讓閱讀經典像呼吸一樣自然
——國旗下的講話
雅禮中學 禹汭岑
閱讀經典，對我這樣一個語文老師來說，像呼吸一樣自然，也像呼吸一樣重要。
但不是語文老師的你，為何要閱讀經典呢？
疫情期間，“山川異域，風月同天”與“武漢加油”兩種不同風格的宣傳口號，曾引發過熱烈的討論，它們之間的區別可能只是“雋永”和“秒懂”，並沒有高下之分。但“山川異域，風月同天”仍然必須啟發我們反思，話到用時詞窮怎麼辦？
在猝然降臨的災難面前，我們感受那麼真切，思考那麼深沉，不少同學的文章裡卻只有千篇一律的“沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。武漢加油，中國加油，我們永遠在一起。”表達如此缺乏靈性和個性，胸中有萬壑松濤，筆下卻詞難達意，這是一種難言的痛苦吧？
那麼，這難題怎麼解？杜甫告訴你：讀書破萬卷，下筆如有神。其實即使不破萬卷，讀一卷也自有一卷的收穫。有心閱讀的人，運筆自然生風。
作為語文老師，我非常負責任地說：閱讀經典，是提升你寫作能力的唯一正道，也是唯一的捷徑。這麼多年語文教學的經歷讓我發現，一旦一個學生的寫作能力發生質變，突飛猛進了，一定是讀了經典。經典的快捷在於：你一頭扎進經典，出來就是一個新人。
然而，閱讀經典最大的好處並不在於有用。
煙花三月下揚州，人間最美四月天，想必禁足一個春天的你們，早就躍躍欲試想迎著五月的花海放飛自我了吧？其實，一本好書，就是一個精彩的世界。若不能出門，讀一本好書，就是一次美妙的精神放飛。你讀一本《安娜·卡列尼娜》，就領略了一番俄羅斯風情；你讀《瓦爾登湖》，就去了一趟美國的精神高地；你讀《紅樓夢》，不就得在大觀園裡常住嗎？
同學，你可曾為沒有知心朋友而苦惱？你可曾在孤獨中試過與書為友？初唐詩人盧照鄰寫過兩句讓我一輩子都很喜歡的詩：“寂寂寥寥揚子居，年年歲歲一床書。”與書為友，伴書而眠，那是一種美妙的境界。
當然，讀書還有更重要的目的：讓我們自立於世，更有尊嚴地生活。閱讀經典讓你心中自有權衡，網絡小說不會給你一個權衡的，網絡作品多半迎合流量，越反三觀越刺激，讀者越多，賣得越好，這樣的閱讀多了，多半是要荼毒你的靈魂，混淆你的三觀的。而經典是經過歷史洗禮的精品，看人看事自有一份洞見，讓你不至於成為牆頭草，風吹兩邊倒。一個腹有詩書的人，不至於隨便被人笑為腦殘的。
當然，閱讀經典確實不能馬上讓你多考幾分，走上社會也不會立即讓你多賺幾塊錢。閱讀經典，妙在無用之用。就像呼吸一樣，你感覺不到它的存在，可是你一刻都不能停。因為閱讀經典關乎你的立身之本，關乎你靈魂的層次，關乎你的尊嚴，讓你不出門而視通千里，讓你心靈有伴……
你可能會說，老師，你說的這些要讀書的道理我都懂。可是我又要學習又要玩手機，忙得很，我怎麼可能讓閱讀像呼吸一樣自然？
那怎麼辦呢？循序漸進，從易到難，先從買書開始吧。置辦小書櫃，枕邊放本喜歡的詩集，得空時摸一摸翻一翻，營造一個讀書的氛圍，然後在手機上下載幾個讀書的APP，關注幾個關於讀書的公眾號，比如“雅禮圖書館”，這個大概比較容易。
其次，興趣是最好的老師。這句話對於閱讀經典同樣有用。你從萬千經典中找幾本感興趣的，這個總做得到的。你若喜歡科幻，你就讀劉慈欣的《三體》；你若喜歡畫畫，就讀《月亮與六便士》；你若喜歡玩手機，也可以讀讀《喬布斯傳》啊。你若有了閱讀的興趣，再沒有什麼能阻擋你讀書的渴望。
我常在我的1810班佈置這樣的閱讀作業，講完《雷雨》讀《雷雨》；講完《邊城》讀沈從文；講完《哈姆萊特》就看莎士比亞……緊跟教材走，趁熱打鐵，讓閱讀來得更輕鬆些。
然後你還可以升級為：主題閱讀。最近這個月我班學習了儒家的財富觀：“不義而富且貴於我如浮雲”等，我就圍繞“金錢與人性”的主題，佈置他們蒐集儒家關於財富觀的論述，閱讀卡夫卡的《變形記》，莎士比亞的《李爾王》、《威尼斯商人》，巴爾扎克的《高老頭》等作品，這些作品從不同的角度深刻考量了金錢與人性之間的複雜關係，群文閱讀促進了深度思考，深度思考促進了深度表達。我班同學這次的讀後感優作頗多，其中有兩篇作品已被期刊錄用。
循序漸進，讓興趣做主，圍繞課本自然閱讀，圍繞主題拓展閱讀，這是閱讀本該有的自然節奏。由此，積土成山風雨興焉，生命不止閱讀不息，閱讀終有一天會像呼吸一樣成為你生命律動的表徵。
當然，讀好書，好讀書，讓讀書像呼吸一樣自然，從來不是一個隨心所欲就能抵達的境界。人生天地之間，生命無根卻有八面來風。你若想立定根本，又能自由呼吸，唯有修煉此心，安靜讀書。
謝謝大家！
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