經常聽到家長反應：應用題怎麼也教不會孩子，孩子痛苦，我也愁死了。
作為一名小學數學老師，我也感同身受，因為大家所提出的問題，也曾經發生在我家孩子身上，不過現在的解決問題能力已提高了不少。
我家孩子的解決問題能力之所以提高，主要有賴於以下四種能力：
閱題能力。
我家孩子在上小學時，一遇到應用題，就不知道如何下手，通常是亂做一氣，牛頭不對馬嘴，主要原因歸結於讀不懂題，或者說，不會讀題。
解決閱題能力差，“拆”字訣，是一件重要法定。
【案例：選自人教四年級數學下冊《學習與鞏固》第35頁“提高與創新”】
就像上圖一樣，把題拆成詞或短句，邊讀邊理解，防止他只讀不想。
經常採取這種訓練，孩子注意力將逐漸從無意注意轉為有意注意，把握題中關鍵信息的能力增加，從而提高孩子的閱題能力。
畫題能力。
也許，你會問：題讀懂了，就會做了嗎？
當然不是，讀懂題，只是第一步，關鍵還要學會正確選擇四則運算中哪種方法。
我家孩子，上四年級了，還搞不清楚，怎麼正確選擇加減乘除，更多時候就是“蒙”。畫題，對我家的孩子就顯得猶為重要。
【案例：選自人教四年級數學下冊《學習與鞏固》第46頁第9題中第（1）小題】
5箱，畫5個方框表示，每箱40包，在每個方框中畫橢圓表示，從圖中看出5個40包，用乘法運算；
每個橢圓是225克，一共有200個，就是200個225，可以用乘法表示。
在教孩子畫題時，可以像案例中這樣實物式的畫題，也可以用畫線段圖、圓餅圖等抽象式的畫題，經常性的練習，可以快速掌握正確選擇四則運算的能力，提高孩子的分析問題、解決問題的能力。
【近期我會發布針對應用題畫題專項視頻，歡迎關注留言】
思維能力。
孩子不會做應用題，還有一個重要原因，就是思維沒條理，就算做對了一道題，但要是要他講一遍，通常是東一句、西一句，沒條理，甚至就不會講，因為人的思維是是看不見、摸不著的，是隱性的，所以我們要讓我們的思維顯現化，具體化。
案例：我前段時間發佈的視頻《孩子一做題就迷糊，怎麼辦？》
視頻鏈接：
經常採取這樣的訓練，孩子的思維廣度和嘗試更有層次，更具條理性，不僅提高了孩子的解題能力，同時還鍛鍊了孩子的說題能力。
歸類能力
我家孩子在做題時，會遇到這樣一種現象：
剛給他講了一道題，問他他說懂了，就又給他出了2道同一類型的題目，可依然出錯。
為什麼會出現這種現象呢？
主要原因是孩子沒有養成歸類的習慣，沒有類，就不會有固定的流程模式，就會出現“大錯不犯，小錯不斷”的現象，這正是數學思考中“建模”數學思想的體現。
案例：
【人教版四年級數學下冊必考題】一個兩位小數的近似數是6.2，這個兩位小數最大是（ ），最小是（ ）。
這道題看起來簡單，但做起來至少有10%+20%的同學會出錯。
如果我們掌握了這一道題的解題技巧，即最大數6.24，最小是6.15方法，我們把所有類似“一個近似數，求最大和最小”的題目歸為一類，利用這個技巧，就會快速正確的寫出結果。
所以，要幫孩子養成一邊學、一邊總結、一邊分類的好習慣，既可以提高我們的正確率、速度、歸類能力，還可以提高孩子的自信心、自尊心。
在這裡，我還要給家長一些建議：
1、家長在輔導孩子學習時，不要老擔心孩子不會、做錯，如果你過多的干預了孩子的學習，孩子會養成依賴家長，不願動腦思考的壞習慣；
2、應用題對你家孩子來說是一個短板，是他的一個痛點，你可以制定一些小而簡單可行的鼓勵措施，如果孩子的應用題有提高，對孩子來說，是一種突破，自信也會有很大的提升！
祝孩子的解決問題能力有所提高！
我是四年級的數學老師，如果有什麼問題，可隨時和我聯繫，歡迎關注支持！
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