日本電影《墊底辣妹》被歸類於勵志片，因為它確實是一部勵志片，講述了高中女生工藤沙耶加利用一年時間，通過補習班補習，從全年級倒數第一，到成功考取日本最好的私立大學——慶應大學的故事。影片根據真實故事改編，2015年在日本上映，觀眾口碑：零差評。
無數中國網友也被這部電影打動，因為它把我們帶回了那個“缺了它就沒有完整青春”的高考歲月。它讓我們回憶起曾經的挑燈夜戰、曾經的疲憊不堪、曾經的失利後的打擊、曾經的挫折後的奮起……
往事歷歷，我們懷念曾經奮鬥的自己；
歲月匆匆，我們的狀態是否還一如往昔？
“我為了能成為比原來更好的人，就算再苦再累也會努力。”
這是沙耶加寫給她的補習老師坪田的信中的話，也在提醒我們是否還為夢想而努力？
因此，此片確屬勵志片無疑。
但它又不應該僅僅是勵志片，因為它從頭至尾處處透著濃濃的教育氛圍。影片通過沙耶加一路逆襲的過程，把和教育有關的幾個主要因素、以及相應的教育理念都進行鮮明而恰如其分的展現：
夢想與努力。夢想還是要有的，“有夢想誰都了不起”，但僅有夢想是不夠的，在青春的年華里，只有努力與夢想最配。夢想的鮮花開處，必有努力的汗水伴隨。
喚起與鼓勵。或是年少懵懂，或是成長的叛逆，孩子們腳下的路往往會出現偏離。不是他們沒有激情，而是沒有被喚起；不是他們不知道努力，而是他們缺少鼓勵。好孩子？差孩子？看把他們交到誰手裡。
理解與信任。幾乎完全被爸爸忽略的沙耶加，有幸有個理解她、信任她的媽媽，使沙耶加有了心靈的港灣與家園，也使她面對學校的懲罰、學習的失利，一直有面對和走出來的勇氣。
本文將從夢想與努力、喚起與鼓勵、理解與信任三個維度，來分析影片對於教育的意義，並希望能對學生、老師和家長有所啟迪。
一、夢想與努力
影片開篇就提到：小學生時沙耶加的夢想是能交到朋友。這奠定影片的為夢想而努力的基調，同時也鋪墊了夢想在沙耶加心中的重要性。
終於在初中在初中階段交到了3個好朋友的沙耶加，對實現了的夢想非常珍惜，面對學校的壓力，拒不出賣和她一起抽菸的同學，因而被處以無限期休學的處分。這看似偶然的意外，其實也有它必然的合理。
因為沙耶加就讀的明蘭女子中學，高中與大學可以直升，沒有升學的壓力，整天與朋友渾渾噩噩地混在一起“做著歡欣雀躍的事”，沙耶加在這裡生活得很幸福。
但這種不以奮鬥為根基的幸福，不是真正的幸福，只不過是一種沒有夢想的空虛。直到被學校處分，沙耶加才意識到，這樣的幸福有它的有效期：她不一定能在明蘭中學直升大學。
要有真正的幸福，必須有新的夢想開啟。人生的夢想，並不都是胸懷大志者的專利，有時也是草根迫於形勢所逼。面對不能直升大學的可能，只能自己考取，但這需要自己認真的補習，把那些荒廢的掉的學業一一揀起。
於是，沙耶加加入了青峰塾補習班，在老師坪田的建議下，她確定了自己的新夢想：考取全日本頂尖的私立大學——慶應大學。
對所有人來說，都覺得那是個玩笑，簡直荒唐得不可思議。
但沙耶加的優點是，“不管周圍人怎麼說你不行，充滿自信地繼續說出你的夢想的力量，不怕嘲諷和失敗。”
沒有夢想就像人生的航船沒有目標，但只有夢想沒有努力，卻像航船沒有前進的能力。或許，是人們對待夢想的態度決定了人生的差距，就如威爾遜關於夢想的名言：
“我們因夢想而偉大，所有的成功者都是大夢想家：在冬夜的火堆旁，在陰天的雨霧中，夢想著未來。有些人讓夢想悄然絕滅，有些人則細心培育、維護，直到它安然度過困境，迎來光明和希望，而光明和希望總是降臨在那些真心相信夢想一定會成真的人身上。”
實際知識水平只有小學四年級沙耶加，在坪田老師的指導下，認真學習。
在與朋友的聚會上學習、與朋友聚會後騎車回家的路上學習、回到家裡更要學習……
為了戰勝玩的誘惑，把頭髮剪短；幾個好朋友為了不耽誤她學習，提議暫時先不要聯繫；為了提高小論文水平，每天對時事新聞特別留意；還有那些貼滿了牆、寫滿了知識點的便利貼……
影片裡並沒有讓人感動的大喜大悲，但卻透過這些細節讓我們看到了當年的自己。
不過，學渣的逆襲自然不會那麼容易，要見到彩虹，必須經歷風雨。這也是影片要向我們展示的勵志的意義。
兩次模擬考都是E，這樣的成績是絕對考不是慶應的。沙耶加也曾動搖、也曾絕望到心理崩潰、也曾打算放棄。她在雨中哭著向媽媽說對不起的那一刻，也讓觀眾感受到了她的無奈、無助、自責和委屈。
成功不論大小，挫折都是標配。同時，心理變成熟，性格變堅毅，都必須經過挫折的洗禮。
沙耶加勸說放棄了棒球夢想的弟弟的過程中，沒有說服弟弟，卻說服了自己。尤其是在和媽媽一起參觀了慶應大學後，那裡學習精英們的學習氛圍和精神面貌，深深吸引了她，也重新喚起了她的夢想。
人在迷茫彷徨之後的選擇，才會更加堅定，波折之後，沒有什麼能再讓沙耶加放棄夢想。
終於，重新奮起的沙耶加如願考取了慶應大學。
這樣一個勵志的影片，我們除了可以用來激勵自己，也適合與孩子一起觀看，要讓他們知道，夢想與挑戰、努力與困難、成功與挫折總是相隨相伴；也要告訴他們，有時候夢想與現實中間只隔著奮鬥，並沒有看起來那麼遙遠。
二、喚起與鼓勵
“遇見老師以後，我有了目標，知道了努力的快樂，看見了未來的希望，我的人生，改變了。”
這是沙耶加寫給坪田老師的感謝信裡的一句話，充分體現了一個好老師對孩子的重要意義。
坪田老師對沙耶加的最大幫助，就是幫她樹立起新的夢想——報考慶應大學，補習之前的沙耶加對考什麼樣的大學是懵圈的，對在志願表上填上慶應大學更多的是走個形式而已。
而坪田老師的最主要工作，一是讓沙耶加真的對慶應大學感興趣，二是讓她感覺真的可以。
“去了慶應的話世界也會一下開闊起來”、“可以成為模特兒或女主播”、“說不定還能嫁入豪門”。
前蘇聯教育家馬卡連柯說：“培養人就是培養他對前途的希望。” 坪田老師說的這些雖然太過功利，這無疑都是青春年少的沙耶加所希望的，對剛接觸不久的兩人來說，談這些可能更落地。
當沙耶加對自己能否考上慶應大學有所懷疑，坪田用豎起的雞蛋告訴她不要被先入為主的觀念所限制，一切都是有可能的。
坪田老師真正的懂教育，他知道孩子們願意為什麼而學習，以及怎麼讓他們去學習。
面對沙耶加補習班入學測試的零分，仍然給予了鼓勵，“雖然沒有得分，但所有解答欄都填滿，並鼓勵她這種積極向上的態度。”
補習期間，連沙耶加第一個早到補習班，都給予充分的表揚，用沙耶加的話來說，“被老師表揚的都快有快感了”。
沙耶加在青峰塾的第二次測試，終於答對一道題，坪田老師也會與她擊掌相慶，好像取得了重大勝利……
坪田老師對沙耶加學習目標不能達成時的“懲罰”措施也很有趣——御掉假的眼睫毛，這種類似遊戲的方式，讓學生即使被“懲罰”，也不會在身心上受到打擊，反而會因為這種有趣的體現，增加對學習的樂趣。
他還答應沙耶加，如果暑假把中學英語全部學完的話，會給她看年青時長髮的照片，這無疑也會激起沙耶加的好奇心與興趣。終於，經過三個星期的努力，沙耶加將全部中學英語學完。坪田老師信守謊言，讓沙耶家和其他同學看了他當年“土爆了”的照片。
儘可能通過與學習有關的因素讓孩子產生愉悅感，從而使其愛上學習，這在心理學上被稱為“情緒轉移”。這是好老師與差老師的巨大差距，好的老師通過鼓勵、引導會讓孩子越來越喜歡學習，差的老師則通過辱罵、懲罰讓孩子對學習越來越沒興趣。
比沙耶加稍晚參加補習班的，有一個叫玲司的男同學，他對老爸產生嚴重的逆反。老爸希望他能成為律師，他就偏不想讓老爸如願，每天沉迷於打遊戲，用他的話來說，這是對老爸的“報復”。
坪田敏銳地捕捉到了激發玲司激情的時機和方法，他向玲司建議了一個“最厲害的”報復老爸的計劃——考大學、參加司法考試，但通過後卻不去做律師，讓他老爸看見希望後再落入絕望的深淵。
玲司深深認同這種報復的方式，於是“著了魔法”般地開始認真學習起來。
卡耐基說：“天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事——給他想要的東西。”
坪田老師給了玲司他想要的東西——向他老爸致以“最厲害”的報復。當然，這只是坪田老師的權宜之計。
影片中，坪田老師與沙耶加在明蘭女中老師西村有一次直接對話。西村認為沙耶加這樣的學生簡直就是渣子，不可能考上慶應。
而坪田則認為：“沒有不行的學生，只有不好的老師。”他相信沙耶加不是渣子，而是存在著無限可能性的非常優秀的女生。他反對西村說沙耶加是渣子，因為“被說成渣子的學生會真的以為自己就是那樣子，會變得無法再相信自己。”
坪田老師背地裡對沙耶加的信任和維護，讓聽到了他們談話的玲司和沙耶加深深感動。那一刻，他們下定決心要實現自己的目標，而沙耶加還想成為老師那樣的人，要像他那樣“為了別人的未來努力”。
這樣的老師，對學生的意義，已經不只是知識的傳授，而上升為人生的引領。引領人生，幫孩子找到未來的方向，這才是真正的教育。
蘇霍姆林斯基說，一定要教育孩子有高尚的精神，只有有了高尚的精神，才不至讓孩子的未來侷限於養家餬口裡，生命才有真正的意義。
坪田老師的“為了別人的未來努力”，就是這樣一種精神。
玲司在坪田這種精神的影響下，也對自己的老爸有了新的認識。通過老爸幫助過的人對老爸的感謝，意識到老爸也是一個為了“別人的未來而努力”的人，他決定採取新的復仇方式，要做一個比老爸更厲害的律師來向他“報復”。不過，這種“報復”恐怕是他老爸最樂見的吧！
三、理解與信任
如果我們面對這樣的局面：孩子必須要說出還有哪些人在學校裡抽菸，否則就會被開除。我們應該怎麼辦？要孩子硬扛到底？還是要求孩子說出來？
“為自己而出賣朋友，就是這個學校的教育方針嗎？”沙耶加的媽媽反問學校，“如果是這樣，我女兒甘願退學。對於什麼都不說的女兒，我深感自豪。”
不是所有的家長都有這樣的勇氣。
“哪怕全世界都成為他們的敵人，我也會成為他們的夥伴。”
如果說夢想是沙耶加飛向高處、飛向遠方的翅膀，媽媽的理解與信任永遠是她可以停下的大樹。
沙耶加被處以無限期休學的處分時，她建議沙耶加自己補習考大學；
沙耶加需要增加補習的時，她增加了晚上的工作；
當沙耶加模擬考受挫，準備放棄時，她說：“如果太累了也沒關係，你已經很努力了”；
當坪田老師告訴她花這麼多補習費，也不一定能考取時，她說：“錄不錄取沒關係，沙耶加自從來到補習班就一直很高興，這就足夠了”……
原來媽媽小時盡被媽媽責罵，是被限制著活過來的。等自己做了媽媽，從來不給孩子們太大的壓力，她只想讓孩子能永遠幸福下去。
不過，從教育的角度來看，她對沙耶加的學習完全撒手不管恐怕不見得可取。上到高二的沙耶加，知識水平只相當於小學四年級，就算是能在明蘭女子中學直升大學，以後也不見得能有什麼競爭力。沒有競爭力，是否一定能永遠幸福下去？
媽媽希望孩子們的幸福，是僅僅眼下的幸福呢？還是長遠來看的幸福？沙耶加能用一年的時間完成逆襲，除了努力，也應該承認她出類拔萃的天賦。以這樣的天賦，如果早幾年學習，是不是不用玩“逆襲”這麼刺激的遊戲呢？
在沙耶加的家裡，爸爸媽媽對孩子的教育是有分工的，媽媽負責沙耶加和妹妹麻由美，爸爸負責沙耶加的弟弟龍太。
與媽媽對沙耶加的過於“寬容”相比，爸爸對兒子龍太的教育則是過於嚴厲。爸爸希望把當年沒有實現的成為職業棒球手的夢想，能在龍太身上實現。
這樣一來就給了龍太太大的壓力，每一次比賽前的夜裡，龍太都會哮喘發作，就是因為害怕比賽失敗被爸爸罵。最後，龍太終於承受不了壓力而退出棒球部。
沙耶加家的家庭教育，爸爸媽媽理念上不同，也缺乏溝通，爸爸不讓媽媽干涉他對兒子的教育，他則對女兒的教育完全不過問。媽媽理解兒子，但平時不敢跟爸爸說。爸爸既不理解兒子龍太，也不理解、不信任、不關心沙耶加。
其實，如果沙耶加的爸爸媽媽能彼此取長補短、發揮各自作用，則可以收到張弛有度、剛柔並濟的效果。不過如果那樣，沙耶加或許就會和那些按部就班的學生一樣了，就不見得會有這麼個勵志的故事了。
四、結語
孩子的學習，要靠孩子的努力，但不能全部指望孩子的努力，靠的是孩子、學校、家長、還得加上補習機構的共同努力。孩子的成績不理想，往往並不是孩子的問題。
曾是“學渣”的沙耶加，完成了華麗的逆襲，但這種逆襲反而反映出了教育的問題，是學校疏於管理、還是家長放鬆了要求？很多網友建議家長們把這個影片給孩子看一看，我覺得更需要看的不應該是孩子，而是學校領導、老師和家長。當然，孩子的用功是需要的，但如果大人的工作都做到位，是否還需要孩子這麼累？
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