學習無需再受時間和空間限制，通過手機APP終端就可輕鬆掌握自己在學科知識點中的短板在哪兒。日前，北京市教委對“名師在線”項目42萬份調查問卷的數據進行統計分析。調查表明，84．09％學生承認學業診斷”可測出知識點短板，71．23％學生認為“學業診斷”報告有用。值得注意的是，隨著年級增加，英語成績會逐步掉隊，並形成兩極分化現象。
英語正確率
隨年級增加而下降
數據顯示，16個區縣學生對數學的提問數普遍高於英語，英語的正確率明顯更高。對於初中生來說，英語學習的難度低於數學，但比較英語學科的初一和初三年級正確率可看到，隨著年級增加，正確率顯著下降，學生提問數顯著上升。所以，英語對學生而言，一批人會隨著年級增加而成績逐步掉隊。然而，這一現象在數學中變化並不明顯，兩極分化現象在初中階段沒有英語顯著。
現代教育報記者發現，位列初三數學錯誤率前三的知識點是二次函數的圖像上的點，錯誤率為50．59％；二次函數的性質，錯誤率為46．98％；圓周角，錯誤率為44．43％。位列初一數學錯誤率前三的知識點是整式的除法，錯誤率為51．42％；角，錯誤率為51．36％；整式的乘法，錯誤率為47．43％。
據觀察，初三英語中，並列句和虛擬語氣是教師在教學中需要加強的知識點，而一般過去時和現在完成時是學生掌握較好的語法。初一英語整體來說較容易，學生只有在數詞、名詞單複數、一般疑問句幾個知識點錯誤率相對較高。
超八成學生
希望推送練習題
截至2014年11月底，名師在線項目學生參與“學業診斷”知識點選擇達到536291人次。僅14．66％的學生認為“學業診斷”幫助不太大，還有1．24％學生放棄參與調查。
據統計，34．85％學生直言非常有幫助，可檢測出自己在知識點上的短板；49．24％學生認為對了解學習狀況有些幫助。71．23％學生表示“學業診斷”報告非常有用，82．85％學生希望在“學業診斷”後由APP終端推送練習題。
作為一線教師，74．55％受訪者結合實際工作，希望“學業診斷”可提供全班學生的知識點診斷報告，以便於自己安排教學；66．18％教師希望提供全班學生的提問情況，以便於瞭解學生問題。與其他APP使用感受不同的是，65．45％教師希望可提供教師提問功能，方便與名師交流。
近九成家長
支持孩子使用APP學習
據瞭解，42萬份調查問卷包括20萬份學生問卷、20萬份家長問卷及2萬份教師問卷。其中，20萬份學生問卷涉及初一和初三兩個年級。
2014年APEC期間，參與“學業診斷”人數和知識點的數量明顯增加，並於11月12日達到峰值。88．42％家長支持孩子使用“名師在線”，11．57％家長對孩子使用手機軟件學習持觀望態度，原因包括：玩電腦和手機對眼睛不好、最好能開發網頁版、學習能學好就沒必要上網學。
從學生提問的年級分佈情況來看，除密雲、門頭溝、平谷以外，其他區縣均顯示出“初一年級提問數高於初三年級提問數”的態勢。初一年級學生對於“在線答疑”的熱情度較高。從區縣分佈看，門頭溝、海淀、東城三個區的學生人均診斷知識點在4次以上，而16個區縣人均診斷知識點為2．64次。
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