松林9125
如果說自己學習，父母看著或者班主任、任課老師看著，是可以理解的。為什麼呢？一方面孩子是父母的“投資”，事關教師的成績，當然主要還是父母對孩子的疼愛以及作為教師的職業責任感，表示理解吧！這樣的父母、這樣的老師還是很負責任的！但換句話說，學習終究是為自己的，因為父母不能跟一輩子或者每個孩子都能“啃老”，老師更不會跟著你升學，“鐵打的學校，流水的學生”！自己有能力了，能養活自己了，能可持續發展了，獲得感最強的還是自己。
學習老有人盯著比較尷尬，有時父母的期望值太高，好像只要學習就行，別的就是次要；有時老師太過嚴厲，一點都不允許偷懶或照著自己的學習習慣來，很被動。說了這麼多，還是“甩開膀子加油幹”吧，不去想這個命題就不成立！
君子蘭教育
其實這個問題需要尋根問底，這樣的習慣來自於孩子的父母。為什麼這麼說呢？也許孩子父母很驚訝，這個習慣來自於小時候吃飯所養成的習慣。
小孩子小時候吃飯時其實先不和大人一起上桌吃飯，而是獨立的餐桌，獨立地拌好飯先吃，吃飯時也不要左手一個玩具右手哄著，只要你飯菜做得香，飯菜長得好看，餵飯的人懂得孩子的心裡，一口接一口地有節奏地送嘴裡。到點就不吃，中間也不要給零食。養成習慣，自然就好。通常注意觀察到吃飯好的同學做作業是不需要別人盯的，比較可以放心。那些小時候吃飯爺爺奶奶追著吃飯，讀書起床需要反覆催醒就更不好了，通常這樣的孩子不會自我管理。老在別人的催促下被迫完成，形成了一種無形壓力。久而久之養成一種拖延症。所以家長絕對不要催促小孩子，先告知單位完成時間，到點就執行原則，孩子通常就會被規則好。
還有一種狀況就是孩子在出生以前和嬰孩時期缺乏某些營養素，比如鈣鎂 鋅說鐵，維生素B，等某些礦物質維生素。孩子的大腦神經遞質出現某些問題，不能集中思想做某些事，容易渙散。通常這樣的孩子被稱為多動症，很多父母會去找醫生吃藥，其實只要改變食物結構，補充好這些必要的礦物質，維生素就可以了。
至於跟孩子說教"為誰學習"等於空談，99%的孩子理解這一句話幾乎要到高中以上了。小時候學習都覺得是為父母為老師，這幾乎是普遍現象了。所以，能同理孩子們。
在習慣中幫助設立界限，培養成為時間主人，在過程中同理孩子。屏住狂躁保持耐心，一定會等到孩子們對學習的重視的那一天。
納納貓1
因為人趨向於做不費腦子的事。
自主學習, 既要承受學習內容的壓力, 學習時間的漫長, 還要忍住去做別的簡單娛樂活動的慾望。就是既要當學生, 還要當監考官, 還要當老師。
這3重角色同時承受, 人就容易放棄, 覺得心累。
但是如果有家長來看著, 那就是家長分擔了2個角色。既可以監督學習, 還可以隨時解答疑問。
所以這是人本身的惰性。孩子的自律性更差, 也就難免了。
小小自律生
學習是自己的事！學習是為了提升能力，是為了有能力生存，有能力報效父母、國家、社會！
學習的過程就像人學走路，開始需要大人攙扶，直至自己達到平穩！
學習終歸是自己的事，學習正如:拉屎攥拳頭——暗裡使勁。話糙理不糙啊！！！但少數人理解不到，需要外力扶上戰馬，再送一程！
還有就是，我們要相信:遲開的花朵更嬌豔！
流連忘返的老劉
那是因為你把學習當成了一個機械的勞動。
學習不是機械勞動。
工廠流水線需要有工人，也需要有監工。
因為工作很辛苦，工人如果不被監督就有可能偷懶。
學習活動只需要有老師和學生。並不需要家長的監督。
家長如果想參與學生的學習，一定不要以監工的身份。
1.嘗試以學生的同學身份
和學生共同學習，他學英語，你學你自己的東西。以榜樣的力量帶動學生學習。你在旁邊玩手機監督孩子是萬萬不可以的。
2.嘗試以學生老師的身份。
父母本來就是孩子最好的老師。孩子遇到問題之後，他需要的不是你以監工的身份去懲罰他。而是要以老師的姿態去幫助他發現問題並引導他解決問題。
學習一定是為自己而學的。學習一定是對自己有好處的。父母要做的就是盡力去引導孩子愛上學習，讓孩子自主學習，教孩子學習方法。
而不是逼孩子學習。
畢竟不是每個孩子都是讀書的材料。
痞士Pisceel
很多人都是這麼過來的，作為孩子的時候不知道學習為了誰，有了自己的孩子，想讓他們知道學好了受益的是他們卻發現太難了……
小沐辰的胖麻麻
因為學習讓他太痛苦，沒有樂趣，所以沒有動力，家長需要和老師溝通，放低一點對孩子的要求，讓他做能力範圍之內的事情，提升孩子自信心，慢慢改變他。
巴洛克時期的美育
因為每個人都有惰性，或多或少。當有一個能另他朝思暮想的目標之後，學習自然就變成為自己而學。
Mr黃志強
第一可能是自制力不強，需要監督才能完成。
第二是可能有依賴心理，這與家長過多地干預學生學習有關係。
小荷蒼耳子老師
1.缺乏主見，不知道為誰而學。
2.缺乏自控能力。從小就是在父母的嚴格要求下，突然上了大學就不知道怎麼辦才好。
3.缺乏主動性。喜歡被別人管著。
