高考題目的難度水平，到底應該是“難”還是應該“容易”？
如果發起輿論討論，估計是兩難選擇。眾說紛紜中，不同分數段的學生和家長，對難度的希望自然不同。學霸恨不得題目難度爆表，如此方能顯示出自己的水平。意猶未盡的感覺，在學霸眼中是水平受限，無法拉開與跟隨者差距的遺憾與無奈。學渣，或者知識點掌握有漏洞的中分段學生，自然是希望難度降低，最好就是簡單知識點的羅列。題目難度降低，有時加些運氣的成分，很多中分段的學生會考出不可思議的高分，甚至趕超平時差距較大的高分生。
近幾年高考題目的難度，數據統計結果顯示，越來越容易
2019年高考分數公佈，全國絕大部分省市已公佈各批次投檔分數線和“一分一段表”。據不完全統計，1031萬高考報名人數創下十年以來報考最高峰，部分省份600分及以上高分段考生也是空前增多。
以四川省普通高考理科成績為例，今年考700分的考生就有26人，700分以上人數多達182人，660分以上人數更高達5561人，630分以上考生人數較2018年增加6047人，突破1.6萬人。
在廣西，2019年高考理科第一名考了730分，創造了廣西高考歷史上的第一。數學滿分，英語滿分，僅語文、理綜分別被扣10分。
近年來，許多地區都出現了“高分通脹”的現象。2018年，河北省700分以上的考生多達122人，數學滿分的超150人。
如此不可思議的高分生比例，借用金融術語通貨膨脹，近幾年高考存在“高分通脹”現象。高分越來越密集，學生間的差距無法有效拉開，同分學生的比例遠高於前些年的高考。使得一分之差落後百年，甚至千人的現象頻頻出現。
這樣的結果，很多學術能力很強的學生，無法在難度較大的題目上拉開合理的差距，卻因為一兩分的疏忽出現位次的較大差距。
精準和細心是應試教育獲得高分的必須素質，但高考更需要選拔出的，是具有獨特思維能力、靈活的運用和新問題的創新思維， 尤其在高分段，這是重點大學選拔學生的關鍵分數段位，學術類學生更需要的，反而是後者。至於精準和細心，並不是超一流學生最重要的素質。
簡單從功能上來說，考試分為水平考試和選拔性考試
水平考試難度相對較低，從測量角度看，區分度較低，是粗顆粒的，只是一個大致分層。比如高中學業考試、大學的四六級考試等，考試結果作為一種達標標準，考察學生對教材要求的基本掌握能力。
選拔性測試不同，它更強調對優秀人才的區別與選拔，要求區分度更高，是細顆粒的。選拔方向越細緻，顆粒度要求就越高，典型的就是高考。全國1565個高校、500多個專業都需要依據高考成績的高低，也就是高考位次進行挑選，顆粒度更是罕見的細緻，1000多萬的學生，如果分數無法有效拉開，密集扎堆在一個區間內，對其中很多學生是極度的不公平。
高考出題的原則，不應該被輿論裹挾，選拔性考試的原則需要恪守，這是對選才規律的遵守
在各種不專業，帶有情感色彩的的輿論壓力下，各級選拔性考試，包括高考，選材原則不斷退讓，追求穩定，降低難度。試題因此越來越趨於模式化，甚至固化，“萬年不變”的送分題越來越多。我們的高考越來越像託福、雅思等水平化考試，離選拔性考試越來越遠。
照顧成績較低學生的簡單性高考，是對有著出眾創新能力和善於融會貫通解決疑難問題的學生，是一種不公平。一方面會導致高校錄取學生的選材偏差。另一方面，近幾年高分生頻頻復讀的現象，也是一種人才的悲劇。
陽關生涯研究院認為，不能為了家長學生的高興，輿論的一片稱讚，而害苦了教育。選材的偏差，不僅是優質教育資源低效配置的悲劇，更是國家長期發展的隱憂！
尊重規律，堅守專業原則，才是高考系統的底線！
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