在這個網絡發達的年代，有個現象：網上或是社會上有個信息輿論出來，人們往往不加質疑，盲從盲信，於是各種偽科學，各種小道消息，各種謠言段子滿天飛。特別是疫情期間，在大部分人恐慌的情況下，聽風就是雨。很多人盲信盲從，成為謠言的幫兇。有些消息其實稍微用腦思維一下就能分清是非的，或者是事後一看就非常清晰的。那為什麼還會這樣呢?
這種不分青紅皂白，不加思考，全盤接受的網絡現象背後，我們要思考的是教育中質疑精神的缺失。
質疑，是基於自己的知識，常識和過往經驗，對不符合自己知識常識的東西，保持警惕，併合理懷疑其真實性，正確性。
劍橋大學到中國招生，問招生官，和英國學生相比，中國學生的最大弱勢是什麼？那就是質疑精神的相對缺乏。在劍橋，優秀學生的標準不是照搬書本，不是把老師說的都當成金科玉律，他們的學生會質疑，具有批判精神，遺憾的是，中國的學生恰恰缺乏這方面的能力。
是否具備質疑精神，反映出當前東西方教育的差異，需要我們所有的教育者重視。因此，除了對孩子規矩的制定外，孩子能夠說“不”，甚至引導孩子說“不”某種程度上是孩子創造性的表現。千萬不要扼殺這種可貴的創造性的精神！
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