教育心理學記憶口訣
一、概述
1.“鳥人”：鳥-烏申斯基，人-人是教育的對象。
2.“桑代克和3很有緣”：1903年，3條學習定律。
3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-獨立理論。20世紀60、70年代，教育心理學具有了獨立理論體系。
4.教育心理學三過程--“教學評”(教學過程、學習過程、評價和反思過程)。
5.布魯納四方面研究--“主動反思，社會合作”或者叫“反思合作社”(主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化研究)。
6.心理學三次革命--“第一次滑行，第二次認賴皮，第三次羅馬人”。
7.心理學三大勢力--“第一式滑行，第二式佛經，第三式人本”。
二、心理發展理論
8.“果果-淨化心理”：果-維果斯基，淨-最近發展區，化-文化和內化，心理-心理發展觀。
9.埃裡克森八階段中常考的階段--“信嬰兒，早自主，前主動，零自卑，青年同”(嬰兒期-信任感，兒童早期-自主感，學前期-主動感，學齡期-自卑感，青年期-自我同一性)。
三、學習理論
10.學習理論人和理論記憶：
“桑試誤，巴經典，斯操作，班社會，苛頓悟，託符號，奧接受”。
“賤皮維納(斯)”：賤-建構主義，皮-皮亞傑，維-維果斯基，納-布魯納。
11.“凍結城牆”：布魯納的教學原則，凍-動機原則，結-結構原則，城-程序原則，牆-強化原則。
12.“(旺旺)仙貝”：仙-先行組織者，貝-奧蘇貝爾。
四、技能
13.“夾心餅乾”：對心智技能最早進行系統研究的是心理學家加里培林。
五、道德
14.“自動”：皮亞傑道德階段理論中，自律階段-以主觀動機為標準，他律階段-以客觀結果為標準。“前他自宮”：前男友自宮，對應皮亞傑道德發展四個階段。
六、學習心理
15.“圍城”：圍-韋納，城-成敗歸因理論。
“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。
16.“煮花生，特見效”：學習策略訓練的原則，主體性原則，內化性原則，特定性原則，生成性原則，有效監控原則，
17. 成就動機理論：麥克裡蘭、阿特金森(“阿麥”)
七、問題解決
18.瓦拉斯的創造性思維的四階段--“準備釀，拉火(豁朗)焰(驗證)”。
八、教師心理
19.課堂紀律的類型--“任我焦(教師促成)急(集體促成)”。
九、人物總結
20.桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現代教心奠基人。
21.實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現代教育代言人。
22.泛智教育源誇美，首用班級授課制，首先提普及教育，強調教育自然性。 大教學論誇美鈕，標誌教育學獨立。
23.赫爾普通教育學，傳統教育學代表，教學具有教育性，教育學教授綱要。
24.認知結構學習論，發現教學和學習，課程改革大運動，課程結構布魯納。
25.身心發展內發論，孟子人性本善論，基因複製威爾遜，成熟機制格塞阿諾。
26.個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。
27.教學目標分類法，掌握學習布盧姆。 操作條件作用論，程序教學斯金納。
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