昨天上網課時，學生問了我一個問題：“老師，羅志祥一直都是我的偶像，甚至信仰，然而……我非常難過。”面對這樣的問題，教師應該怎麼回覆學生？
羅志祥事件成為熱點
眾所周知，羅志祥事件不是什麼光彩的事，教師完全可以不在課堂上主動提起，但是，大家別忘記了，學生也是互聯網的使用者，他們甚至能比我們教師更加迅速地獲得最新資訊。我記得幾年前某一天，課間，幾個學生突然衝到辦公室，大聲跟我說：“XXX老師，文章出軌了，他跟馬伊琍有可能要離婚，不敢相信愛情了……”我當時就被問懵了，後來關注資訊才知道怎麼回事。所以，基於學生的敏感性與網絡的快捷性，諸如此類問題會時常出現在日常教學中，那麼，我們應該如何跟學生談論這類事件呢？
難以接受真相的學生
首先，不要試圖美化娛樂圈，勇於揭開真相。
這個世界，因為不完美而真實，娛樂圈更是如此。無論是陳冠希、文章、馬蓉，還是羅志祥，陳思誠，他們僅僅是娛樂圈真實生態的“蛛絲馬跡”，相信還有更多“辣眼睛”、“觸底線”的事件“你方唱罷我登場”。可能筆者有一些傳統，我不認為中學生應該過於關注，甚至痴迷於娛樂圈，畢竟中學生正處於建構世界觀和人生觀的特殊時期，娛樂圈浮華、喧囂，紙醉金迷，容易讓學生認知迷失，他們應該看到社會真實的存在。
其次，把“熱點”轉化為學習資源，培養學生的批判性思維。
所謂批判性思維，就是理性評判身邊的觀點和自己的觀點，保持懷疑、求證的認知姿態。以羅志祥事件為例，我會引導學生去尋找“罵羅志祥”的資訊，再去尋找“洗白羅志祥”的資訊，然後組織學生從中分辨出哪些是事實，哪些是“鍵盤俠”，哪些論述不夠嚴謹。還可以對比自媒體“聲音”和主流媒體“聲音”，解讀互聯網時代的話語生態。這般操作後，學生對於羅志祥事件的關注，由感性轉為理性，培養了中學生應有的理性意識。
最後，真正的勇士都是看清生活的真相後，依然熱愛生活。
我們一直強調教師要傳遞正能量，但並不是讓教師天天喊口號，“社 會 主 義 好”、“緊 跟 黨 的 領 導”、“為 中 國 夢 而 奮 鬥”……乾癟的口號只能適得其反，讓學生在本能的排斥中距離“正能量”越來越遠。筆者會告訴學生，羅志祥事件，讓我們看清一些明星不為人知的一面，進而反思人性的弱點，但也讓我們更加珍視身邊的英雄，終南山、袁隆平、李小文等，才是真正的“偶像”。
鍾南山院士趕赴武漢在餐車休息
布鞋院士李小文
綜上所述，諸如羅志祥事件等對學生的世界觀和價值觀產生衝擊，進而求助於教師，不是教學中的偶發事件。我們人民教師，一定要主動面對，說真話，同時做好價值引領。畢竟，選擇了教師這個行業，就要深愛。
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