或許，每個女孩都希望自己的青春生涯中，可以遇見一個《最好的我們》中餘淮一樣的同桌。
那個一笑就會露出小虎牙的溫暖少年，那個在籃球場上奔跑跳躍揮灑汗水的籃球少年，那個說一句話就能讓整個五班安靜下來的霸氣少年。是這樣一個高大陽光、乾淨開朗、小眼睛小虎牙的少年，在最好的時光裡意氣風發、自信張揚的少年。餘淮的優秀，是溢散在每個方面的。
劇中伊始，還在軍訓的餘淮、耿耿和周揚圍坐在篝火邊談到各自的未來，餘淮望著遠處說道：“我不是為了讀書而讀書的，我是有理想的。”
“那你是為了什麼而讀書的呢？”
餘淮手上剝著芋頭，很認真地說著：“我要考清華，學物理，然後去美國讀博士，以後做一個物理學家。”我是那一刻，理解了餘淮的優秀。
對當代學生而言，理想才應當是讀書的理由。“我不是為了讀書而讀書的，我是有理想的。”前半句話體現出餘淮作為一個學生在學習上的主動性，後半句話則體現出他對未來的規劃和清晰認識——餘淮的優秀，前提和基礎都在於他的這句自白，而這是很多人在求學生涯中缺乏的。
有了目標，更要有為目標而作出的奮鬥。餘淮的高中是為了這個目標而奮鬥的三年。他將語文課本扉頁貼在物理課本上，以希望可以在語文課上開小灶；他在張平的物理課上“指點江山，意氣風發”，以希望自己可以加入物理的競賽培訓……他不僅有著明確的目標，更願意在點滴的學習中為了這個目標而努力地奮鬥，甚至願意為此而犧牲很多。餘淮對耿耿的感情和關懷貫穿於全劇，唯一的一次堅持是在高二的選科——他“苦口婆心”地勸說耿耿與他一起選擇理科，而不是為了耿耿選擇文科。
作為一名在校大學生，我的一門專業必修課是“職業生涯規劃”。在這堂課上老師的第一個問題就是：你以後想要從事怎樣的工作呢？授課的老師很耐心地一個一個詢問了一番，但是絕大多數同學都在支支吾吾了半天后蹦出幾個字：“我還不知道，考研吧。”
這是一群在“雙一流”高校中已經確定了專業，並且正在接受高等教育的學生。但很顯然，即使站在二十歲的十字路口，他們依舊對自己將要走的路迷惘而恐懼。我以為這不是一個正常的回應，但從側面體現出了理想的重要性，和他的指導作用。
在我看來，理想是一座燈塔，立在人生這條道路的終點，我們所有的奮鬥和努力，都應當以此為方向。或許我們並不能真正地抵達這個終點，但是為了理想而奮鬥的人是不會迷惘的，奮鬥的過程也因此少了很多荊棘和苦難，因為他知道自己受到的苦難是有意義的。正如意氣風發的餘淮那樣。而當餘淮的母親病倒，自己的理想也終究化成了不可能的幻影時，餘淮倒下了，頹唐了。
“你要讀書。”這是每個家長都會叮嚀孩子的一句話。
但這是蒼白無力的方法論，每一個被書山卷海淹沒的孩子都會很自然地問出另一個問題：“我為什麼要讀書呢？”
在我看來，那些不是為了讀書而讀書的人，才最終可以將書讀好：他是為了自己的理想而讀書的。所有的業績，都是目標先行、方法其次。讀書也是如此。
作為一名離開高中不久的大學生，我希望每一個家長在下一次和自己的孩子因為讀書而對峙的瞬間，可以先問一句：“孩子，你的理想是什麼呢？”這個理想應當是具體的、可實現的，而又可以體現人生價值的。
如果孩子的回答讓你有一種失望甚而悲傷的情愫，或許當務之急不是讓他繼續背下幾個單詞或者做出幾道數學題，而是將這個本應當在人生流水賬扉頁的話題，儘快地補上。
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