曾出演過《西遊記後傳》《寧為女人》《天龍八部》等影視作品的女演員馬雅舒，於2010年與美國人羅伯特結婚，婚後三年生下女兒米雅。女兒的出生讓馬雅舒瞬間進入母親的角色，她時時刻刻都在擔心女兒受傷，甚至將家中的傢俱都搬走，不許女兒碰家裡的東西，不許女兒出門。
米雅耍小性子，鬧脾氣，馬雅舒根本捨不得教訓女兒。米雅到了上幼兒園的年紀，馬雅舒擔心女兒不適應外部環境，被別人欺負，遲遲不肯送米雅去幼兒園。隨著米雅一天天長大，終究需要接觸外人，需要有自己的夥伴，馬雅舒這才咬牙將女兒送去幼兒園。
米雅已經比大多數上幼兒園的孩子大了，可是她才上了兩天幼兒園，馬雅舒就被老師找去談話：“這些問題解決不了的話，建議還是讓孩子退學吧！”原來，米雅不會自己吃飯，不會自己睡午覺，不會自己上廁所，如廁後連褲子都不會自己穿，急得哇哇大哭。
可以說，米雅遭幼兒園勸退，正是馬雅舒一貫溺愛惹的禍。送孩子去幼兒園，父母要提前知曉並做好8件事，不然孩子會很遭罪。
01 孩子2～3歲時送幼兒園最適宜
很多父母在孩子3歲的時候，都會陸陸續續將孩子送至幼兒園；也有些父母因為家庭原因，會提前將孩子送過去。你會發現，有些孩子過了2歲多一點兒就上了小小班。很多父母擔憂，孩子太小，幼兒園老師數量有限，要照顧二三十個孩子，不能面面俱到；不會自己吃飯，不會自己睡覺，不會自己上廁所，孩子很遭罪；老師天天教規矩，這麼點兒小孩就被嚴格管理，不能隨心所欲地玩耍；萬一被別的孩子欺負了怎麼辦……林林總總，父母把所有的擔憂都列舉出來，可見對孩子提早上幼兒園有多麼大的牴觸。
我家女兒在2歲半就被送去了幼兒園。當時媽媽覺得孩子太小，一直不願把女兒送過去，還列舉了女兒提前上幼兒園的種種“弊端”。我則認為女兒這麼小上幼兒園，相比一些弊端，讓女兒提早適應外界環境有百利而無一害，女兒的紀律性和自理能力都會得到明顯提升，這也是我堅定地認為女兒一定要早上幼兒園的理由。為了打消媽媽的念頭，我們專門與幼兒園校長和小小班的班主任溝通了半天。
校長說，每年開學初，幼兒園都會接收一部分之前沒上過幼兒園的插班孩子。別的孩子早已經知道了按時上課下課，知道了遵守公共規則和秩序，而這些插班的孩子卻什麼也不懂，經常在課堂上大喊大叫，隨意走動，搶別人玩具，需要規範管理很多次才懂得遵守規則的重要性。另外，孩子的心理認知能力和接受能力一般在3歲就有了，錯過了這個時間段，再教授孩子就要費上數倍的心血。況且，在幼兒園裡最重要的不是學知識，主要是讓孩子們養成受益終生的良好品質和團隊意識，培養自理能力，而這一切在單一的家庭環境中是不可能完成的。
父母不願意把孩子提早送幼兒園，無非有一個最大的擔心：孩子年齡小，到了新的環境恐怕不適應。其實，真正的愛是一場得體的退出，照顧和分離是母愛父愛必須完成的任務，送孩子上幼兒園是完成這個任務所邁出的第一步；而且，讓孩子在幼兒園懂得規矩的重要性，也更利於孩子養成良好的生活和學習習慣，而這不正是我們做父母的急於求解的嘛！
02 玻璃心的父母養不出優秀的孩子
每年幼兒園開學，門前都是孩子撕心裂肺的哭鬧聲，父母抹著眼淚看著老師把孩子領進教室。其實，幼兒園作為專業的幼教機構，有完全適應幼兒身心發展的科學教育理念和遊戲課程，也有讓孩子穩住情緒不再哭鬧的好辦法。你會發現，孩子進入幼兒園沒多長時間就不哭不鬧了，與小朋友們高興地玩耍著，可幼兒園門口依然站著一些依依不捨不願離開的家長，東張西望地看著教室，生怕孩子在裡面遭罪。
我家女兒上幼兒園時，有一個小男孩，爸爸已經50多歲了。這個小男孩每天被爸爸送進幼兒園的一剎那，哭得死去活來，非要和爸爸回家，這樣的情況持續了一個多月。家長們看著都很納悶，男孩已經4歲多了，怎麼一直哭個沒完？連小朋友經過時，都嘻嘻哈哈地指點著男孩說：“他怎麼像嬰兒寶寶一樣？”
老師和家長聊起育兒話題時，也會拿這個男孩做案例：“孩子進了教室後，這位爸爸就站在教室外的一個小土丘上，一直俯瞰著班裡的兒子，早飯吃得如何了，是不是被欺負了。孩子早就平復情緒不再哭鬧了，而爸爸還站在那裡偷偷抹眼淚。就這樣站了一個多月，最後被校長看見，把爸爸哄走了。”
孩子是父母的心頭肉，父母的每一根神經都是緊繃著的，唯恐自己的一個疏忽讓孩子受了委屈，或有什麼閃失，這些父母就像裝上了一顆玻璃心。可是，玻璃心真的不是愛，有時恰恰是傷害。玻璃心的父母，永遠不能培養出內心強大的孩子，不是嗎？
03 這些規矩要提前幫孩子制定好
很多父母都有這樣一個想法：幼兒園才是孩子學習規矩的地方，等到孩子上幼兒園時向老師學就好了，自己只要保證孩子吃好、穿好，做好孩子的後勤工作就足夠了。可事實是這樣嗎？當然不是，《三字經》有言：“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”其實，教規矩不僅僅是幼兒園的事情，父母是孩子的第一任老師，應該在第一時間把規矩和常識教給孩子。
你是否會經常聽到這樣的母子對話：“寶貝，你的衣服怎麼溼了，老師沒告訴你喝水的時候要小心點嗎？”“怎麼又和小朋友打架了，老師沒告訴你要好好和小朋友玩嗎？”“你怎麼又把玩具搞壞了，老師沒告訴你要愛護玩具嗎？”學會自理，禮貌待人，與小朋友和諧相處，有些規矩要讓孩子在很小的時候瞭解並遵守，不該讓孩子上了幼兒園才教。因為孩子上幼兒園前已經養成了一些不良習慣，要在幼兒園一時改正過來會有困難。
每年新學年開始時，小班經常有不會自己吃飯、不會自己穿鞋、不會自己上廁所的小朋友。相對的，有些小朋友不僅自己做得很好，還能幫助其他小朋友。可以說，這些事事都會做的小朋友，在家裡一定做過相關的指導與訓練。
有一次我送女兒去幼兒園，看見小班有一小姑娘正在安慰與父母告別時哭哭啼啼的小朋友，還拿著玩具逗他們。聽老師說，這個小姑娘特別懂事，加餐的時候，會幫著老師發牛奶和麵包；上課的時候，會幫助老師收發教具和圖書。我非常好奇這麼小的孩子怎麼這麼懂事，後來在和她媽媽的聊天中知道了謎底。原來在小姑娘2歲多的時候，媽媽就告訴女兒幼兒園裡會發生很多有趣的事情，還經常帶女兒到幼兒園看老師和小朋友們做遊戲，女兒心裡充滿了對上幼兒園的期待；父母從小培養了女兒的自理能力，又告訴女兒與小朋友交往的規則。因此，這個小姑娘到了幼兒園，換了新的環境，應付自如就不足為奇了。
都說孩子間有差別，其實比別的孩子更早地知道規則，養成更多良好的習慣，孩子自然會領先一步。
04 讓孩子先自理後自立
視頻中的這些幼兒園小朋友們排著隊，向大家展示穿外套的“絕活”。一個個生龍活虎，動作乾淨利索，外套穿得又快又好，好萌的娃兒！
我家女兒從3歲多起，我會特意安排一些簡單的家務讓她來做，以便養成基本的自理能力。比如，女兒玩完玩具或練完琴後要自己收拾玩具盒，歸置琴箱；自己的內褲和襪子，自己來洗；起床後自己穿衣服、疊被子，睡覺前自己鋪被子、疊衣服；吃完飯後幫著爸媽把杯盤碗碟送入廚房；每週給自己的房間做一次大掃除，養成定期清理的好習慣；偶爾，媽媽還會讓女兒下廚房，學揉麵，學包餃子等。總之，我們不會剝奪孩子的生活能力，要讓孩子去做力所能及的事情。
現在有太多父母寵溺孩子，在家裡什麼活都不讓孩子做，連孩子穿衣服父母都要親力親為。父母長期如此，會讓孩子沒有感恩之心，認為爸爸媽媽替自己做任何事都是應該的。這樣培養出來的孩子，今後發展再好，人格也會存在缺陷的。
一位教育家曾說過，孩子最好的成長就是先把自己照顧好，之後再學著照顧別人。請記住：你再怎麼呵護孩子，孩子還是要自己一個人成長；你給孩子的，永遠不僅僅是一雙遮風擋雨的翅膀。
05 幼兒園不僅僅是玩兒
很多父母認為，把孩子送到幼兒園就是玩兒，只要孩子玩得開心就足夠了。其實，幼兒園是給孩子提供了一個場所，讓孩子學規矩，養習慣，更好地成長，為孩子幼升小打下良好的基礎。
3歲的濤濤不僅淘氣還不講衛生，每天洗澡都成了負擔，要媽媽連哄帶勸才匆匆洗一下。可濤濤上幼兒園第一天放學回家，書包還沒放下，就要自己洗澡，弄得媽媽一頭霧水。聽了濤濤的解釋後才知道，原來上課的時候老師說講衛生的孩子才是好孩子，讓小朋友們回家後學著自己洗頭、洗臉、洗腳。這讓濤濤媽很欣慰，覺出了送孩子到幼兒園的好處。
4歲的琪琪在家裡是個磨人的小公主，不吃青菜、土豆、胡蘿蔔，吃飯成了琪琪媽每天最頭疼的事。後來琪琪上了幼兒園，不僅不挑食，什麼飯菜都吃得香，還告訴媽媽，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。一學期下來，琪琪原本瘦弱的身體結實了不少，琪琪媽自然很開心。
4歲的強強非常膽小，每天都黏在媽媽的懷裡，見到誰也不敢大聲說話，氣得媽媽直說他長大了也成不了男子漢。自從強強上了幼兒園，一學期後膽子變大了，動手能力變強了，吃飯穿衣也不用爸爸媽媽幫忙了。每天回到家，小嘴叭叭地和媽媽說個不停，幼兒園裡的大事小情都能一一複述出來。強強媽每次遇見熟人都忍不住誇讚，強強上了幼兒園後長大了。
上幼兒園最重要的不是學知識，而是讓孩子養成終生受益的品質、態度和能力，而這一切是在家庭的單一環境下不可能完全成形的。
06 “小”不是讓別的孩子謙讓的理由
女兒上幼兒園的時候，老師曾在家長群裡分享了一個案例：有一次，小朋友們乖乖地坐在椅子上等著老師分桔子，老師剛把桔子端出來，一個小男孩就跑了上來，從盤子裡挑了一個大桔子。老師立即批評了這個小男孩，誰知道他給了老師一個哭笑不得的答案：“在家的時候，都是我吃最大的！”
曾聽到過一個《媽媽吃魚》的故事：家裡每次吃魚的時候，媽媽都只吃魚頭。有一次姥姥來家裡吃飯，姥姥給媽媽夾了一塊魚肉，孩子就大聲地告訴姥姥，媽媽只吃魚頭，不要給媽媽吃魚肉。可以說，孩子都有一種慣性思維，父母為孩子做的每一次付出，都會被孩子認為是理所當然。
教育專家通過長時間的調查研究得出結論：小時候被過度呵護、關照的孩子，長大後不僅自私任性，還容易養成唯我獨尊的性格。如果從小給孩子披上庇護的外衣，無法無天就是他們給自己設定的行動準則。
無論在幼兒園還是在家裡，每個孩子都需要呵護和關照。雖然謙讓小朋友是一種美德，但是認為小一點兒的孩子必須被“讓著”，這就像道德綁架，容易在孩子幼小的心靈裡種下一顆“必須讓著我”的種子，認為被“讓著”是天經地義的，長此以往，孩子易養成唯我獨尊、霸道任性的性格。
07 孩子被欺負背後的真相
幼兒園接孩子回家的路上，總能聽到這樣的對話：“寶貝，你的手怎麼有條印啊，是不是小朋友抓的？”“告訴奶奶，今天有沒有人欺負你啊？”“有人打你就告老師，或者直接打回去，別害怕！”每次聽到這樣的對話，我的心裡都很不舒服。孩子們的心靈是純淨的，也是美好的，家長每天給孩子灌輸這些負能量，孩子又怎能好好地與小朋友相處呢？
幼兒園的熊熊小朋友生性調皮，小手總是閒不住，不是動動小朋友的辮子，就是捏捏小朋友的臉。有一次上體育課，其他小朋友都在認真地做操，熊熊卻四處朝小朋友吐口水，被吐口水的小朋友徑直上前推倒了熊熊，兩人撕扯起來。你看，孩子被欺負，多數情況下都是先招惹了別人。
物以類聚，人以群分。孩子們也一樣，性格活潑的孩子，喜歡與開朗的小朋友玩在一起；而性格內向的孩子，他們的遊戲方式也都是安靜的。所有能玩在一起的孩子，他們之間存在的所謂“欺負”行為，有時不過是一種打招呼的方式而已。年幼的孩子還沒有學會怎樣真正地與朋友相處，“打”是他們互相交流的一個方式。其實，在他們的概念裡，“打”相當於“摸”一下，不過孩子不懂分寸，掌握不好力度，“摸”有時候就變成了“打”。
近幾年校園暴力事件頻發，父母總擔心自己的孩子成為被欺負的對象，這種心情可以理解。但是，幼兒的世界不同於大孩子的世界，他們還沒有形成真正的“欺凌”意識，更不會在欺負小朋友的時候獲得所謂的“快感”。更多的時候，孩子上一秒被別的小朋友欺負，下一秒也可能成了欺負人的那個“熊孩子”。父母要給孩子正確的引導，教會孩子社交禮儀，讓孩子自己解決問題，不把矛盾複雜化，有效地讓孩子避開“被欺負”的漩渦。
08 幼兒園與家庭間的正確打開方式
孩子上了幼兒園，與老師交流溝通成了不少父母需要面對的事情。日本教育學家講了這樣一個故事。
一位植物學家的兒子拿著一株不知名的小草問老師，小草叫什麼名字。老師不認識，把小草交給孩子，告訴他：“你爸爸是植物學家，他一定會知道，你回家的時候問一下爸爸。”孩子回家後把小草拿給爸爸看，爸爸告訴孩子自己也不認識，讓他明天上學的時候問一下老師。孩子告訴爸爸，已經問過老師了，老師說不知道。植物學家溫和地說：“老師怎麼能不知道呢？一定是老師忘了，你明天再去問一下。”說完把小草還給了兒子，並且托兒子給老師帶一封信。
第二天，兒子拿著小草又去問老師。老師很驚訝，說：“我昨天不是告訴你，老師不認識，讓你回去問爸爸嘛？”孩子答道：“我爸爸說他不認識，他說您一定知道。”說完把信交給了老師。
老師把信打開，信裡植物學家除了交代了小草的名字，還詳細交代了小草的特性等植物學知識。在信的最後，還有一行小字：“我覺得這個知識，由您教給孩子更為恰當。”
與老師溝通交流是必要的，但在氣頭上盛氣凌人找老師，怎麼都有找老師理論之嫌；學會在尊重和信任的前提下溝通，心平氣和，不要劍拔弩張。因為，老師是這個世界上唯一和你的孩子沒有血緣還關心他的人。
德國教育家福祿培爾指出：“學校和家庭的一致，是這一時期完善教育的首要和不可少的條件。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“實行學校、家庭教育不僅可以很好地培養年輕一代，而且還可以使父母的道德面貌完美。沒有對子女的教育，沒有父母對學校生活的積極參與，沒有承認對孩子之間經常的精神上的接觸和互相充實，就不可能有社會基層單位的家庭本身，不可能有學校這個最重要的教育教學機關，也不可能有社會在精神上的進步。”可見，學校教育和家庭教育是相互依賴的，老師和父母是應該互相溝通和積極配合的。
父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習一旦養成，幼兒園不知要花費多少時間和精力來對孩子進行“再教育”，這對孩子、家庭和學校都是巨大的損失。父母要積極擺正家校間的微妙關係，配合幼兒園的全程教育理念，杜絕自己漫不經心的親子方式，正確引導孩子在家裡的各種表現，一點點向孩子滲透規則意識，帶領孩子走出舒適區，最終成長為你眼中最棒的好孩子。
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