小學階段，不同年級看圖寫作定義不同，當然寫作要求也不同。低年級叫看圖寫話，中高年級叫看圖作文。
顯然，這是低年級寫作訓練。低年級看圖寫話也有區別：一年級要求寫幾句話，二年級要求寫一段話。
看圖寫話的目的有三。（以圖畫放風箏為例）
一、觀察圖畫，目的訓練孩子按順序觀察的能力。
1、主題觀察。不管是低年級簡單的看圖寫話，還是高年級較複雜的看圖作文，都要先觀察主題內容。比如下面這幅畫的主題就是“放風箏”。
2、貫穿主題，按順序觀察。先觀察這是什麼時候，誰在放風箏，在哪裡放風箏，風箏飛上天了沒有。即時間>人物>>地點>結果。以主題為線索的觀察好處是能抓住重點，不易跑題。
二、敘述圖畫。目的是訓練孩子的語言表達能力。雖然觀察時孩子每一個問題都能答上來，但真正讓孩子用自己的語言按順序表述出來，不是一件容易的事。可以試著讓孩子按觀察的順序先把基本的句子敘述出來，再以提問的方式將基本的句子加進修飾詞再敘述，然後再發揮孩子的想象力，擴展內容加以敘述。循序漸進，有簡單到複雜。
三、看圖寫話。我們不妨把寫話以一顆樹來做比，先寫樹幹，再添樹枝，再加樹葉。
1、剛上一年級的孩子只要把樹幹部分寫出來就可以了。就是把圖畫基本的內容，按照時間—人物—地點—事件—結果，用一兩句話寫下來。比如：春天來了，奶奶和小孫子在草地上放風箏，風箏飛上了天空。
2、一年級下學期就要給樹幹添樹枝了，就是給基本的句子加上修飾詞。比如：（陽光明媚的）春天悄悄地來了。（一位看上去年輕又漂亮的奶奶）和（活潑可愛的）小孫子在（碧綠而廣闊的）草地上放風箏。（美麗的）風箏（緩緩地）飛上了（藍藍的）天空。
3、二年級就要給只有樹幹和樹枝的樹加上樹葉了，就是在第二部分的基礎上發揮孩子的想象力，擴展內容，完成一段話。重點放在怎樣放風箏上。
比如：陽光明媚的春天悄悄地來了，（風和日麗，湛藍的天空萬里無雲）。一位看上去年輕又漂亮的奶奶和活潑可愛的小孫子，（帶上風箏，來到了美麗的公園），準備在碧綠而廣闊的草地上，（放飛自己的）風箏。（小孫子緊緊抓住線團，奶奶一手將風箏高高舉起，一手牽著風箏線，風來了，他們迎著微風一路小跑），美麗的風箏緩緩地飛上了藍藍的天空，（越飛越高，都看不到了。我的手也癢癢了，迫不及待的想去放風箏。）
由樹幹、樹枝、樹葉組成了一顆完整而飽滿的樹，一段重點突出，生動而具體的一段話誕生了。這樣一步一步由簡單的一兩句話到具體的一段話，是不是很容易做到呢？
風輕雲淨123
小學低年級的看圖寫話是為以後寫作文打基礎。孩子覺得困難是沒有找到方法，看圖寫話的第一步當然是看，看就是觀察，要告訴孩子如何觀察，觀察什麼？觀察三步，人物，地點，時間。簡單點就是圖上有什麼人或動物，在什麼地方，在做什麼。觀察的順序是由近到遠，由大到小。同樣的一幅圖，對不同程度的孩子應該有不同的要求，比如這幅圖，可以用兩三句話交代清楚:放學後，兩位同學在教室打掃衛生。這是最基本的了，在這個框架上再豐富內容，看圖清楚了就要開始寫話了，兩位同學的名字，性別，具體在做什麼，用了什麼工具，以及教室裡還有什麼別的東西，一步步豐富，進一步還可以引導孩子根據圖上的人物表情，自己設計對話及後續的發展。看圖寫話也是個循序漸進的過程，只要方法正確，耐心引導，多加練習，相信孩子們能慢慢喜歡上看圖寫話的[耶]
風之谷的山頂
很高興回答你的問題。孩子在小學低年級時寫作文往往用看圖寫話的形式出現。那麼怎麼寫呢？我講一下我的一點經驗供你參考。
看圖作文通常是記敘文。首先寫“誰”，然後寫什麼“時間”，最後寫“幹什麼”。主幹找出來後，然後再添加些修飾語，這些要素連接起來，對於小學一、二年級的孩子來說就是一篇優秀的作文了。
其實孩子還小，他們語言表達能力還沒那麼高，因此我們家長可以從網上多找些看圖說話先讓孩子口頭說，然後再寫下來。不會的字可以先用拼音代替。練習多了，孩子自然就熟練了。
我是風平浪靜，希望我的回答能幫到你。
