當你管教孩子時，實際上是在"訓練"他
今天，筆者將和大家聊聊如何正確地管教孩子。"管教"是十分令父母頭痛的問題，來自各方面莫衷一是的意見，使人無所適從，並且經常打心自問："我是不是太嚴厲了？是不是太放任了？今天早上我打了孩子，是不是不該打的？我覺得我應該管教他，可是我做的究竟對不對呢？"
首先，我們得看看這個字眼的意義。"管教"在字典上解釋為管束和教導；如果徵求父母們的意見，他們極可能大都認為，父母"管教"兒女是使孩子行為恰當，在許多人心目中，"管教"幾乎是"處罰"的同義字，是教孩子舉止言談中規中矩的方法。我願意建議一個比較廣義的定義："訓練"。
其實，當你管教孩子時，實際上是在"訓練"他，他是你的門徒，而你，是他的導師。我們做父母的應該自問："我們管教孩子的最終目的是什麼？"如果我們深入想一想，大都會覺得，最終目的是造就一個學會了"自我調節"的人——他學會了自己作取捨作決定，並且根據決定調節行為；學會了以負責的態度，行使自己份內的自由。
而成千的心理實驗，以低至老鼠、高至海豚的種種動物為研究對象，提示了我們如何讓孩子達成管教的目的。讀者請別動怒，我並不是說你的孩子就跟海豚一樣！而是說，和醫樣，我們也可以由訓練低等動物的實驗中，學得許多訓練孩子的道理和法則。
舉例來說，一位心理學家想要研究各種動物訓練法的效果，所以他用兩組老鼠學走迷宮，分別施以不同的訓練，然後比較成果，決定哪種訓練法比較成功。第一組老鼠各別坐在由心理學家所牽引的老鼠車上，循正確路線，被送到有食物的目的地；第二組老鼠則單獨被放在迷宮裡，各別給予二次-試試看，錯了再試"的機會，由它自己去找正確路線、然後把這兩組老鼠任意配對.一次由一對在迷宮裡競走。結果第二組贏了。因為第一組老鼠坐在車上被拉著走，不需要積極地去學習迷宮的情形，而第二組卻全靠自己。
這個實驗啟示我們：如果孩子自己發現某種觀念，這個學習效果將穩固地在孩子心裡生根，遠勝於由老師用語言文字作死板的傳授，這就是現在的"自我貫通"教學法。這類實驗使人們在教導孩子自我調節上獲益良多。很多父母實際上正忙著訓練孩子"不快樂"，而不自知。父母對孩子最好的鼓勵就是注意、許可和摯愛，孩子的任何行為，只要能引起父母的注意和反應，便會獲得鼓勵而加強。
想想下面這幕典型的情景吧！母親帶著孩子上市場，孩子小聲的要求著什麼，媽媽沒反應，她正忙著和朋友聊或跟賣菜的講價呢！孩子的聲音越來越大，也更堅持，還帶著點哭聲，最後媽媽才有反應。她就是在不知不覺中教會孩子：聲音越大、越是不高興地堅持已見，越可能達到要求的目的。
再想想看，世界上的孩子在不同文、不同種的各式文化下成長，差不多6個月大的時候，所有的孩子都會開始冊呀兒語，不管是中國人還是美國人、日本人，兒語的發音幾乎全是一樣的，可是到了兩歲的時候，會說話的孩子卻說著他們各自的母語。每個孩子都不是生來就具有會說某種特定語言的基因，他們能學說各自的母語，是藉著上述學習心理學的原則，才得以達成學習目標。
而孩子起先是模仿他周圍的聲音，然後父母按著他們的母語，鼓勵孩子所發的某些有意義的聲音。比方"好—好—媽"是孩子幼弱的聲帶最容易發出來的聲音之一，如果孩子這麼叫時，媽媽在旁邊，她會興奮得蹺起來，去抱他，親他，說："他說媽媽，他會叫我了！"母親這麼一來......正是藉著她的注意和摯愛，有力地鼓勵了孩子牙牙學語中那個特別的發音，就如屢試不爽的鼓勵原則所預期的，孩子發那個音的次數很快就越來越頻繁了。
一般雙親的鼓勵對嬰兒和孩子形成的那些行為具有有力的影響，所以必須對加以獎勵的行為了若指掌，千萬不能迷迷糊糊的作不當的獎勵，釀下不良的效果。現在你對本來似乎不可相提並論的兒童訓練和動物訓練，可以看出兩者之間的關係了.下面我們看看，多年來學習心理學的科學研究教給我們的2條原則：
一、必須在適合學習的情況下訓練孩子。馴獸師從不枉費工夫在動物發倦、不舒服時，或在其他不能學習的情況下訓練。受訓練的動物必須預備好，能聽從訓練者的指令才行。在一個有趣的實驗裡，心理學家記錄由一隻貓的大腦所傳出來的訊號，這個訊號指示，有一個聲音已經由它的聽覺神經，傳入大腦。每當這個聲音在貓耳的近旁響起，貓的大腦就傳出這個訊號，實驗中，把一個內有幾隻活老鼠的玻璃罐放在貓面前，這次聲音響起，卻沒有發生以前那種反應，可見貓美食當前，根本就沒聽見以前聽得見的聲響。
我們常常在孩子不宜於學習的時候教他一些東西。比方當孩子犯了錯，或剛剛平息了一場家庭紛爭，正眼淚汪汪的時候，我們來一番訓話，孩子根本聽不進去，豈不是枉費唇舌？別在孩子疲倦、心中騷動不安、激動、委屈時，或在其他不願學習的情況下，教導他，除非孩子在適於學習的情況下，否則一切嘗試都屬徒勞無功。
2、 不要孩子學習他能力不及的事。馴獸師非常實際，他們知道能教會海豚跳圈圈，可是也知道教不會海豚打字，所以他們決不會去嘗試。你一定會說，這個道理很簡單嘛。可是，許多父母常常我望孩子學會那些超出能力以外的事物；9個月大就會控制大小便；兩歲大就會靜坐在飯館的席位上；4歲大時彬彬有禮；兩歲時能和5歲時一樣聽話等等；簡直不勝枚舉。
其實，許多父母之所以奢望孩子學會那些能力不及的事，通常純粹是由於對孩子不夠了解，他們不知道孩子在各種年齡、各個發展期中的本質，並且對孩子期望過切。許多父母都從第一個孩子身上得到教訓，對後來的孩子要求比較合理。
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