01
馬克思說：勞動從猿到人起著關鍵作用。
其實，勞動也是階級分化的關鍵因素。
時至今日，很多人脫離體力勞動，只為追求更高級的腦力勞動，結果卻什麼勞動都不屑於做，也不會做。成為可憐的社會“浮游生物”。
社會在發展，勞動一直是維繫人類生存的“諾亞方舟”，因為我們賴以生存的衣食住行都離不開勞動。
無論是腦力勞動還是體力勞動，對人類社會都有著不可缺少的作用。
體力勞動提供了物質基礎，腦力勞動創造更好的物質和精神財富。這兩者的有機結合才能使人類進步，社會發展。
所以，父母“望子成龍”，“望女成鳳”都是正確的，希望孩子能夠成為優秀的腦力勞動者，為社會創造更多的財富，這是值得提倡的。
但是，因為個體成長差異，在層層考試的遴選中，肯定會淘汰許多人，如果孩子成為了體力勞動者，父母也應該愉快地接受，並大力支持，畢竟，每個人都有自己存在的意義和價值。
就像我們的民族英雄袁隆平，解決了泱泱大國的吃飯問題，這是何等的功勞浩蕩。
只要能勞動，並樂於勞動，就是好樣的。
02
為什麼要勞動
首先，勞動的範圍很廣泛，無論做什麼工作，都可以稱之為勞動。勞動為我們提供了賺取物質的機會，保證了我們基本的生活需求。
其次，有些人勞動已經超越了物質需求，比如一些科學家，或者是作家，他們有更高的精神追求，工作就是為了讓人們生活得更好，為了讓自己實現社會價值。這樣的追求是精神層面的，超越了很多物質追求的人。
再次，還有一些人的勞動是成長中的蛻變。他們有理想，有抱負，但是迫於生活壓力，不得不為生活而努力。他們一邊為物質而奔忙，一邊努力實現自己的人生目標。
除此之外，體力勞動可以增強人的體質，適當的體力勞動，有利身體健康，可以增強免疫力，改善人的情緒。
腦力勞動者，這正是缺乏這樣的勞逸結合，才需要廣場舞來調節。不過，腦力勞動可以改善人的大腦活力，避免一些人因為長期的不思考，患了老年痴呆症。
勞動對人的重要性是無法衡量的，所以，無論是什麼時候，都要讓你的身體或者大腦處於勞動狀態。即使是夢裡，人的大腦也未曾停歇。
03
怎樣才能讓孩子勞動
八十年代以前，很多人為了吃飽飯，不得不參與田間勞動。勞動的辛苦，也讓人們開始明白，只有讀書才能把自己變成腦力勞動者，拯救自己的身體，讓生活從繁重的機械勞動中解放出來。
後來，恢復了高考，很多人都參加了學習大軍，想要改變命運。但是生活艱難，不得不農忙時做工，忙完了學習。
這樣的勞動結合，更能體現出體力勞動的辛苦，從而堅定了讀書的志向，在學習的時候，更能抗挫抗躁，英勇無畏。
可是現在的孩子，已經被腦力勞動所綁架，再也不從事體力勞動了。起初父母以為，給孩子多一點學習時間，就能讓孩子更加優秀，可是事實證明，在書海中，孩子幾乎“溺亡”，開始尋求各種電子產品拯救崩塌的精神世界。
在無奈之餘，還是讓孩子先回歸正常的生活才是最重要的。
從前的生活很慢，我們除了按時吃飯、按時上學，按時搶收莊稼，幾乎都是很悠閒的，所以日子是恬淡的。現在的節奏很快，每天不努力，都可能被淘汰，跑得太快了，都忘記了自己為什麼而奔跑。所以，人是疲憊的，心是茫然的。
如果想讓孩子回到勞動中，可以放慢腳步，給孩子試錯的機會。打碎幾個碗沒事，打翻了水桶也沒關係，沒有擦乾淨桌子可以再來，即便錯拔了麥苗也不是大事。你敢放手，孩子才能在錯誤中進步。你給孩子機會，孩子才能體驗到生活的酸甜苦辣。
孩子如果不想勞動，還可以帶他們去果園採摘，去田間收菜，週末耕種也是很好的體驗，一家人重拾曾經的美好勞作，享受汗水的歡樂。
04
讓勞動成為終身教育
讓孩子成為腦力勞動者沒有錯，但是經常乾點體力活，才能讓孩子充滿活力，對讀書更有興趣。這就是人們常說的勞逸結合。
少時勞動，可長志氣，強體魄；中年勞動，不忘本分，勤勉智慧；暮時勞作，延年益壽，安享晚年。
讓勞動成為終身教育，和勞動相結合的人生，才會更加幸福。
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