給農村孩子的60節兒童詩賞析與寫作課
兒童詩賞析與寫作教案設計（展示其中兩個課時）
第一節課：從陳夢家《一朵野花》講起，學習兒童詩的賞析與寫作
*教學目標：
1. 開篇，引出“兒童詩”的概念，培養孩子對兒童詩的興趣
2. 讓孩子對兒童詩的賞析與寫作有一個大概認識
3. 嘗試仿寫兒童詩
*重點難點：
1. 如何從簡單的字面意義去理解、欣賞兒童詩的童趣
2. 初步學習仿寫需要注意什麼
*教具準備：
因為這是一門教師自行開設的課程，所以並沒有現成的教材教案，需要教師自己製作。
1. 教學PPT-1
2. 空白A4紙（每個學生一張）--用於教學過程畫出自己的想象
3. 紙上有不同農村形象圖案的A4紙張，每個學生一張。用於教學過程的塗色和選擇寫作意向。圖案需要教師自己設計、打印。留出約1/3的空白處用於孩子嘗試仿寫兒童詩。
*課時分配：
兩課時
*教學過程：
01
第一課時
一，有感情地朗讀示例範文，培養語感。
在講課之前，首先請大家跟我一起來有感情地朗讀一下這首詩。
陳夢家的《一朵野花》
二，從朗讀中感悟對這首詩的初步感覺與印象，提出問題讓孩子去思考並進行自我消化。
1.下面，請兩位同學來講一講，你讀完這首詩，想到了一些什麼樣的情景？或者是心理有什麼感受？（不進行討論，也不點評。下面的講課中孩子將會逐步自己消化和理解我的問題。）
2.分解句段，體會：為什麼需要這樣斷句？
請三位同學上來黑板，給第一句話劃分斷句：
一朵野花/在荒原裡開了/又落了
提問：為什麼要這樣斷句？
（這是語感的發掘過程）
3.分組有感情地朗誦第一句話。
請一位朗誦得比較好的同學來有感情地朗讀一遍這句話
下面，請組長幫我分發一下空白稿紙：這張稿紙是給大家塗鴉的。請大家畫出你讀完這句話的感受，或者是根據這句話畫你喜歡的情景。
請在稿紙上寫下你的名字，交給組長，組長交上來給我。
四，教師講授《一朵野花》的賞析：
這首詩寫的是一朵野花。這是一朵有思想的野花。用的是擬人、象徵的手法。詩人直接化身為這朵野花，用野花的身體去感悟大自然，用野花的思想去體悟生命，用反覆詠歎的方式寫出對生命的禮讚。
第一句話，一朵野花開了又落了，這就是一朵花的整個生命的過程。印度詩人泰戈爾曾經寫過一句話：生如夏花燦爛，死如秋葉靜美，這句話歷來被認為是對人生最好的解釋。這朵小小的野花，不起眼，但是同樣是一個鮮活的生命。既然是生命，就會有過程。這短暫的過程，同樣精彩，我們看到“不想到這小生命，向著太陽發笑。”
他為什麼發笑呀？（提問、學生回答）
因為上帝有賜給他聰明，而他也知道自己的聰明。因為他有他的歡喜，他能寫詩，他的詩在風前輕搖。
提問：野花的詩是什麼樣的詩呢？
（開放式的問題，怎麼回答都可以。）
第二小節，重複第一句話，一朵野花在荒原裡開了又落了，這是一種重複的詠歎，意義在於引起更深層次的注意。還是這朵野花，第一節的時候注意力在自己的身上，把個體看得比較重，到了第二節的時候呢，就已經進入了另一個更高的層次了。這朵野花關注的不再是個體“小我”而是整個宇宙萬物了，他的眼光更寬更廣了，看見青天，看不見自己的渺小了，他在大自然中感受各種的不同情境，風的溫柔和怒號只是一個類比，不是特指。這朵野花不再在意各種或惡劣或溫柔的環境，把自己置於一個非常“佛系”的境界，連做夢這樣潛意識的個體感受都忘記掉了。心理學上有這樣一個說法：你忘記掉的東西一定是你真正所想忘記的。
這朵荒野上的小花，開了落了，也許是一個無人注意到的過程，但花不在意。他忘掉自我，進入了一個更加寬廣的世界，表達了個體生命雖然藐小但仍然勇敢追求生命的永恆這樣一個主題。
五，課外知識拓展（過一遍就好，不需要記錄）：
陳夢家(1911~1966)，浙江上虞人，生於南京。曾用筆名陳慢哉，中國現代著名古文字學家、考古學家、詩人。 陳夢家在三十年代的詩名很大，曾與聞一多、徐志摩、朱湘一起被目為"新月詩派的四大詩人"。他16歲開始寫詩。其詩先學徐志摩，後學聞一多。1929年10月，在《新月》雜誌發表處女作新詩《那一晚》，引起詩壇矚目。後又以"陳漫哉"為筆名發表大量新詩。1931年1月，編成《夢家詩集》，由新月書店出版。同年9月，又編成《新月詩選》出版。其詩重視表現"自我"，注重音韻和諧及整體勻稱，善於吸收格律詩特點寫自由詩，對新月派的形成和發展影響較大。 著有詩集《夢家詩集》、《不開花的春》、《鐵馬集》、《在前線》、《夢家詩存》、及其他學術研究等多種專著，是後期新月派享有盛名的代表詩人和重要成員。
六，歸納總結：什麼叫兒童詩？
提問：大家覺得兒童詩跟成人詩有什麼不一樣的東西？（開放式問題）
兒童詩的特點：
以兒童為主體接受對象，適合於兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點。
我認為，語言充滿童趣是兒童詩區別於成人詩歌最大的特點。
1. 兒童為抒懷而創作的詩。
舉例：
維新小學李嘉敏同學寫的：夜晚雖然黑暗，但你有一顆星。(2019-6-20)
小睿的話：媽媽，為什麼風還不來？是不是它累了？
2. 成人詩人為兒童創作的詩。
舉例：
古詩《小兒垂釣》：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
陳夢家的這首《一朵野花》
七，知識拓展：
兒童詩的分類-幾種主要形態：抒情詩、敘事詩、童話詩、寓言詩、諷刺詩、散文詩、荒誕詩、科學詩、朗誦詩。
八，如何賞析一首兒童詩？
1. 讀書是為了忘記。
有感情地朗讀原文，細細品味作者想表達的心情。書讀百遍，其義自見。
這是最初級的賞析方式--從詩歌中體悟語感，如《笠翁對韻》-雲對雨、雪對風，晚照對晴空；來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。）
2. 庖丁解牛
對詩歌的語句、詞語進行解剖，再組合還原。
02
第二課時
教學過程：
一，放教學PPT-2
教師快速講解陳夢家的《雁子》《雨中過十二里鋪》《小廟春景》等三首兒童詩，分別提問。開放式問題。
二，仿寫是最初級的寫作模式
就是選取一個意象，對照原文，按照原文的句式，造出與原文類似的句子，表達自己的情感。比如，陳夢家寫一朵野花，那你可以寫一顆石頭；陳夢家寫雁子，你可以寫小貓；陳夢家寫雨中過二十里鋪，你可以寫雨中過橋，之類的。
大家先試一試，寫出來。下一次課，我將根據大家的仿寫來發現大家存在的問題。
三，開始仿寫實踐：
請組長幫忙發放稿紙（稿紙上打印有農村題材的兒童畫，例如：屋舍、貓狗、樹木山川、廟宇、廚房等），請大家首先為這些畫塗上顏色。
1. 請你們在自己的稿紙上寫上自己的名字、住的村子，比如溫海彬住在維新的就寫“溫海彬 維新村”
2.作業，本節課完成，下課前由組長收上來給我批改：
高墩村的仿寫《雨中過二十里鋪》
維新村的仿寫《雁子》
大埔村的仿寫《小廟春景》
大馬村的仿寫《一朵野花》
《完》
如需PPT原稿附件，請留言。
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