巧設懸念引人入勝
在作文的開頭，提出疑問或者設置一個吸引閱卷老師興趣的懸念，先扣住閱卷老師的心絃，然後在後文逐步揭開疑團，讓閱卷老師有種柳暗花明之感。懸念的設置，可以是情節方面的，可以是情感方面的，可以是人物方面的等等。設置懸念要注意，懸念要從轉變開始。開頭設置懸念，最能抓住閱卷老師的心，起到引人入勝的效果。
示例：
題目：在好奇中成長
中心內容：吃花生米，心生好奇，既然嘴能吃，鼻子也一定能吃，結果憋得臉色通紅的我，在爸爸的幫助下，擠出了花生米，才明白鼻子是用來呼吸的，在好奇中成長了起來。
文章開頭示例：
童年時代的我，好奇、頑皮、可愛,種種性格促進著我成長著,在這崎嶇的成長小路上,發生了不少好奇而有趣的事……
分析：考生以“在這崎嶇的成長小路上,發生了不少好奇而有趣的事……”開頭，設置懸念，“好奇而有趣的事”到底是什麼呢？吸引了閱卷老師的閱讀興趣。全文緊緊圍繞“好奇而有趣”展開，在步步闡釋中，解開疑團。
興趣，是一種甜蜜的牽引
福州一考生
暑假將至，我的心早已飛向農村老家。從前年暑假到現在，老家房前屋後的那片景緻，是我的興趣所在，每念及，一種甜蜜醉上心頭，牽引著我的興致。
老家，房前屋後，雜花生樹，靜水深流，滿塘清香，稀疏的月光，一兩聲蟲鳴，野草、野花潛滋暗長，氤氳著老家那一片樂土。
微風中，搖曳起舞的蒼耳子，翠綠的葉子，紫蘇色的莖梗，清晰可見、觸手可感的脈絡，煞是可愛。兔兒草、豬芽菜、蒲公英……恍惚了眼眸，醉了我的心。
“所謂伊人，在水一方”是《詩經》裡的句子，婉約了我的情思，留給我唯美的記憶，我一直以為那只是書中的句子，跟我無緣，與我們的時代無關。因為遙遠，更顯絕美。面對滾滾東逝水，孔子曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”快節奏的生活，急忙急忙的我們，更是認為那些富含哲理的詞句，只能存活在孔子的時代，但我竟傻傻地痴戀著這些詞句。“采采卷耳，不盈傾筐。嗟我懷人，寘彼周行”“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，每讀之，心旌神搖，甜蜜感自心底升騰、翻滾。
前年剛放暑假，爸爸說爺爺想孫子了。我知道，我在爺爺心裡，比他在我心裡重要得多。一個小時的顛簸後，城市的車水馬龍、熙熙攘攘，全甩在了車尾。下車，步行。寧靜、清幽撲面而來。充滿泥土氣息的鄉間小道，蜿蜒曲折，路邊的野草觸角般延伸向農村老家。榆樹上的知了，在叫著夏天。一兩隻驚醒的青蛙，“撲騰”“撲騰”跳入水中，藏在水草中，探出頭，露出骨碌碌的眼睛，盯著遠方的來客。
房前屋後，植滿了榆樹、楊樹、槐樹、梧桐等，樹下野草野花遍地是。一陣荷香飄來，甜蜜了我的鼻孔，嗅嗅，清香得很。嗅著清香尋蹤，一處荷塘，滿目清香。荷花正盛，荷葉正茂。
課本上，周敦頤《愛蓮說》中的句子，一股腦地湧上心頭，“香遠益清，亭亭淨植”“中通外直，不蔓不枝。”《小石潭記》描述的景象，依稀可見，如在眼前。
就著景讀詞句，我才真正懂了那些動人的句子，她們哪裡是詞句，那是一個個鮮活、跳躍的生命；就著詞句讀景，草木的靈性，草木的美，豐盈了我的思想，愉悅了我的精神。這興趣，該是與生俱來，流淌在血脈裡的文化精魂吧。她是一種甜蜜的牽引，對我而言。
賞析：
文章開篇設置懸念，臨近暑假，“我”的心早已飛回農村老家，房前屋後是何種“景緻”？致使考生“每念及，一種甜蜜醉上心頭”。調足了閱卷老師的胃口，然後考生圍繞興趣帶給自己的甜蜜展開，農村老家的一草一木，蟲鳴蛙跳，饒有趣味。考生並沒有止於此，而是將課堂學習的詞句與眼前的景，緊密結合，相互印證，豐富了課堂，草木春秋，豐富了審美。最後點出將閱讀與生活結合起來，是文化的精魂。引人入勝，耐人尋味。
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