少年強則國強，少年智則國智。人類靈魂的工程師，學生成長的領路人，這個聖神的職業，光榮的稱號～人民教師。針對大多數家長認為當下老師，上課的時間留一手，放學回去顯身手，家長在家動動手，看看孩子學沒有。這樣的怪像，自以為然，見怪不怪的現象談談個人的觀點。
一是市場決定行業的發展。
針對老師校外培訓機構的產生，這是社會進步發展的必然產物，是大勢所趨。有的老師認為即便是老師不參與培訓，孩子一樣會去其他的培訓機構，與此同時一些家長同樣有這樣的想法，孩子在哪裡都是培訓，何不交給自己的老師，因為老師瞭解孩子，因為老師知道孩子缺什麼，補什麼，不會盲目給孩子增加額外學習壓力。另一方面家長片面的認為，孩子跟著老師莫種意義上給老師又拉進來距離。其實某種意義上說是家長把教師校外培訓推上了歷史的舞臺。絕對不向一些人所傳的那樣，老師課上不講，課後猛講現象。同時也不排除個別老師人生觀，價值觀發生偏移，我想這些現象只是極少數，不可能是主流。
二是家長要克服跟風心態。
有的家長會認為孩子班上的某某同學在老師那裡補課了，學習成績肯定要比自己家的孩子要強得多，如果自己家的孩子不去老師那補課，老師平時上課會不會不管孩子的學習，不理不問。我想之所以他們能夠當老師，最少一點，他具備了一名老師的資格，思想覺悟方面不會那麼低俗。另一方面家長要根據自己孩子的基礎，底子認真思考有沒有必要去參加培訓，參加什麼樣的培訓，培訓什麼。
三是建立良好的家校溝通機制。
孩子的成長進步離不開老師的教育，更離不開家長的培養，培養難道就是孩子學習跟不上，把他送給一個知名的補習機構就解決問題了嗎？我想這樣不但解決不了問題，反而又滋生一系列的問題發生。家長應該在孩子出現學習問題時，認真的查找自身的問題，多和孩子溝通，別一味地把責任往老師學校推責任。認真從源頭找問題，多和老師溝通，真正的找到問題出在何處，才是解決問題的根本所在。
老師的存在本就是教書育人，當然也不排除那些心術不正別有用心的老師，上課的時間留一手，放學回去顯身手。家長在家動動手，看看孩子學會沒。這樣的現象只是非主流的存在，通過疏導相結合，健全老師考評機制，結合家校不斷完善家校結合制度，對老師課外輔導有個全新的認識。
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